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明代袁宏道在《叙小修诗》中评价弟弟袁中道的诗文时说：“大都独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔。”这句话切中了写作创新的要义——“真”，即要有真知灼见、真情实感，要体现自己独有的、别人无法取代的个性。
学生写作文，如果能借助个性化的思维方式和语言表达，以新颖的形式写出个人的真实感受和独特体验，展示出“自我”的境界，那么这样的作文一定会受到青睐。
一、作文有新意，就要让人“激动”
“文似看山不喜平”，作文要有新鲜感，平淡如水的作文往往让读者提不起兴趣。作文要让人“激动”，就要给读者意外的触动，用自己思维的火花去点燃读者的思维火花，引起读者心灵的共鸣和震撼。
【示例】网上曾有一段视频走红，内容是这样的：一家书店的老板每天开门营业时，门前总是躺着一个脏兮兮的流浪汉。由于担心流浪汉妨碍自己做生意，书店老板对他又是泼水又是打骂，想将他赶走，可第二天流浪汉还是照常来。
终于有一天，流浪汉没有出现。书店老板大为不解，他想到店门前装有监控摄像头，于是调出视频录像查看究竟。结果发现，这个流浪汉在书店门前过夜时，会打扫门前的垃圾，赶走欲往门上小便的醉汉。后来，有两个小偷想撬开书店的门偷东西，流浪汉上前制止，结果这两个恼羞成怒的小偷用刀将他捅死。看到这里，书店老板泪流满面。
而这段视频的最后出现了这样的字幕：“有些事实，是你的眼睛看不到的。”
这其实是一则监控摄像头的广告，因为故事很感人，所以达到了出人意料的传播效果。广告设计如此，写文章也是同理。真正让我们“激动”的东西，是生活中的真实、善良和美好！所以，我们为何不用自己的笔让它们流淌出来呢？
许多考生写作文习惯于嚼别人嚼过的东西，缺少对材料和事件的独特分析和感悟，这就缺少了新意！例如每年的高考，屈原、项羽、司马迁、王昭君、陶渊明、李白等人物纷纷出现在考生的作文中，成千上万次地向我们走来。阅卷老师们的头脑被这些相同的事例缠绕，考生的作文要想博得关注就很困难了。
同时，作文要让人“激动”，就要防止简单套用。在素材使用上，我们可以用“旧瓶装新酒”，让“老树发新枝”。
【示例】关于《廉颇蔺相如列传》这篇课文，许多同学都认为这是一个写“宽容”话题的好例子，这当然没错。然而，这个故事还可以从以下角度进行解读：蔺相如的一番表白感化了廉颇，这可以用来说明“语言的力量”“学会合作”“善于沟通”“学会换位思考”等话题;从廉颇自认为功劳大而不服蔺相如、扬言“我见相如，必辱之”的错误认识，可以谈“克服傲慢与偏见”等话题;从蔺相如出使秦国的表现来谈，可以表达“外交礼节，维护国格尊严，不卑不亢”;从赵王用人的角度来谈，可以证明“文武各有所长，要知人善用”等。
只要深入挖掘，选好角度，众所周知的事例也可以写得让人耳目一新，评卷者会认为考生善于思考，能够学以致用，从而给予高分。
另外，有些考生喜欢套用排比句，也不管句子是否有逻辑关联。比如，有的学生为了引出“自信”的意义，这样开头：雄鹰有了自信，展翅飞向蓝天;小溪有了自信，欢快奔向大海;梅花有了自信，乐观迎战冬天;人生有了自信，就能创造奇迹。乍一看，这样的开头语言优美，具有诗意，实际上却是言之无物，言不及义，甚至不知所云，又怎能让人眼前一亮、心中一动呢？
二、作文有新意，就要体现“个性”
“个性”体现在作者专属的语言风格、巧妙的文章结构、独特的描写角度等方面，其中最重要的是语言风格。作文要写出新意，贵在用个性化的语言反映自己的真情实感，切忌拾人牙慧，人云亦云。
【示例】中国选手傅园慧在2016年参加里约奥运会后接受记者采访的视频火了，她一夜之间成为“网红”，催生出一系列“神段子”“表情包”。究其原因，是因为她的表情和语言打破了原本严肃甚至模式化的媒体采访套路，展现出她率真的自我个性，从而获得网民的关注。
除了个性化的语言表达，作文还要有个性化的思维角度，最常见的写作方法就是从人所共知的旧材料中挖掘出與众不同的新主题。
【示例】当人们赞美牛的勤奋踏实时，你不妨批评牛的“慢条斯理”;当人们都说“狐假虎威”这个成语中的狐狸是骗子时，你不妨称颂它在老虎面前从容不迫的胆量与智慧……
再比如，一般人赞美荷花总要来一句“出淤泥而不染”，仿佛那淤泥糟糕之极、肮脏透顶。可有同学在作文中写道：“其实，淤泥更具有令人称颂的好品质。试想，如果不是淤泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花？尤其可贵的是，淤泥从不炫耀自己的功劳。就这么默默地奉献着，即使千百年来背了个肮脏的恶名也无意争辩。这是多么可贵的牺牲精神呀！”这样一反常人的看法，言之有理，持之有据。
其实，作文要写出个性，也不是很难。只要我们用自己的真情实感去观察、体验、感悟生活，亮开慧眼，就一定会捕捉到生活中独具个性的人、事、物，写出自己独特的体验来。
【示例】有学生写《妈妈终于给奶奶洗了脚》：“妈妈单位布置了一个特殊的寒假作业，要求员工给家里老人洗一次脚，并拍照留存。她搬出一把藤椅，端出一盆热水，请奶奶坐下。奶奶执意不肯，但最后也无奈地配合妈妈完成任务。她自己脱下破旧的棉布鞋，我看见她的脚上满是老茧，干枯扭曲如开裂的枯树皮。妈妈俯下身子仔细认真地擦洗着，奶奶开心得合不拢嘴。我抓住机会，定格了这难得的温馨画面。要知道，妈妈平常可是很少跟奶奶交流的啊。”这几句话准确抓住了人物的性格特点，很有画面感，也很感人。
文显个性，切不可背离生活。真正会写的学生，能从柴米油盐的日常生活中有所发现，从里巷俚语中观察世象人情。写作者是享受生活百味的智者，若不懂生活之美，一味地论证人生目标，远离自己的世界，必然笔下无物。
三、作文有新意，就要洋溢“文气”
孔子说：“言之无文，行而不远。”古今中外，有许多传世之作都是文气勃发，文采斐然的。 【示例】网上曾广泛流传一个段子——当看到夕阳下的浩瀚沙漠时，有人只能说：“哇，好多沙！”而王维却能吟出“大漠孤烟直，长河落日圆”的优美诗句。当看到日落飞鸟时，有的人只会说：“啊，那儿有一只鸟儿。”而王勃却可以写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句。诗人表达的是多么富有文气啊！
那么，文气又从何而来？
1.“文气”来自阅读
古今中外的文学家给我们留下了数以亿计的宝贵的文学遗产，使我们了解到世界文学画廊中的泼留西金、葛朗台、夏洛克、阿尔巴贡等四大吝啬鬼的丑恶灵魂;体会到《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》四大文学名著的无穷魅力;认识到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等文学巨匠笔下让人们永世不忘的艺术形象……
腹有诗书气自华，如果学生能够坚持阅读文学经典，就可以濡染才气，可以在对经典名家的语言传承中进行再创造。
2.“文气”来自练习
文章本天成，妙手偶得之。读是写的基础，是输入;写是读的运用，是输出。在阅读的基础上加一定的练习，写作水平才能得到提高。
平时，我们可以进行片断训练，有意识地训练、锤炼写作的“才气”。比如，我们可以试着写颁奖词、写对联，让自己在表达上自觉运用修辞手法，学会遣词造句，把阅读积累的功夫，释放成生花的妙笔文采。
3.“文气”来自底蕴
丰厚的文学积淀，博大的文化浸润，都会让我们的语言表达洋溢文气。
【示例】余秋雨在《苏东坡突围》一文中写道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……”
作者连用八个“一种”，赋予“成熟”以丰富的内涵和外延，句式整齐，形象生动，富有表现力，一股浓郁的文气扑面而来，令人击节赞赏。高三学生也可以模仿这种表达，赋予概念以丰富的内涵，写出具有文化味道的文字。
四、作文有新意，就要有“意思”
这里说的有“意思”，是指作者通過创新的语言，让文章妙趣横生。
【示例】曾有一个小学生写过一篇很“有意思”的作文：“牙齿先生和舌头小姐打架了。本来和平相处在一个空间里，忽然有一天，牙齿先生把舌头小姐咬了一口，舌头小姐很生气地说：‘你为什么要咬我呢？’牙齿先生说：‘我不高兴，我就咬你，怎么着，有本事你也咬我啊。’这个舌头小姐愤愤不平，但是她没有能力咬牙齿先生，于是舌头小姐和牙齿先生吵了一架，错过了一顿美餐。”这一段文字读来让人忍俊不禁，感怀深刻。
要想让文章有“意思”，主要有三点做法：一是通过诙谐幽默的表达，让读者在开怀之后悠然会心;二是巧妙构思，做到“想人未想，发人未发”;三是选择合适的材料，努力做到“人无我有，人有我新”。
【示例】2009年湖北省的一篇高考作文，题为“站在我家的门口”。文章第一段写“我家门口蹲着一条狗”，这条忠诚勇敢的狗与弱小的人形成鲜明对比，最终后者反而需要前者的帮助。第二段写“我家门口躺着一头猪”，这头充满智慧的猪与背负枷锁的人形成鲜明对比，最终后者反而需要向前者讨教，需要前者拯救。第三段写“我家门口站着一个人”。这个人是谁？有可能是收房租的，也有可能是小偷、杀手……“一个文弱的高中生，怎么斗得过这些穷凶极恶的坏人？！”正想着，这个人拿出钥匙，打开了门。原来，这个人就是“我”自己。
仔细揣摩，这篇考场作文内涵深刻，颇有点小说家卡夫卡的味道：作者以荒诞的黑色幽默小说写法，拷问眼下的“人性”。在现代文明的进程中，受到各种欲望的挤压，人丧失了本应属于“我”的所有东西，如“忠诚”“勇敢”，如“冲破牢笼，奔向自由”，如“智慧”，以至于想要请狗“来帮忙”，请猪“来拯救”，表达了作者对现代人的生存状态的关切与思考;也可理解为作者本人的生活自述和反思，切合题意，中心突出。这篇文章构思有特点，描述生动形象，语言有意蕴，表达很有个性色彩。
后记：睁开你的慧眼去发现自己生活中的点点滴滴，用心去思考人生、思考社会。在这里，笔者就不再举例子了，因为想要让文章有新意，还是需要综合以上所说的方法去学习写作！
学生写作文，如果能借助个性化的思维方式和语言表达，以新颖的形式写出个人的真实感受和独特体验，展示出“自我”的境界，那么这样的作文一定会受到青睐。
一、作文有新意，就要让人“激动”
“文似看山不喜平”，作文要有新鲜感，平淡如水的作文往往让读者提不起兴趣。作文要让人“激动”，就要给读者意外的触动，用自己思维的火花去点燃读者的思维火花，引起读者心灵的共鸣和震撼。
【示例】网上曾有一段视频走红，内容是这样的：一家书店的老板每天开门营业时，门前总是躺着一个脏兮兮的流浪汉。由于担心流浪汉妨碍自己做生意，书店老板对他又是泼水又是打骂，想将他赶走，可第二天流浪汉还是照常来。
终于有一天，流浪汉没有出现。书店老板大为不解，他想到店门前装有监控摄像头，于是调出视频录像查看究竟。结果发现，这个流浪汉在书店门前过夜时，会打扫门前的垃圾，赶走欲往门上小便的醉汉。后来，有两个小偷想撬开书店的门偷东西，流浪汉上前制止，结果这两个恼羞成怒的小偷用刀将他捅死。看到这里，书店老板泪流满面。
而这段视频的最后出现了这样的字幕：“有些事实，是你的眼睛看不到的。”
这其实是一则监控摄像头的广告，因为故事很感人，所以达到了出人意料的传播效果。广告设计如此，写文章也是同理。真正让我们“激动”的东西，是生活中的真实、善良和美好！所以，我们为何不用自己的笔让它们流淌出来呢？
许多考生写作文习惯于嚼别人嚼过的东西，缺少对材料和事件的独特分析和感悟，这就缺少了新意！例如每年的高考，屈原、项羽、司马迁、王昭君、陶渊明、李白等人物纷纷出现在考生的作文中，成千上万次地向我们走来。阅卷老师们的头脑被这些相同的事例缠绕，考生的作文要想博得关注就很困难了。
同时，作文要让人“激动”，就要防止简单套用。在素材使用上，我们可以用“旧瓶装新酒”，让“老树发新枝”。
【示例】关于《廉颇蔺相如列传》这篇课文，许多同学都认为这是一个写“宽容”话题的好例子，这当然没错。然而，这个故事还可以从以下角度进行解读：蔺相如的一番表白感化了廉颇，这可以用来说明“语言的力量”“学会合作”“善于沟通”“学会换位思考”等话题;从廉颇自认为功劳大而不服蔺相如、扬言“我见相如，必辱之”的错误认识，可以谈“克服傲慢与偏见”等话题;从蔺相如出使秦国的表现来谈，可以表达“外交礼节，维护国格尊严，不卑不亢”;从赵王用人的角度来谈，可以证明“文武各有所长，要知人善用”等。
只要深入挖掘，选好角度，众所周知的事例也可以写得让人耳目一新，评卷者会认为考生善于思考，能够学以致用，从而给予高分。
另外，有些考生喜欢套用排比句，也不管句子是否有逻辑关联。比如，有的学生为了引出“自信”的意义，这样开头：雄鹰有了自信，展翅飞向蓝天;小溪有了自信，欢快奔向大海;梅花有了自信，乐观迎战冬天;人生有了自信，就能创造奇迹。乍一看，这样的开头语言优美，具有诗意，实际上却是言之无物，言不及义，甚至不知所云，又怎能让人眼前一亮、心中一动呢？
二、作文有新意，就要体现“个性”
“个性”体现在作者专属的语言风格、巧妙的文章结构、独特的描写角度等方面，其中最重要的是语言风格。作文要写出新意，贵在用个性化的语言反映自己的真情实感，切忌拾人牙慧，人云亦云。
【示例】中国选手傅园慧在2016年参加里约奥运会后接受记者采访的视频火了，她一夜之间成为“网红”，催生出一系列“神段子”“表情包”。究其原因，是因为她的表情和语言打破了原本严肃甚至模式化的媒体采访套路，展现出她率真的自我个性，从而获得网民的关注。
除了个性化的语言表达，作文还要有个性化的思维角度，最常见的写作方法就是从人所共知的旧材料中挖掘出與众不同的新主题。
【示例】当人们赞美牛的勤奋踏实时，你不妨批评牛的“慢条斯理”;当人们都说“狐假虎威”这个成语中的狐狸是骗子时，你不妨称颂它在老虎面前从容不迫的胆量与智慧……
再比如，一般人赞美荷花总要来一句“出淤泥而不染”，仿佛那淤泥糟糕之极、肮脏透顶。可有同学在作文中写道：“其实，淤泥更具有令人称颂的好品质。试想，如果不是淤泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花？尤其可贵的是，淤泥从不炫耀自己的功劳。就这么默默地奉献着，即使千百年来背了个肮脏的恶名也无意争辩。这是多么可贵的牺牲精神呀！”这样一反常人的看法，言之有理，持之有据。
其实，作文要写出个性，也不是很难。只要我们用自己的真情实感去观察、体验、感悟生活，亮开慧眼，就一定会捕捉到生活中独具个性的人、事、物，写出自己独特的体验来。
【示例】有学生写《妈妈终于给奶奶洗了脚》：“妈妈单位布置了一个特殊的寒假作业，要求员工给家里老人洗一次脚，并拍照留存。她搬出一把藤椅，端出一盆热水，请奶奶坐下。奶奶执意不肯，但最后也无奈地配合妈妈完成任务。她自己脱下破旧的棉布鞋，我看见她的脚上满是老茧，干枯扭曲如开裂的枯树皮。妈妈俯下身子仔细认真地擦洗着，奶奶开心得合不拢嘴。我抓住机会，定格了这难得的温馨画面。要知道，妈妈平常可是很少跟奶奶交流的啊。”这几句话准确抓住了人物的性格特点，很有画面感，也很感人。
文显个性，切不可背离生活。真正会写的学生，能从柴米油盐的日常生活中有所发现，从里巷俚语中观察世象人情。写作者是享受生活百味的智者，若不懂生活之美，一味地论证人生目标，远离自己的世界，必然笔下无物。
三、作文有新意，就要洋溢“文气”
孔子说：“言之无文，行而不远。”古今中外，有许多传世之作都是文气勃发，文采斐然的。 【示例】网上曾广泛流传一个段子——当看到夕阳下的浩瀚沙漠时，有人只能说：“哇，好多沙！”而王维却能吟出“大漠孤烟直，长河落日圆”的优美诗句。当看到日落飞鸟时，有的人只会说：“啊，那儿有一只鸟儿。”而王勃却可以写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句。诗人表达的是多么富有文气啊！
那么，文气又从何而来？
1.“文气”来自阅读
古今中外的文学家给我们留下了数以亿计的宝贵的文学遗产，使我们了解到世界文学画廊中的泼留西金、葛朗台、夏洛克、阿尔巴贡等四大吝啬鬼的丑恶灵魂;体会到《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》四大文学名著的无穷魅力;认识到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等文学巨匠笔下让人们永世不忘的艺术形象……
腹有诗书气自华，如果学生能够坚持阅读文学经典，就可以濡染才气，可以在对经典名家的语言传承中进行再创造。
2.“文气”来自练习
文章本天成，妙手偶得之。读是写的基础，是输入;写是读的运用，是输出。在阅读的基础上加一定的练习，写作水平才能得到提高。
平时，我们可以进行片断训练，有意识地训练、锤炼写作的“才气”。比如，我们可以试着写颁奖词、写对联，让自己在表达上自觉运用修辞手法，学会遣词造句，把阅读积累的功夫，释放成生花的妙笔文采。
3.“文气”来自底蕴
丰厚的文学积淀，博大的文化浸润，都会让我们的语言表达洋溢文气。
【示例】余秋雨在《苏东坡突围》一文中写道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……”
作者连用八个“一种”，赋予“成熟”以丰富的内涵和外延，句式整齐，形象生动，富有表现力，一股浓郁的文气扑面而来，令人击节赞赏。高三学生也可以模仿这种表达，赋予概念以丰富的内涵，写出具有文化味道的文字。
四、作文有新意，就要有“意思”
这里说的有“意思”，是指作者通過创新的语言，让文章妙趣横生。
【示例】曾有一个小学生写过一篇很“有意思”的作文：“牙齿先生和舌头小姐打架了。本来和平相处在一个空间里，忽然有一天，牙齿先生把舌头小姐咬了一口，舌头小姐很生气地说：‘你为什么要咬我呢？’牙齿先生说：‘我不高兴，我就咬你，怎么着，有本事你也咬我啊。’这个舌头小姐愤愤不平，但是她没有能力咬牙齿先生，于是舌头小姐和牙齿先生吵了一架，错过了一顿美餐。”这一段文字读来让人忍俊不禁，感怀深刻。
要想让文章有“意思”，主要有三点做法：一是通过诙谐幽默的表达，让读者在开怀之后悠然会心;二是巧妙构思，做到“想人未想，发人未发”;三是选择合适的材料，努力做到“人无我有，人有我新”。
【示例】2009年湖北省的一篇高考作文，题为“站在我家的门口”。文章第一段写“我家门口蹲着一条狗”，这条忠诚勇敢的狗与弱小的人形成鲜明对比，最终后者反而需要前者的帮助。第二段写“我家门口躺着一头猪”，这头充满智慧的猪与背负枷锁的人形成鲜明对比，最终后者反而需要向前者讨教，需要前者拯救。第三段写“我家门口站着一个人”。这个人是谁？有可能是收房租的，也有可能是小偷、杀手……“一个文弱的高中生，怎么斗得过这些穷凶极恶的坏人？！”正想着，这个人拿出钥匙，打开了门。原来，这个人就是“我”自己。
仔细揣摩，这篇考场作文内涵深刻，颇有点小说家卡夫卡的味道：作者以荒诞的黑色幽默小说写法，拷问眼下的“人性”。在现代文明的进程中，受到各种欲望的挤压，人丧失了本应属于“我”的所有东西，如“忠诚”“勇敢”，如“冲破牢笼，奔向自由”，如“智慧”，以至于想要请狗“来帮忙”，请猪“来拯救”，表达了作者对现代人的生存状态的关切与思考;也可理解为作者本人的生活自述和反思，切合题意，中心突出。这篇文章构思有特点，描述生动形象，语言有意蕴，表达很有个性色彩。
后记：睁开你的慧眼去发现自己生活中的点点滴滴，用心去思考人生、思考社会。在这里，笔者就不再举例子了，因为想要让文章有新意，还是需要综合以上所说的方法去学习写作！