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摘 要：高中课程的学习包含了多个方面的内容，高中数学的学习更具有抽象性的特点。学生在学习的过程中，学生很难对知识进行透彻的理解。要想让学生全面理解所学的知识，就要改变传统的教学方式。微课的出现给这一问题的解决带来了良好的机遇，这一教学方式可以有效的划分教学过程中的重点和难点，可以在短时间内让学生更好的理解课堂知识，为学生个性的發展带来了便利。除此之外，微课能对课堂内容做出及时的补充，帮助学生更好的解决学习中的困难，给学生的课后复习带来便利。
关键词：高中数学;教学;微课策略
一、高中数学教学中运用微课的意义
（一）激发学生对学习数学的兴趣
生活中的大多数问题都和数学中的许多知识都有着很大的关联，微课是把概念、定理和案例结合在一起开展教学活动的教学方式，通过穿插生活情节，提高学生的学习兴趣。在数学课程中应用微课，在教学课堂中对知识进行一定的补充，让知识更加集中，同时又把知识以直观的表现形式，通过声音、图形和文字之间的结合，组成生动的视频，激发学生的学习兴趣，带动课堂气氛，让学生的注意力更加集中，加快教学的进度。除此之外，还可以考虑到不同学生的个人情况，让学生自己掌握学习的节奏，避免学生在学习过程中产生困难等问题的产生。微课虽然只是教学过程中一种简单的方式，但却蕴含了丰富的知识，对教学的贡献极大，能够让学生对知识的掌握经历一个积少成多的过程，通过微课学习，掌握更多的学科知识，获取很多的信息，为学生个性化的发展提供条件[1]。
（二）利用微课突破教学中的重点和难点
对高中数学中的重点、难点等知识结构的构建是一个困难的过程，高中数学知识具有高度的抽象性，要想突破学习中的难点，教师就要把教学中的难点问题利用微课的形式展示给学生，利用多媒体技术，用音频和视频的形式有针对性的对重点和难点知识进行讲解，让学生能够解决学习中的难点问题。例如，在对“互为反函数的函数图象间的关系"这一课时进行讲解的过程中，利用多媒体技术向学生充分展示函数图像，让学生能够直观的发现函数的动态过程，把抽象且复杂的数学问题变得简单易学，打破难点的阻碍，积极引导学生提高自身的探究能力[2]。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
（一）解决重点难点
在高中数学中运用微课这种教学方式，可以缩短数学教学中的重难点讲解时间，在很短的时间内完成教学工作。高中数学对于大多数学生来说都有着学习方面的困难，在教学过程中教师要考虑到学生的实际情况，重点讲解学生遇到的困难，这样才能不断丰富教学内容，增强对教学方式的立体性选择。教师在教学的过程中要能对课本知识有准确的把我，在教学过程中能够做出立体的选择。学生不仅仅要掌握最基础的知识，同时也要对经典例题有一定的认识。要尽量在较短的时间内掌握课程中重点、难点的问题，这样才能充分发挥微课在高中数学教学中的积极作用[3]。
（二）增强趣味性
学习中的趣味性能吸引学生的注意力，调动学生自主学习的积极性。因此，高中数学教师在利用微课开展教学活动的过程中要加强对课程趣味性的重视，充分考虑学生的兴趣爱好，准确把握视频制作的最佳切入点，这样才会让微课教学变得生动有趣，才能激发学生自主学习的兴趣，调动学生参与自主学习的积极性和主动性，让学生能够兴致高昂的参与到学习中去。让学生对课堂的认识不仅仅停留在单调乏味的看法上，而是能够全面体会到数学教学中自主学习的乐趣。
（三）有利于对教学活动进行反思
微课被应用到高中数学教学中，在一定意义上是为学生接受全面的知识提供了一种新的教学模式。通过把微课运用到高中数学教学中可以发现，这种方式可以增强学生的学习兴趣，给课堂带来活跃的气氛，让学生能掌握课堂的基本知识并不断巩固课堂所学知识。在教学方面，微课教学实现了教学的个性化发展，给教学理念带来了新的变化，改变了学生的学习态度，让学生能够进行自主学习，不断提升自己的学习能力。
（四）利用微课建构教学活动
利用微课开展教学活动，能够保证教学的思路变得更加清晰，教学目标更为明确，重难点更加突出，同时还可以打造教与学的整体环境，使得师生之间的交流更进一步。教师在讲课的过程中能够花费较少的时间，能够完整的完成教学目标，而且也为数学教学中的重点和难点问题提供了有效方法。比如，在数学教学中对等比函数、立体几何、三角函数的性质、解斜三角形以及函数图像进行讲解的过程中，要想学生准确掌握这些数学难题，教师就可以把这些数学知识制作成微课程，给学生自主思考的空间，培养学生的创新意识，提高学生对数学问题的感知能力，通过这种微课开展的探究性学习活动，能对学生的学习方法产生一定的影响，提高学生的探索意识，引导学生自主解决数学问题。让学生能够主动的参与到数学知识的构建中，提高学生的实践能力，为学生学习效率的提高奠定基础[4]。
三、结束语
在科技迅速发展的时代，信息技术的发展推动了微课的发展，使得教育教学也进入了微时代，在教学过程中运用微课教学来推动教学方式的改变，打造更为高效的学习课堂已经成为了微课教学的重要目标。我们要提高对微课的重视力度，利用微课增添学生的学习乐趣，引导学生进行自主学习，让学生在探索知识的过程中得到全面的可持续的发展。
参考文献
[1]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）：168-168.
[2]王春来.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2016（17）：75-75.
[3]王海龙.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学中国人，2016（26）.
[4]宋连荣.微课在高中数学教学中的运用策略[J].教育现代化（电子版），2017：110.
（作者单位：广西博白县中学）
关键词：高中数学;教学;微课策略
一、高中数学教学中运用微课的意义
（一）激发学生对学习数学的兴趣
生活中的大多数问题都和数学中的许多知识都有着很大的关联，微课是把概念、定理和案例结合在一起开展教学活动的教学方式，通过穿插生活情节，提高学生的学习兴趣。在数学课程中应用微课，在教学课堂中对知识进行一定的补充，让知识更加集中，同时又把知识以直观的表现形式，通过声音、图形和文字之间的结合，组成生动的视频，激发学生的学习兴趣，带动课堂气氛，让学生的注意力更加集中，加快教学的进度。除此之外，还可以考虑到不同学生的个人情况，让学生自己掌握学习的节奏，避免学生在学习过程中产生困难等问题的产生。微课虽然只是教学过程中一种简单的方式，但却蕴含了丰富的知识，对教学的贡献极大，能够让学生对知识的掌握经历一个积少成多的过程，通过微课学习，掌握更多的学科知识，获取很多的信息，为学生个性化的发展提供条件[1]。
（二）利用微课突破教学中的重点和难点
对高中数学中的重点、难点等知识结构的构建是一个困难的过程，高中数学知识具有高度的抽象性，要想突破学习中的难点，教师就要把教学中的难点问题利用微课的形式展示给学生，利用多媒体技术，用音频和视频的形式有针对性的对重点和难点知识进行讲解，让学生能够解决学习中的难点问题。例如，在对“互为反函数的函数图象间的关系"这一课时进行讲解的过程中，利用多媒体技术向学生充分展示函数图像，让学生能够直观的发现函数的动态过程，把抽象且复杂的数学问题变得简单易学，打破难点的阻碍，积极引导学生提高自身的探究能力[2]。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
（一）解决重点难点
在高中数学中运用微课这种教学方式，可以缩短数学教学中的重难点讲解时间，在很短的时间内完成教学工作。高中数学对于大多数学生来说都有着学习方面的困难，在教学过程中教师要考虑到学生的实际情况，重点讲解学生遇到的困难，这样才能不断丰富教学内容，增强对教学方式的立体性选择。教师在教学的过程中要能对课本知识有准确的把我，在教学过程中能够做出立体的选择。学生不仅仅要掌握最基础的知识，同时也要对经典例题有一定的认识。要尽量在较短的时间内掌握课程中重点、难点的问题，这样才能充分发挥微课在高中数学教学中的积极作用[3]。
（二）增强趣味性
学习中的趣味性能吸引学生的注意力，调动学生自主学习的积极性。因此，高中数学教师在利用微课开展教学活动的过程中要加强对课程趣味性的重视，充分考虑学生的兴趣爱好，准确把握视频制作的最佳切入点，这样才会让微课教学变得生动有趣，才能激发学生自主学习的兴趣，调动学生参与自主学习的积极性和主动性，让学生能够兴致高昂的参与到学习中去。让学生对课堂的认识不仅仅停留在单调乏味的看法上，而是能够全面体会到数学教学中自主学习的乐趣。
（三）有利于对教学活动进行反思
微课被应用到高中数学教学中，在一定意义上是为学生接受全面的知识提供了一种新的教学模式。通过把微课运用到高中数学教学中可以发现，这种方式可以增强学生的学习兴趣，给课堂带来活跃的气氛，让学生能掌握课堂的基本知识并不断巩固课堂所学知识。在教学方面，微课教学实现了教学的个性化发展，给教学理念带来了新的变化，改变了学生的学习态度，让学生能够进行自主学习，不断提升自己的学习能力。
（四）利用微课建构教学活动
利用微课开展教学活动，能够保证教学的思路变得更加清晰，教学目标更为明确，重难点更加突出，同时还可以打造教与学的整体环境，使得师生之间的交流更进一步。教师在讲课的过程中能够花费较少的时间，能够完整的完成教学目标，而且也为数学教学中的重点和难点问题提供了有效方法。比如，在数学教学中对等比函数、立体几何、三角函数的性质、解斜三角形以及函数图像进行讲解的过程中，要想学生准确掌握这些数学难题，教师就可以把这些数学知识制作成微课程，给学生自主思考的空间，培养学生的创新意识，提高学生对数学问题的感知能力，通过这种微课开展的探究性学习活动，能对学生的学习方法产生一定的影响，提高学生的探索意识，引导学生自主解决数学问题。让学生能够主动的参与到数学知识的构建中，提高学生的实践能力，为学生学习效率的提高奠定基础[4]。
三、结束语
在科技迅速发展的时代，信息技术的发展推动了微课的发展，使得教育教学也进入了微时代，在教学过程中运用微课教学来推动教学方式的改变，打造更为高效的学习课堂已经成为了微课教学的重要目标。我们要提高对微课的重视力度，利用微课增添学生的学习乐趣，引导学生进行自主学习，让学生在探索知识的过程中得到全面的可持续的发展。
参考文献
[1]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）：168-168.
[2]王春来.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2016（17）：75-75.
[3]王海龙.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学中国人，2016（26）.
[4]宋连荣.微课在高中数学教学中的运用策略[J].教育现代化（电子版），2017：110.
（作者单位：广西博白县中学）