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摘要：当初中英语课堂展开教学的过程中，英语教师应该根据实际情况对现行的教育思想以及手段等进行改革创新，将师生互动的教学理念贯彻落实到实际教学中，并在此基础上不断探索有效改善课堂环境以及实施手段的方法，让学生在参与学习的过程中，更加牢固的掌握本节课所学知识，在师生互动的氛围中提高学习英语的积极性、主动性。本篇文章以师生互动教学模式在初中英语课堂中的具体应用展开讨论，为相关领域专业人士提供一些参考与借鉴。
关键词：初中英语课堂;师生互动教学;应用
引言
由于大部分英语教师都因为受到传统教学理念的限制，过于看中学生们的学习成绩，利用“灌输式”教学手段，让学生去死记硬背单词、短语以及文章，严重忽略了学生们的主体性，这种教学手段可能会在一定程度上提高学生们的成绩，但是绝大多数学生还是呈现出“会写不会说、会学不会用”的状态。随着近年来我国新课程体制改革的不断推进和深化，初中英语老师也必然要摒弃传统的教学方法和理念，贯彻落实“以学生为本”的教学原则，注重学校与师生之间的交流、沟通，让学生们能够主动探索并掌握与英语有关的知识。
一、师生互动模式应用在初中英语课堂的意义
首先，师生互动模式现已被大多数初中英语老师所广泛应用，并且已经取得了很多优异的成绩。师生之间互动的模式是指“以学生为主”展开互动，充分体现了学生在英语课堂教学中的主体地位，根据实际英语教学的情况以及学生自主学习的能力，对其教学进度、手段等都进行适当的调整，这也是一种全新的课程教学模式，开展这种师生之间互动的教学模式基本上都是围绕着师生之间的互动，来完成对整节英语课程的学习。
其次，将师生互动教学模式应用在初中英语课堂，可以帮助学生们巩固其所学过的英语知识。例如，通过反馈训练的应用，初中英语教师能够及时对学生的实际学习状况进行掌握，并及时发现其各方面的不足之处，从而适当的调整教学手段，有针对性的加强学生的英语成绩，帮助学生巩固英语知识。
二、师生互动初中英语课堂存在的问题
（一）互动对象存在比例差异
在初中英语课堂教学的过程中，教师通常会对学习成绩优秀的学生进行提问，对于学习成绩中等的学生提问较少，几乎不会对学习成绩较差的学习提出问题。这样一来，学习成绩优秀的学生就会获得更多的师生互动机会，英语教师也会比较关注这一群体。但是久而久之，大部分学生都习惯不被教师点到回答问题，从而主动举手回答问题的学生越来越少，甚至不情愿参加到师生互动活动中，对英语教学课堂失去积极性，进而使学生的学习成绩两极分化程度越来越严重。
（二）互动形式单一
师生互动教学模式在目前初中英语课堂教学中占有一定的比重。这种互动模式通常表现在问答、评价反馈和课后辅导等方面。然而，教师与学生群体之间并不存在一定的互动，初中英语教师往往忽视了学生群体的辅导、解释和评价等互动模式。大概40分钟的教学时间已经很紧，初中英语教师为了不浪费时间、按时完成教学任务，往往会取消学生之间的互动模式。
三、师生互动教学模式在初中英语课堂中的应用
（一）问题互动
在具体的师生互动教学实施中，初中英语教师要提高对问题设置的重要性，在此基础上优化教学氛围，针对课程问题展开师生互动，让学生在学习的过程中有一定的思路，形成独立思考的意识以及英语思维。在对互动问题进行设置的过程中，初中英语教师通常会针对本节课的内容，提出富有趣味性、生活性的问题，让学生们在回答问题的过程中明确本节课的学习任务。
例如，以“Making plans”为例，在实际教学的过程中，可以根据学生们的日常生活情况设置比较合理的问题：“大家在平时有没有做计划的生活习惯？你们是怎样制定计划的？以每周或每天的学习计划为例，与同学们分享一下在做计划时比较好的经验以及感受。”为学生们抛出问题后，让学生们在课堂上展开与其他同学和教师之间的互动，将自己做计划的一些经历分享给大家。最后，初中英语教师在合理的引出本节课所需要学习的内容，引导学生们怎样利用英语来表达计划，让学生们带着目标参与到课堂学习中。
（二）情景互动
在互动的学习氛围中，初中英语教师要根据学科的特点以及实际的学环境来设置情景互动教学，在情景互动的过程中产生对英语学习的兴趣，加深课堂学习内容的印象与理解。在创设情景课堂时，初中英语教师应根据学生的几根要求，来更加直观的设置情景，在特定的情景互动分为下，有效掌握语言情景，加深对英语技能的理解与感悟。
例如，以“Shopping”为例，初中英语教师应以生活中的素材为主要依托，烘托出日常购物的互动情景，并利用多媒体设备将购物情景呈现在学生面前，引导学生们观察购物期间的语言组织，并思考自己在购物期间该怎样用英语表达出来，例如价格、颜色、尺寸等，在互动的过程中巩固相关的英语知识。
（三）游戏互动
初中英语教师在进行游戏互动教学时，要将游戏中的思想理念贯彻落实到实际的教学过程中，依托于游戏中的娱乐原则，有效创新实际的互动模式，让学生在参与游戏体验、互动学习的过程中，提高学习的兴趣，显著提高学生们的课堂积极性以及参与性。
以“Spring Festival”为例，在初中英语课堂进行实际教学的整个过程中，初中英语老师们就可以合理的對各种游戏和体验活动内容进行设置，引导学生们针对春节期间的传统民族文化风俗展开一系列的互动和交流，并通过有奖抢答的形式，充分调动学生们对于英语学习的兴趣和积极性。除此以外，初中英语老师还可以通过设置一些富有趣味性的对话和游戏，丰富这些游戏互动形式，让学生围绕着某一个主题，并且利用其所学的知识与老师或同学展开一种互动和交流，练习了学生们口语能力的同时，加深其所学过的知识印象。
四、结束语
综上所述，教育的改革一直在随着时代的进步而进步，初中英语教师的教学手段以及理念也应与时俱进，对于每一个初中生而言，学好英语对自身的未来有着极大的影响作用，不仅能有效提高其综合素质，还为将来走出校园、踏入社会奠定良好的基础。初中英语教师要善于应用师生互动教学模式，进一步提高初中生的英语水平以及教学质量。
参考文献：
[1]曹玉芝.互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（68）：91-93.
[2]王燕萍.互动教学模式在初中英语课堂中的运用探讨[J].成才之路，2021（20）：126-127.
[3]杨彦珍.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].启迪与智慧（中），2021（03）：48.
关键词：初中英语课堂;师生互动教学;应用
引言
由于大部分英语教师都因为受到传统教学理念的限制，过于看中学生们的学习成绩，利用“灌输式”教学手段，让学生去死记硬背单词、短语以及文章，严重忽略了学生们的主体性，这种教学手段可能会在一定程度上提高学生们的成绩，但是绝大多数学生还是呈现出“会写不会说、会学不会用”的状态。随着近年来我国新课程体制改革的不断推进和深化，初中英语老师也必然要摒弃传统的教学方法和理念，贯彻落实“以学生为本”的教学原则，注重学校与师生之间的交流、沟通，让学生们能够主动探索并掌握与英语有关的知识。
一、师生互动模式应用在初中英语课堂的意义
首先，师生互动模式现已被大多数初中英语老师所广泛应用，并且已经取得了很多优异的成绩。师生之间互动的模式是指“以学生为主”展开互动，充分体现了学生在英语课堂教学中的主体地位，根据实际英语教学的情况以及学生自主学习的能力，对其教学进度、手段等都进行适当的调整，这也是一种全新的课程教学模式，开展这种师生之间互动的教学模式基本上都是围绕着师生之间的互动，来完成对整节英语课程的学习。
其次，将师生互动教学模式应用在初中英语课堂，可以帮助学生们巩固其所学过的英语知识。例如，通过反馈训练的应用，初中英语教师能够及时对学生的实际学习状况进行掌握，并及时发现其各方面的不足之处，从而适当的调整教学手段，有针对性的加强学生的英语成绩，帮助学生巩固英语知识。
二、师生互动初中英语课堂存在的问题
（一）互动对象存在比例差异
在初中英语课堂教学的过程中，教师通常会对学习成绩优秀的学生进行提问，对于学习成绩中等的学生提问较少，几乎不会对学习成绩较差的学习提出问题。这样一来，学习成绩优秀的学生就会获得更多的师生互动机会，英语教师也会比较关注这一群体。但是久而久之，大部分学生都习惯不被教师点到回答问题，从而主动举手回答问题的学生越来越少，甚至不情愿参加到师生互动活动中，对英语教学课堂失去积极性，进而使学生的学习成绩两极分化程度越来越严重。
（二）互动形式单一
师生互动教学模式在目前初中英语课堂教学中占有一定的比重。这种互动模式通常表现在问答、评价反馈和课后辅导等方面。然而，教师与学生群体之间并不存在一定的互动，初中英语教师往往忽视了学生群体的辅导、解释和评价等互动模式。大概40分钟的教学时间已经很紧，初中英语教师为了不浪费时间、按时完成教学任务，往往会取消学生之间的互动模式。
三、师生互动教学模式在初中英语课堂中的应用
（一）问题互动
在具体的师生互动教学实施中，初中英语教师要提高对问题设置的重要性，在此基础上优化教学氛围，针对课程问题展开师生互动，让学生在学习的过程中有一定的思路，形成独立思考的意识以及英语思维。在对互动问题进行设置的过程中，初中英语教师通常会针对本节课的内容，提出富有趣味性、生活性的问题，让学生们在回答问题的过程中明确本节课的学习任务。
例如，以“Making plans”为例，在实际教学的过程中，可以根据学生们的日常生活情况设置比较合理的问题：“大家在平时有没有做计划的生活习惯？你们是怎样制定计划的？以每周或每天的学习计划为例，与同学们分享一下在做计划时比较好的经验以及感受。”为学生们抛出问题后，让学生们在课堂上展开与其他同学和教师之间的互动，将自己做计划的一些经历分享给大家。最后，初中英语教师在合理的引出本节课所需要学习的内容，引导学生们怎样利用英语来表达计划，让学生们带着目标参与到课堂学习中。
（二）情景互动
在互动的学习氛围中，初中英语教师要根据学科的特点以及实际的学环境来设置情景互动教学，在情景互动的过程中产生对英语学习的兴趣，加深课堂学习内容的印象与理解。在创设情景课堂时，初中英语教师应根据学生的几根要求，来更加直观的设置情景，在特定的情景互动分为下，有效掌握语言情景，加深对英语技能的理解与感悟。
例如，以“Shopping”为例，初中英语教师应以生活中的素材为主要依托，烘托出日常购物的互动情景，并利用多媒体设备将购物情景呈现在学生面前，引导学生们观察购物期间的语言组织，并思考自己在购物期间该怎样用英语表达出来，例如价格、颜色、尺寸等，在互动的过程中巩固相关的英语知识。
（三）游戏互动
初中英语教师在进行游戏互动教学时，要将游戏中的思想理念贯彻落实到实际的教学过程中，依托于游戏中的娱乐原则，有效创新实际的互动模式，让学生在参与游戏体验、互动学习的过程中，提高学习的兴趣，显著提高学生们的课堂积极性以及参与性。
以“Spring Festival”为例，在初中英语课堂进行实际教学的整个过程中，初中英语老师们就可以合理的對各种游戏和体验活动内容进行设置，引导学生们针对春节期间的传统民族文化风俗展开一系列的互动和交流，并通过有奖抢答的形式，充分调动学生们对于英语学习的兴趣和积极性。除此以外，初中英语老师还可以通过设置一些富有趣味性的对话和游戏，丰富这些游戏互动形式，让学生围绕着某一个主题，并且利用其所学的知识与老师或同学展开一种互动和交流，练习了学生们口语能力的同时，加深其所学过的知识印象。
四、结束语
综上所述，教育的改革一直在随着时代的进步而进步，初中英语教师的教学手段以及理念也应与时俱进，对于每一个初中生而言，学好英语对自身的未来有着极大的影响作用，不仅能有效提高其综合素质，还为将来走出校园、踏入社会奠定良好的基础。初中英语教师要善于应用师生互动教学模式，进一步提高初中生的英语水平以及教学质量。
参考文献：
[1]曹玉芝.互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（68）：91-93.
[2]王燕萍.互动教学模式在初中英语课堂中的运用探讨[J].成才之路，2021（20）：126-127.
[3]杨彦珍.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].启迪与智慧（中），2021（03）：48.