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摘要：高校生涯教育对于提高高校学生的个人发展能力和培养学生的职业素养具有重要意义，是帮助学生合理规划未来生涯，更好的步入社会的重要基础。但是在当前高校的教育实践中，高校生涯教育由于在教学设计上存在不足，在思想上存在误区，导致其并未取得很好的效果。基于此，本文针对当前高校生涯教育的现状，从个人发展的角度对高校生涯教育的路径进行探究，旨在为高校生涯教育实践提供一定的理论指导。
关键词：个人发展;生涯教育;高校教育
近些年，高等学校教育已经逐步提高了对于学生生涯教育的重视，但是在实际教学实践当中依然存在很多缺陷，其中最为突出的就是将高校生涯教育与学生就业指导混为一谈，从而导致教学效果差强人意。
1、高校生涯教育现状
目前，我国高校生涯教育的课程内容侧重点主要在学生的职业生涯规划方面，再具体教学实践过程中主要通过分析就业形势和就业政策，加强职业技能和职业素养等方面展开。高校生涯教育侧重学生职业规划一方面是因为各个高校因为自身规模扩张和招生的需求，另一方面也是因为当前社会就业形势和就业结构所致。在当前社会的就业形势下，高校毕业生的就业率成为备受关注的焦点，社会更关心学生是否就业而忽略了学生个人的生涯发展。而各个高校也往往重视一时就业率的提升而忽略对学生长期发展的引导，缺乏提高生涯教育的前瞻性，从而忽略了对于学生长期职业规划的培养。由此，在实际的教学实践过程中，高校生涯教育就被简单定义为了就业指导，对于职业生涯的教育严重缺乏，这就导致生涯教育在观念指导、择业观和就业观、敬业精神等观念教育和一些商业性指导方面的缺失。
2、高校生涯教育的意义
高校生涯教育对于培养高校学生的个人发展能力和培养早期职业意识、树立职业生涯规划意识具有重要的作用，良好的高校生涯教育可以使学生受益终身，对其未来的成长和发展提升都具有极大的价值。高校生涯教育不同于就业指导，完整的高校生涯教育应当包括了职业规划、职业生涯规划和生涯发展规划等方面。职业规划主要是指学生在毕业后即将步入社会之时面临的职业选择问题，而职业生涯规划则着眼于学生在就业之后所面临的个人职业的发展规划。生涯发展规划则主要关注学生对人生的规划，主要是对个人生活和工作等社会关系的规划与平衡，实现完满人生的过程。所以，高校生涯教育所涉及的不仅是学生在短期就业的问题，还涉及了学生长期的职业发展和长远的人生规划与布局，对于学生的成长和未来发展具有重要的价值。
3、高校生涯教育的目标
3.1引导学生树立正确的就业观
当前，在高校学生就业过程中普遍存在职业方向不明确和期望过高的误区，这就导致很多学生“高不成，低不就”。同时，由于缺乏长远的职业规划，反而使学生失业率升高。这都严重影响了学生的个人成长和生涯发展。学生所面临的就业误区普遍是因为缺乏足够的自我认识和定位，因此，高校生涯教育应当重点培养学生的自我认知和正确的就业观，引导学生通过客观的自我认识和定位，及时发现自身的缺点和不足。通过专业指导帮助学生树立正确就业观，培养学生树立自我职业目标。同时还要加强就业信息和政策的普及，帮助学生了解相应的就业信息和形势，为将来就业打下坚实基础。
3.2提高学生的综合能力
高校生涯教育应当更注重学生的个人发展，通过提高学生的综合能力和培养学生的适应能力帮助学生未来更好的步入社会。在当前社会形势下，对于大学生在社会中的生存和适应能力提出了更高的要求，因此高校生涯教育应当更加重视培养学生在面临各种情况和环境下的综合能力，包括适应能力、团队协作能力、学习力和沟通交流能力等等，只有具备了较高的综合能力，才可以在未来的竞争当中占据优势。
3.3加强学生的“成人”教育
在当前的生涯教育当中更加注重对于就業的指导，而忽略了课程的教育性和人文性。高校生涯教育应当更加注重对于学生的“成人”教育，应当注重对于学生适应能力和生存能力的培养，帮助学生将来更好的融入社会和实现自身的持续发展与进步。应指导学生做好个人角色的转变，促进学生体会和明确自己的社会角色和社会责任，并为此提前做好生涯规划。
4、基于个人发展的高校生涯教育路径探析
4.1教学内容和形式的创新
教学内容和形式是决定高校生涯教育效果的基础。当前我国高校生涯教育的内容侧重于就业指导和个人职业生涯规划，对于就业心理辅导和职业素质、职业道德的培养存在较大缺失。根据不同高校的学校规模、办学理念和专业差别，各个高校应当根据自身情况设计不同层次和类型的教学内容，同时也要结合不同学生的需求分类对学生进行指导，使生涯教育的内容更具针对性和丰富性。在教学形式上，可以通过组织开展生涯规划训练营和生涯规划大赛等具有较强实践性和趣味性的教学实践，来增强生涯教育的效果。
4.2教学理念和模式的变革
生涯教育是一种综合性较强的教育教学活动，在实际教学实践中，应当通过不断革新教学理念和变革来谋求更好的教学效果。高校应当树立学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，通过唤醒学生的生涯规划意识促进其个人的提高和发展。在实际教学中应当根据不同学年阶段的学生分阶段制定相应的教育目标和课程内容。此外，各个高校应当加强生涯教育的师资力量，提高生涯教育的专业化。还可以通过聘请职业生涯教育专家进行讲座来提高教学和指导的质量，通过建立完善的生涯教育体系，为学生提高科学、专业的生涯教育指导。
4.3加强教学效果评价
教学效果评价是反映生涯教育效果的重要方式，通过积极的教学效果评价可以及时发现实际教学中存在的问题并及时做出改革。各个高校应当根据学校制定的教学目标定期对学生的生涯教育教学工作进行的评价。高校生涯教育评价应当摒弃过去以就业率为标准而忽视就业质量的弊病，应当注重检测学生在就业知识技能和核心竞争力等方面的能力。可以针对学生不同阶段建立学生的就业能力成长档案，从而有针对性的加强课程强化，逐步提升学生的个人综合能力。
5、结语
在经济全球化的如今，对个体个人发展有了更高的要求，这也是当前教育应当关注的重点，高校生涯教育也是如此，应当更加注重人文关怀，应当以促进学生的个人发展为宗旨，基于个人发展的高校生涯教育也是当前教育发展的大势所趋。当前高校生涯教育还存在各种各样的问题，只有及时转变教育观念和创新教育方式，加强对学生个人发展的重视，帮助学生逐步提高个人综合能力，才可以帮助学生将来更好的走向社会，实现更好的个人发展，并为社会做出更多的贡献。
参考文献
[1]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[D].西南大学，2013.
[2]彭立春.社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育研究[D].中南大学，2012.
[3]罗兴娅.高校职业生涯教育与大学生思想政治教育融合研究[D].西南石油大学，2015.
[4]吴薇.生涯发展理念下大学生就业指导服务体系的构建[D].华东师范大学，2005.
[5]秦翀.职业生涯教育融合大学生思想政治教育的研究[D].吉林财经大学，2018.
[6]孔夏萌.高校职业生涯教育探析[J].天津市教科院学报，2013（02）：19-22.
关键词：个人发展;生涯教育;高校教育
近些年，高等学校教育已经逐步提高了对于学生生涯教育的重视，但是在实际教学实践当中依然存在很多缺陷，其中最为突出的就是将高校生涯教育与学生就业指导混为一谈，从而导致教学效果差强人意。
1、高校生涯教育现状
目前，我国高校生涯教育的课程内容侧重点主要在学生的职业生涯规划方面，再具体教学实践过程中主要通过分析就业形势和就业政策，加强职业技能和职业素养等方面展开。高校生涯教育侧重学生职业规划一方面是因为各个高校因为自身规模扩张和招生的需求，另一方面也是因为当前社会就业形势和就业结构所致。在当前社会的就业形势下，高校毕业生的就业率成为备受关注的焦点，社会更关心学生是否就业而忽略了学生个人的生涯发展。而各个高校也往往重视一时就业率的提升而忽略对学生长期发展的引导，缺乏提高生涯教育的前瞻性，从而忽略了对于学生长期职业规划的培养。由此，在实际的教学实践过程中，高校生涯教育就被简单定义为了就业指导，对于职业生涯的教育严重缺乏，这就导致生涯教育在观念指导、择业观和就业观、敬业精神等观念教育和一些商业性指导方面的缺失。
2、高校生涯教育的意义
高校生涯教育对于培养高校学生的个人发展能力和培养早期职业意识、树立职业生涯规划意识具有重要的作用，良好的高校生涯教育可以使学生受益终身，对其未来的成长和发展提升都具有极大的价值。高校生涯教育不同于就业指导，完整的高校生涯教育应当包括了职业规划、职业生涯规划和生涯发展规划等方面。职业规划主要是指学生在毕业后即将步入社会之时面临的职业选择问题，而职业生涯规划则着眼于学生在就业之后所面临的个人职业的发展规划。生涯发展规划则主要关注学生对人生的规划，主要是对个人生活和工作等社会关系的规划与平衡，实现完满人生的过程。所以，高校生涯教育所涉及的不仅是学生在短期就业的问题，还涉及了学生长期的职业发展和长远的人生规划与布局，对于学生的成长和未来发展具有重要的价值。
3、高校生涯教育的目标
3.1引导学生树立正确的就业观
当前，在高校学生就业过程中普遍存在职业方向不明确和期望过高的误区，这就导致很多学生“高不成，低不就”。同时，由于缺乏长远的职业规划，反而使学生失业率升高。这都严重影响了学生的个人成长和生涯发展。学生所面临的就业误区普遍是因为缺乏足够的自我认识和定位，因此，高校生涯教育应当重点培养学生的自我认知和正确的就业观，引导学生通过客观的自我认识和定位，及时发现自身的缺点和不足。通过专业指导帮助学生树立正确就业观，培养学生树立自我职业目标。同时还要加强就业信息和政策的普及，帮助学生了解相应的就业信息和形势，为将来就业打下坚实基础。
3.2提高学生的综合能力
高校生涯教育应当更注重学生的个人发展，通过提高学生的综合能力和培养学生的适应能力帮助学生未来更好的步入社会。在当前社会形势下，对于大学生在社会中的生存和适应能力提出了更高的要求，因此高校生涯教育应当更加重视培养学生在面临各种情况和环境下的综合能力，包括适应能力、团队协作能力、学习力和沟通交流能力等等，只有具备了较高的综合能力，才可以在未来的竞争当中占据优势。
3.3加强学生的“成人”教育
在当前的生涯教育当中更加注重对于就業的指导，而忽略了课程的教育性和人文性。高校生涯教育应当更加注重对于学生的“成人”教育，应当注重对于学生适应能力和生存能力的培养，帮助学生将来更好的融入社会和实现自身的持续发展与进步。应指导学生做好个人角色的转变，促进学生体会和明确自己的社会角色和社会责任，并为此提前做好生涯规划。
4、基于个人发展的高校生涯教育路径探析
4.1教学内容和形式的创新
教学内容和形式是决定高校生涯教育效果的基础。当前我国高校生涯教育的内容侧重于就业指导和个人职业生涯规划，对于就业心理辅导和职业素质、职业道德的培养存在较大缺失。根据不同高校的学校规模、办学理念和专业差别，各个高校应当根据自身情况设计不同层次和类型的教学内容，同时也要结合不同学生的需求分类对学生进行指导，使生涯教育的内容更具针对性和丰富性。在教学形式上，可以通过组织开展生涯规划训练营和生涯规划大赛等具有较强实践性和趣味性的教学实践，来增强生涯教育的效果。
4.2教学理念和模式的变革
生涯教育是一种综合性较强的教育教学活动，在实际教学实践中，应当通过不断革新教学理念和变革来谋求更好的教学效果。高校应当树立学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，通过唤醒学生的生涯规划意识促进其个人的提高和发展。在实际教学中应当根据不同学年阶段的学生分阶段制定相应的教育目标和课程内容。此外，各个高校应当加强生涯教育的师资力量，提高生涯教育的专业化。还可以通过聘请职业生涯教育专家进行讲座来提高教学和指导的质量，通过建立完善的生涯教育体系，为学生提高科学、专业的生涯教育指导。
4.3加强教学效果评价
教学效果评价是反映生涯教育效果的重要方式，通过积极的教学效果评价可以及时发现实际教学中存在的问题并及时做出改革。各个高校应当根据学校制定的教学目标定期对学生的生涯教育教学工作进行的评价。高校生涯教育评价应当摒弃过去以就业率为标准而忽视就业质量的弊病，应当注重检测学生在就业知识技能和核心竞争力等方面的能力。可以针对学生不同阶段建立学生的就业能力成长档案，从而有针对性的加强课程强化，逐步提升学生的个人综合能力。
5、结语
在经济全球化的如今，对个体个人发展有了更高的要求，这也是当前教育应当关注的重点，高校生涯教育也是如此，应当更加注重人文关怀，应当以促进学生的个人发展为宗旨，基于个人发展的高校生涯教育也是当前教育发展的大势所趋。当前高校生涯教育还存在各种各样的问题，只有及时转变教育观念和创新教育方式，加强对学生个人发展的重视，帮助学生逐步提高个人综合能力，才可以帮助学生将来更好的走向社会，实现更好的个人发展，并为社会做出更多的贡献。
参考文献
[1]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[D].西南大学，2013.
[2]彭立春.社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育研究[D].中南大学，2012.
[3]罗兴娅.高校职业生涯教育与大学生思想政治教育融合研究[D].西南石油大学，2015.
[4]吴薇.生涯发展理念下大学生就业指导服务体系的构建[D].华东师范大学，2005.
[5]秦翀.职业生涯教育融合大学生思想政治教育的研究[D].吉林财经大学，2018.
[6]孔夏萌.高校职业生涯教育探析[J].天津市教科院学报，2013（02）：19-22.