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摘 要：近些年来，随着新课改的逐渐深入，小学数学教学也面临着新的机遇和新的挑战。在新时期的小学数学教学中，要求教师必须不断创新教学思路，摒弃以往传统落后的教学方法，从而更好地适应新形势的发展和变化。本文根据当前小学数学教学的一些现状，提出了几点具有创新性的教学方法，旨在为小学教学的教学质量提升提供一定的借鉴和参考。
关键词：新时期;小学数学;创新教学
当前小学数学的教学面临着一些问题，尤其是数学教学的方法上不够创新，许多教师只是单纯地将数学知识传授给学生，但是却并不注重学生在数学学习兴趣方面的培养。这就会导致学生学习数学的积极性逐步减弱，一方面会阻碍了学生数学成绩的提升，另一方面也会影响学生综合素质发展。因此，作为小学数学教师，要不断对数学的教学方法进行创新，通过运用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩的稳步提升。
一、开展数学游戏，感知数学魅力
考虑到小学生的年龄特点和心里特征，在小学数学中开展游戏教学，能够激发学生的学习兴趣，同时使学生感受到数学学科的魅力。作为小学生喜爱的活动，合理地开展游戏教学能够帮助学生在玩中获得相应的数学知识。尤其是数学学科相比较于其它学科而言，具有一定的抽象性，小学生的约束力较差，注意力经常不集中，这就给数学教学带来了一定的困难，游戏教学刚好解决了这一问题。通过在教学的过程中引导学生进行动手、动脑、多感官参与，能够使学生更加高效地获得数学知识，进而培养学生学习数学的自信心，最终提升小学数学课堂的教学水平。
例如，在教学小学数学“长方形的周长”相关的内容时，教师可以顺势编排一些数学游戏，从而活跃课堂氛围，使学生积极参与到课堂教学中来，充分调动学生的学习积极性。首先教师可以用绳子围出一个长4分米，宽2分米的长方形，然后让学生进行抢答游戏：分别展示4+2，4+2+2，4+2+4+2，4×2+3×2，（4+2）×2五张卡片，让学生思考并猜测哪些卡片的算式可以代表长方形的周长，并说出原因。这样一来，学生就会在好胜心的驱使下进行抢答，从而集中注意力，更加有效地掌握长方形周长的计算方法。
二、培养解题能力，提升数学素养
学校追求素质教育，在学生学习过程中教师要不断培养学生独立学习和解决问题的能力，提高学生数学思维素养。学生在学习过程中一定会遇见困难，这时必须引导学生独立思考，教导他们明白解决数学问题过程中每一步，每一步都要想透彻，能够有利于学生思考解决问题之后还能建立数学思想体系构架。教师如果想让学生有准确明晰的印象，就一定要达到适时、恰当地进行数学方法提炼和概括。渗透数学思想方法可以运用多种多样的方式，例如，课堂小结、单元复习等。教师还注意启发和引领学生对概念的名称、内容、规律、应用等进行生动形象的讲解、概括和强化，使学生提高认识数学思想方法的高度，从而更好地把握知识的本质和内在规律，学生可以从中感受到使用数学思想方法解决问题的自信感和成功感。对他们未来的学习生活，工作都有很多好处。
三、進行画图分析题目，抽象内容直观化
对于学生来说最不喜欢的就是复杂的题目，针对这种情况教师要引导学生学会使用画图的方法来剖析题干，解答问题，例如，数轴、线段、图标等都是小学数学中常用的图画，如果一个题目可以使用上述图画表达出来，就可以将抽象的数学概念直观地呈现在学生面前，让学生可以更清楚地看清题目信息，理解题意，在此基础上再审题就容易很多。尤其是在学习立体几何时，像圆柱、圆锥这类题目就可以用画图的方式来解答，会更容易直观一些。
速度和效率也是小学数学中常见的题目内容，为了使学生正确地理解题目意思，教师就可以绘制线段或数轴来解释题目意思。题目：“小张和小刘两人同时从甲乙两地到正中间位置往相反方向奔跑，五分钟后，小张到达甲地，小刘离目的地乙地还有30米，已知小张的速度是小六速度的0.5倍，问甲乙两地之间的距离是多少？”对于这类问题，教师也可以引导学生使用画线段方法来审题，学生在一张纸上标出甲乙两地，标明小张和小刘的位置，并将题目中相关信息标注在线段上，这样就可以使学生清晰地看到各数量值之间的内在联系。除此之外，教师在教学过程中，除了培养学生的审题能力，还要培养学生养成抓重点意识。根据题目中的关键词就可以想到适合的解题方法，关键词同样也是学生解答数学题的重要参考因素。
总之，在小学数学教学中，教师要改变以往传统落后的教学方法，通过借助于现代化的教学模式，创设活跃的课堂氛围，同时通过游戏教育的模式，增强学生的活力，最后通过提问教学方式来提升学生的逻辑思维能力，最终有效地提升小学数学的教学质量和水平。
参考文献：
[1]邢晓芳.试论如何开展小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2019（01）：149-150.
[2]杨舒童. 小学数学教学中培养学生审题能力的策略研究[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：491-502.
关键词：新时期;小学数学;创新教学
当前小学数学的教学面临着一些问题，尤其是数学教学的方法上不够创新，许多教师只是单纯地将数学知识传授给学生，但是却并不注重学生在数学学习兴趣方面的培养。这就会导致学生学习数学的积极性逐步减弱，一方面会阻碍了学生数学成绩的提升，另一方面也会影响学生综合素质发展。因此，作为小学数学教师，要不断对数学的教学方法进行创新，通过运用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩的稳步提升。
一、开展数学游戏，感知数学魅力
考虑到小学生的年龄特点和心里特征，在小学数学中开展游戏教学，能够激发学生的学习兴趣，同时使学生感受到数学学科的魅力。作为小学生喜爱的活动，合理地开展游戏教学能够帮助学生在玩中获得相应的数学知识。尤其是数学学科相比较于其它学科而言，具有一定的抽象性，小学生的约束力较差，注意力经常不集中，这就给数学教学带来了一定的困难，游戏教学刚好解决了这一问题。通过在教学的过程中引导学生进行动手、动脑、多感官参与，能够使学生更加高效地获得数学知识，进而培养学生学习数学的自信心，最终提升小学数学课堂的教学水平。
例如，在教学小学数学“长方形的周长”相关的内容时，教师可以顺势编排一些数学游戏，从而活跃课堂氛围，使学生积极参与到课堂教学中来，充分调动学生的学习积极性。首先教师可以用绳子围出一个长4分米，宽2分米的长方形，然后让学生进行抢答游戏：分别展示4+2，4+2+2，4+2+4+2，4×2+3×2，（4+2）×2五张卡片，让学生思考并猜测哪些卡片的算式可以代表长方形的周长，并说出原因。这样一来，学生就会在好胜心的驱使下进行抢答，从而集中注意力，更加有效地掌握长方形周长的计算方法。
二、培养解题能力，提升数学素养
学校追求素质教育，在学生学习过程中教师要不断培养学生独立学习和解决问题的能力，提高学生数学思维素养。学生在学习过程中一定会遇见困难，这时必须引导学生独立思考，教导他们明白解决数学问题过程中每一步，每一步都要想透彻，能够有利于学生思考解决问题之后还能建立数学思想体系构架。教师如果想让学生有准确明晰的印象，就一定要达到适时、恰当地进行数学方法提炼和概括。渗透数学思想方法可以运用多种多样的方式，例如，课堂小结、单元复习等。教师还注意启发和引领学生对概念的名称、内容、规律、应用等进行生动形象的讲解、概括和强化，使学生提高认识数学思想方法的高度，从而更好地把握知识的本质和内在规律，学生可以从中感受到使用数学思想方法解决问题的自信感和成功感。对他们未来的学习生活，工作都有很多好处。
三、進行画图分析题目，抽象内容直观化
对于学生来说最不喜欢的就是复杂的题目，针对这种情况教师要引导学生学会使用画图的方法来剖析题干，解答问题，例如，数轴、线段、图标等都是小学数学中常用的图画，如果一个题目可以使用上述图画表达出来，就可以将抽象的数学概念直观地呈现在学生面前，让学生可以更清楚地看清题目信息，理解题意，在此基础上再审题就容易很多。尤其是在学习立体几何时，像圆柱、圆锥这类题目就可以用画图的方式来解答，会更容易直观一些。
速度和效率也是小学数学中常见的题目内容，为了使学生正确地理解题目意思，教师就可以绘制线段或数轴来解释题目意思。题目：“小张和小刘两人同时从甲乙两地到正中间位置往相反方向奔跑，五分钟后，小张到达甲地，小刘离目的地乙地还有30米，已知小张的速度是小六速度的0.5倍，问甲乙两地之间的距离是多少？”对于这类问题，教师也可以引导学生使用画线段方法来审题，学生在一张纸上标出甲乙两地，标明小张和小刘的位置，并将题目中相关信息标注在线段上，这样就可以使学生清晰地看到各数量值之间的内在联系。除此之外，教师在教学过程中，除了培养学生的审题能力，还要培养学生养成抓重点意识。根据题目中的关键词就可以想到适合的解题方法，关键词同样也是学生解答数学题的重要参考因素。
总之，在小学数学教学中，教师要改变以往传统落后的教学方法，通过借助于现代化的教学模式，创设活跃的课堂氛围，同时通过游戏教育的模式，增强学生的活力，最后通过提问教学方式来提升学生的逻辑思维能力，最终有效地提升小学数学的教学质量和水平。
参考文献：
[1]邢晓芳.试论如何开展小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2019（01）：149-150.
[2]杨舒童. 小学数学教学中培养学生审题能力的策略研究[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：491-502.