班主任工作班级管理后进生转化在班主任工作中，我们应如何转变后进生，一直以来是许多教师，特别是班主任教师深感头疼的一个教育难题。也正是因为其难，所以广大一线班主任及学校管理人员和教育理论工作者都高度重视，这方面的探索研究也非常多，得出的经验也特别多。经过多年的班主任工作实践反思，我也探索出一个行之有效的转变后进生的教育方法——阅读摘抄法，效果令人满意。
　　学习的风气是学生在学习过程中所积累并不断表现出来的一种特点与风尚，每一所学校都有自己个人的学风，同时还有集体的学风，对于集体学风而言，它主要是营造一种学校或者是班级集体里的学习氛围，它是无形的，但却存在着巨大的教育力量，它影响着每个学生，这就是我们平常所说的“蓬生麻中，不扶自直”的道理。学生在学校的日常学习与生活中，学风通常会从学生的学习态度、学习纪律和学习理想等方面突出表现出来。学生如果正确树立了自己的人生理想目标，就会产生一种强大的学习内部动力与需要，而后进生正是这种学习动机的缺失导致了在学校的不良表现。因此，转变后进生的根本任务是让这部分学生树立自己学习的理念目标，产生学习的内在需求与动机。我在班级管理工作中是这样做的，首先根据后进生存在的问题着手，有针对性的给这部分学生提供相对应的优秀文章，并且严格要求他们熟读，必要时进行抄写。在完成阅读后，让学生与班主任交流自己阅读后的心得与体会，让学生真正地去阅读课文、理解课文，并在阅读中有所感悟，受到教育。通过这种教育，增强了班主任教育的针对性。选文是针对后进生存在的问题有目的地选择，指向明确。班主任要及时与他们交流，敏锐地捕捉到他们在阅读中的感悟，鼓励他们把自己读后内心中真实的想法表达出来。班主任进而因势利导，对学生进行及时引导与教育，让学生在内心深处与教师的教育产生认同，更好地达到教育的目的。这种教育方法还可以避免教师一味空洞地说教，减少学生的抵触情绪。班主任在教育的过程中还要以充分的爱心、耐心和恒心帮助这部分学生努力提高学习成绩。班主任在教学工作中要认真的研究班集体中每个学生的理想、目标，对于目标不明确的要帮助他们形成明确的目标。目标指向偏低的同学，老师要帮助他们提升到一个更高更广阔的目标理想层次上去。使学生都能够形成和保持一种强大的学习推进力和高昂的学习热情。班主任要努力建设一个学习型的班集体，组织开展多种多样的学习活动，如学习竞赛、学习专题讨论会、学习经验报告、开展班级读书活动报告会等。通过这些学习活动，使学生间可以相互启发，互相激励，互相促进，以形成班级互相帮助、相互学习的良好的班级学习风气。
　　中学教育要以读书为本，后进生转化工作也是一样。因为读书是直接影响学生素质提高的主要学习方式。因此，班主任要从学生全面发展的角度组织学生的阅读活动，用教师丰富而且美好的人生积淀去浸润每一名学生的人格形成过程，既为他们顺利完成中学时代的学业开辟一条有效的途径，又为他们人生发展及至终身幸福铺垫文化的底蕴。