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摘 要：《财务会计基础》是财会专业的先导课程，其教学效果如何，不仅对学生掌握本课程的知识具有重要的影响，而且对后续的会计学专业课程的学习，乃至对会计学专业学生的终身学习，都将产生长远的影响。因此如何讲好该课程，其教学方法是值得探讨与思考的。
关键词：财务会计基础 创新 教学方法
《财务会计基础》不仅是列为财会专业的一门主干专业课，也是其他相关专业的一门专业基础课。如何讲好该课程，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，是《财务会计基础》课程教学的出发点和归宿。
一、培养学生的学习主动性
《财务会计基础》的基础体现在，其教学内容是《中级财务会计》和《高级财务会计》的基础，其教学过程也是培养学生良好的学习习惯和正确的会计理念的关键。所以在《财务会计基础》中如何培养学生对会计学的兴趣是今后三年半学习会计专业课的关键。
（一）精心设计，上好第一次课
很多学生上大学选择报考专业时都带有明显地被动性。为了让学生能够积极主动地学习，培养和提高对会计的兴趣非常关键。
第一次学习会计课程，学生对其充满好奇，教学中教师要充分利用这一点，激起学生学习的兴趣。首先，告诉学生这门课的教学内容，让学生知道要学什么；其次，告诉学生每一章的教学方法和学习方法；最后，提出学习目标，让学生知道学完本课程后应有哪些收获。
（二）加强专业教育，营造学习氛围
通过身边的案例分析、注册会计师的发展前途、未来的就业方向、职称考试的准备等，不断让学生地对会计的学习产生动力。学生有了兴趣，学习热情必然高涨，学习效率必然显著提高。因此，教师在课堂上尽量列举一些学生看得见，听得到，摸得着，想得出的例子，提高教学效果。
二、精讲教学内容，勤练会计技能
（一）精讲教学内容
《财务会计基础》作为会计学科的入门课，必须要注重会计的基本原理、基本知识的讲授，然后让学生利用基本原理、基本知识进行会计的基本技能操作。在教学过程中，必须做到理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，从学生实际出发，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时，要充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业课打下基础。
（二）勤练会计技能
勤练是指在注重精讲的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作。《财务会计基础》作为一门实践性比较强的课程，应在教学中讲练结合。一方面，在基本理论知识讲授完毕之后，让学生多利用这些基本理论去处理具体的问题，比如讲第四章会计科目与会计账户时，涉及到对某项经济业务要用哪个账户来反映的问题，这就要求学生在学习过程中多进行这方面的训练，为以后章节中经济业务的账务处理打下基础。另一方面，针对教学大纲中规定的《财务会计基础》作为一门基本技能操作综合化的课程，更要特别注重技能的训练。我们知道只有熟练才能掌握技能，才能在实践中得心应手，达到熟能生巧。
三、创新教学方法，改善教学手段
（一）创新教学方法
在教学中，我深切地体会到学生的自控能力很差，如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是每一位教师面临的问题。在传统的教学方法中，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学生创造能力则收效甚微。在这种情况下下，教师必须培养学生掌握科学的学习方法，教会学生获取知识和分析、处理信息的能力。因此，必须有创新的教学方法。
在教学活动中，应逐步实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。
（二）改善教学手段
与教学方法的改革相配套的是教学手段的更新。为了适应现代化社会的快节奏、高效率要求，《财务会计基础》课程应逐步采用现代信息技术手段，采用多媒体技术进行教学。多媒体教学具有生动、形象、直观、信息量大等特点，能将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情境中，使得强制性的知识储存和灌入式的传播方式得以改变；能充分调动学生各种感官的综合功能，提高学生的注意力。采用多媒体教学手段时，力求将教学内容以形象直观的形式表述出来，将高深的理论通俗化、抽象的问题形象化、复杂的问题简单化，这有利于促进学生对知识的理解和掌握，弥补了传统会计教育方式的不足。
四、创造良好的教学气氛，提高学习效率
课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师良好的情绪和饱满的教学热情可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，调动学生听课的积极性和学习激情。教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果。认知心理学认为，学习的效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。为此，教师必须更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师在课堂上与学生合作对话，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来，让课堂焕发生命活力。在激发学生兴趣的同时，老师应适时了解学生的掌握程度，并及时反馈到教学中，以提高教与学的质量和效率。
在实际会计工作中，不少经济业务需要会计人员的主观判断，如果没有良好的职业道德素养，很容易形成虚假会计信息，所以会计人员的职业道德教育显得尤为重要。《财务会计基础》作为整个会计专业的基础课程，这样的职业素养和道德观念的培养是必不可少的。教师的职责不仅仅是传道授业，还在于对这种良性循环的引导。因此，教师在该课程的教学中，还必须注重对学生进行会计职业判断能力的培养与会计职业道德的教育。
参考文献：
[1]晏国菀，朱丹.谈《基础会计》教学中的师生兴趣互动[J].会计之友，2009，（1）
[2]鲍建青.浅析《基础会计》教学质量的提高[J].商业经济，2009，（11）
[3]谭晓兰.如何提高《基础会计》教学效果[J].经济师，2006，（5）.
[4]梁水源.会计专业实践性教学探析[J].会计之友，2009，（2）
关键词：财务会计基础 创新 教学方法
《财务会计基础》不仅是列为财会专业的一门主干专业课，也是其他相关专业的一门专业基础课。如何讲好该课程，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，是《财务会计基础》课程教学的出发点和归宿。
一、培养学生的学习主动性
《财务会计基础》的基础体现在，其教学内容是《中级财务会计》和《高级财务会计》的基础，其教学过程也是培养学生良好的学习习惯和正确的会计理念的关键。所以在《财务会计基础》中如何培养学生对会计学的兴趣是今后三年半学习会计专业课的关键。
（一）精心设计，上好第一次课
很多学生上大学选择报考专业时都带有明显地被动性。为了让学生能够积极主动地学习，培养和提高对会计的兴趣非常关键。
第一次学习会计课程，学生对其充满好奇，教学中教师要充分利用这一点，激起学生学习的兴趣。首先，告诉学生这门课的教学内容，让学生知道要学什么；其次，告诉学生每一章的教学方法和学习方法；最后，提出学习目标，让学生知道学完本课程后应有哪些收获。
（二）加强专业教育，营造学习氛围
通过身边的案例分析、注册会计师的发展前途、未来的就业方向、职称考试的准备等，不断让学生地对会计的学习产生动力。学生有了兴趣，学习热情必然高涨，学习效率必然显著提高。因此，教师在课堂上尽量列举一些学生看得见，听得到，摸得着，想得出的例子，提高教学效果。
二、精讲教学内容，勤练会计技能
（一）精讲教学内容
《财务会计基础》作为会计学科的入门课，必须要注重会计的基本原理、基本知识的讲授，然后让学生利用基本原理、基本知识进行会计的基本技能操作。在教学过程中，必须做到理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，从学生实际出发，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时，要充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业课打下基础。
（二）勤练会计技能
勤练是指在注重精讲的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作。《财务会计基础》作为一门实践性比较强的课程，应在教学中讲练结合。一方面，在基本理论知识讲授完毕之后，让学生多利用这些基本理论去处理具体的问题，比如讲第四章会计科目与会计账户时，涉及到对某项经济业务要用哪个账户来反映的问题，这就要求学生在学习过程中多进行这方面的训练，为以后章节中经济业务的账务处理打下基础。另一方面，针对教学大纲中规定的《财务会计基础》作为一门基本技能操作综合化的课程，更要特别注重技能的训练。我们知道只有熟练才能掌握技能，才能在实践中得心应手，达到熟能生巧。
三、创新教学方法，改善教学手段
（一）创新教学方法
在教学中，我深切地体会到学生的自控能力很差，如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是每一位教师面临的问题。在传统的教学方法中，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学生创造能力则收效甚微。在这种情况下下，教师必须培养学生掌握科学的学习方法，教会学生获取知识和分析、处理信息的能力。因此，必须有创新的教学方法。
在教学活动中，应逐步实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。
（二）改善教学手段
与教学方法的改革相配套的是教学手段的更新。为了适应现代化社会的快节奏、高效率要求，《财务会计基础》课程应逐步采用现代信息技术手段，采用多媒体技术进行教学。多媒体教学具有生动、形象、直观、信息量大等特点，能将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情境中，使得强制性的知识储存和灌入式的传播方式得以改变；能充分调动学生各种感官的综合功能，提高学生的注意力。采用多媒体教学手段时，力求将教学内容以形象直观的形式表述出来，将高深的理论通俗化、抽象的问题形象化、复杂的问题简单化，这有利于促进学生对知识的理解和掌握，弥补了传统会计教育方式的不足。
四、创造良好的教学气氛，提高学习效率
课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师良好的情绪和饱满的教学热情可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，调动学生听课的积极性和学习激情。教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果。认知心理学认为，学习的效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。为此，教师必须更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师在课堂上与学生合作对话，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来，让课堂焕发生命活力。在激发学生兴趣的同时，老师应适时了解学生的掌握程度，并及时反馈到教学中，以提高教与学的质量和效率。
在实际会计工作中，不少经济业务需要会计人员的主观判断，如果没有良好的职业道德素养，很容易形成虚假会计信息，所以会计人员的职业道德教育显得尤为重要。《财务会计基础》作为整个会计专业的基础课程，这样的职业素养和道德观念的培养是必不可少的。教师的职责不仅仅是传道授业，还在于对这种良性循环的引导。因此，教师在该课程的教学中，还必须注重对学生进行会计职业判断能力的培养与会计职业道德的教育。
参考文献：
[1]晏国菀，朱丹.谈《基础会计》教学中的师生兴趣互动[J].会计之友，2009，（1）
[2]鲍建青.浅析《基础会计》教学质量的提高[J].商业经济，2009，（11）
[3]谭晓兰.如何提高《基础会计》教学效果[J].经济师，2006，（5）.
[4]梁水源.会计专业实践性教学探析[J].会计之友，2009，（2）