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摘要：游戏是儿童认识世界的途径，不同种类的游戏对不同游戏者会起到不同的作用和效果。所以，要利用儿童好奇、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏让他们享受“快乐体育”。在教学中，我们常把体育教学内容与游戏的形式有机结合起来。例如在跑的教学中，可让学生进行“四角追逐”、“捕鱼网”、“黄河长江”等游戏；在跳跃教材中，可运用“单脚追”、“趣味跳圈”等游戏配合教材进行教学；投掷教学中，可采用“炸碉堡”、“除四害”等游戏提高学生的投掷、投准能力。通过游戏教学，不仅可以提高学生的学习积极性，更能让学生在玩中体验成功的乐趣，从而提高儿童动作灵敏，培养机智勇敢、团结合作的精神。
关键词：小学体育 游戏 教学法
随着社会的发展，现在学生的体质和以前有了很大程度上的改变。这就要求体育教学做出相应的改变，这也是课程改革的要求。而在教育改革的大潮中，如何让处在儿童期的小学生更加喜爱体育这门课呢？体育游戏教学无疑是一个好的教学方法。体育游戏是游戏中发展和派生出来的一个分支，其源远流长，内容丰富多彩，形式多变，开展极为广泛，深受广大青少年和儿童的欢迎和喜爱。它既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力娱乐游戏。它是以身体锻炼为内容，以游戏的活动为形式，以发展身心健康为目的，以体力活动结合智力活动的有鲜明教育意义的现代游戏方法。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，具有普及性和趣味性的特点，因而，在各种体育锻炼教学或训练中，体育游戏都是备受青睐的活动内容和行之有效的手段之一，在体育教学中具有重要作用。
一、能够激发学生的学习兴趣
体育游戏则可把单调的素质训练内容变得趣味无穷，参加游戏是他们自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他们的最大动能性，达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。所以能更好地达到体育教学的目的，使学生的身体得到锻炼，增强学生的体质。特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋、好胜心强等特点，课前可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。这种“教”与“玩”的结合，既丰富了体育教学形式和体育教学内容，也满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。
二、有助于发展学生思维激发创新能力
体育游戏有利于小学生思维能力、创新能力的发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系、动作结构与游戏形式的联系，以及体育运动的共性，使知觉更有概括性，使思维更加开阔，促进他们的发散思维。游戏活动由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式和参与方式，所以提高与发展了他们的创新能力。同时，体育游戏是动态的，结构是不固定的，这有利于培养他们的观察力，缩短感知能力，注意分配能力，从而发展小学生的思维，激发他们的创新能力。
三、有助于培养学生的竞争和合作意识，形成良好个性品质
小学游戏教材中蕴含丰富的合作与集体教育内容，在学生良好的习惯养成中起着重要作用。在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“抬担架”、“齐心协力”、“四角拔河”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，都有显著的作用。同样游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。因此逐渐培养学生守规矩对自己行为的责任感和使命感。这种“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，形成良好的个性品质。
四、使学生的身心智力都得到健康发展
“健康第一”是整个体育教学的指导思想，弘扬主体性更是《体育与健康》课程最基本的理念，新课程明确强调确立学生的主体地位，处理好教与学的关系。而体育游戏在教学中注重的是以学生为中心，教师与学生彼此平等，相互沟通，共同发展，这种民主、和谐、亲密的师生关系，使学生身心放松、精神愉快，为小学生的禀赋和潜能的充分开发创造了宽松的教学环境，既使学生身心得到健康发展，也促进了学生的智力提高。而且儿童正处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等活动能有利于身体生长发育，体育游戏中有大量适合儿童的形式和内容，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教學质量的有效方法之一。体育游戏的来源广泛，形式多样，趣味性强，在体育教学中有很重的地位。它不但能够发展学生的各项身体素质，还能培养自信心和团队意识。只有不断的深研教材教法，才能把游戏教学灵活、巧妙的运用到体育教学中，营造出一个轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，更有效地发挥体育游戏在小学体育教学中的作用。
（作者单位：河北省广平县南韩村中心校 ）
关键词：小学体育 游戏 教学法
随着社会的发展，现在学生的体质和以前有了很大程度上的改变。这就要求体育教学做出相应的改变，这也是课程改革的要求。而在教育改革的大潮中，如何让处在儿童期的小学生更加喜爱体育这门课呢？体育游戏教学无疑是一个好的教学方法。体育游戏是游戏中发展和派生出来的一个分支，其源远流长，内容丰富多彩，形式多变，开展极为广泛，深受广大青少年和儿童的欢迎和喜爱。它既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力娱乐游戏。它是以身体锻炼为内容，以游戏的活动为形式，以发展身心健康为目的，以体力活动结合智力活动的有鲜明教育意义的现代游戏方法。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，具有普及性和趣味性的特点，因而，在各种体育锻炼教学或训练中，体育游戏都是备受青睐的活动内容和行之有效的手段之一，在体育教学中具有重要作用。
一、能够激发学生的学习兴趣
体育游戏则可把单调的素质训练内容变得趣味无穷，参加游戏是他们自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他们的最大动能性，达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。所以能更好地达到体育教学的目的，使学生的身体得到锻炼，增强学生的体质。特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋、好胜心强等特点，课前可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。这种“教”与“玩”的结合，既丰富了体育教学形式和体育教学内容，也满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。
二、有助于发展学生思维激发创新能力
体育游戏有利于小学生思维能力、创新能力的发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系、动作结构与游戏形式的联系，以及体育运动的共性，使知觉更有概括性，使思维更加开阔，促进他们的发散思维。游戏活动由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式和参与方式，所以提高与发展了他们的创新能力。同时，体育游戏是动态的，结构是不固定的，这有利于培养他们的观察力，缩短感知能力，注意分配能力，从而发展小学生的思维，激发他们的创新能力。
三、有助于培养学生的竞争和合作意识，形成良好个性品质
小学游戏教材中蕴含丰富的合作与集体教育内容，在学生良好的习惯养成中起着重要作用。在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“抬担架”、“齐心协力”、“四角拔河”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，都有显著的作用。同样游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。因此逐渐培养学生守规矩对自己行为的责任感和使命感。这种“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，形成良好的个性品质。
四、使学生的身心智力都得到健康发展
“健康第一”是整个体育教学的指导思想，弘扬主体性更是《体育与健康》课程最基本的理念，新课程明确强调确立学生的主体地位，处理好教与学的关系。而体育游戏在教学中注重的是以学生为中心，教师与学生彼此平等，相互沟通，共同发展，这种民主、和谐、亲密的师生关系，使学生身心放松、精神愉快，为小学生的禀赋和潜能的充分开发创造了宽松的教学环境，既使学生身心得到健康发展，也促进了学生的智力提高。而且儿童正处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等活动能有利于身体生长发育，体育游戏中有大量适合儿童的形式和内容，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教學质量的有效方法之一。体育游戏的来源广泛，形式多样，趣味性强，在体育教学中有很重的地位。它不但能够发展学生的各项身体素质，还能培养自信心和团队意识。只有不断的深研教材教法，才能把游戏教学灵活、巧妙的运用到体育教学中，营造出一个轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，更有效地发挥体育游戏在小学体育教学中的作用。
（作者单位：河北省广平县南韩村中心校 ）