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伴随着教师课程意识的增强,校本课程如雨后春笋般贸然生长,但也带来了很多困扰:课程多了,学生负担也重了;师生都在追求兴趣发展,不可避免地出现了某些教育内容的重复或缺漏……此时,学校引领教师对学校究竟要“培养怎样的人”进行再思考,并结合育人目标建构相应的课程体系,于是也就有了“素养领航课程”.
生长型课程(三): 指向核心素养的领航课程
【摘 要】
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伴随着教师课程意识的增强,校本课程如雨后春笋般贸然生长,但也带来了很多困扰:课程多了,学生负担也重了;师生都在追求兴趣发展,不可避免地出现了某些教育内容的重复或缺漏…
【机 构】
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宜昌市宜都创新实验学校
【出 处】
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湖北教育（政务宣传）
【发表日期】
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2019年12期
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