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语文教学方法是多样的，我们常说：“教学有法，教无定法”正是教学方法多样化的生动写照。如何上好小学语文课，怎样提高语文课堂学习效率，教学方法是关键。小学语文教学是一项复杂、繁重的教学任务，在新课改和素质教育的背景下，必须更新观念，创新思路，改进方法，采取灵活有效的教学策略，我们只有用多种形式的教学方法来与学生交流，才能引导他们接受教育，进而提高我们的教学质量。那么如何做到让小学语文教学亮起来呢？
一、创设语文教学氛围，让语文课堂亮起来
让语文课亮起来，让学生走进语文的大海。语文学科博大精深，与生活的联系又十分紧密，要让语文学习成为学生了解社会、学习生活的窗口。兴趣是最好的老师，只有让学生充分意识到该门学科的重大意义，激发起学生巨大的求知欲望和学习热情，才能够取得良好的学习效果。而学习兴趣的培养，与教师的激情投入有着极其紧密的联系。在上课之前，老师应该充分注意到每一篇课文与学生生活的相关联系，寻找与学生已学知识和生活体验的突破口，首先要先让学生喜欢课文，然后设计出激情洋溢的导入语，让学生在老师精心创设的情境氛围中，既能享受到精妙的语言美，又能迅速进入课文情境，全身心地投入对课文的学习。在设计导入语时我一般采用以下方法：1.课文特点决定导入。不同的文体，不同作家的风格的作品，不同时代的作家作品，都应有所不同。导语的设计时而舒缓，娓娓道来而又包含悬念，以把学生引入预设的故事中;时而富有鼓动性，激情四溢而用语机警，以能激发学生的情感共鸣为佳，赏析作者精妙语言进而激发阅读兴趣。2.故事导入法。学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，能使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，从而激发学生学习新课的兴趣。3。问题导入法。在导语中我们若巧提问题、启发导入，收到的效果非同一般。这需要精心设计提出的问题吸引学生，帮助他们进行探究性学习。
二、营造课堂讨论大环境，让语文课堂热起来
让语文课堂热起来，变老师的一言堂为所有学生都主动参与，让语文课真正成为学生学习的乐园。语文的学习，老师的讲解肯定需要，但是，过多的讲解必然导致课堂气氛的沉闷，建立自主、合作、探究的新的学习体制，让学生主动学习，合作学习，深入思考，注重理解能力、感悟能力的培养，是语文教学的重要使命。课堂教学中，应充分发挥教师的主导作用，坚持以学生为本位，切实落实新课程理念，是我们必须引起高度重视的问题。
首先教师要深钻教材，准确把握教学重点。作为一名语文教师，准确理解课文精髓，深入挖掘教材内涵，充分估计学生水平，设计具有启迪性、思想性、趣味性相结合的问题，做到问题的层次性、准确性，让不同层次的学生都能发挥自己的才能，是课堂教学问题设计的核心。在教学提问这一环节，必须打破老师问学生答的陈旧模式，充分发挥学生的主动性，给予学生更多自由提问，自由思考，自由回答的机会和时间。针对低年级学生喜欢表现的这一特点，应该让每个学生都有提问及回答问题的机会，都有发表见解的场所。要鼓励为主，但决不随意肯定一些漫无边际的答案，抓住一切可能的机会让学生在原有基础上得到提高，是课堂教学环节中亟待解决的重要课题。其次要组建语文学习互助小组，充分发挥学习小组的作用，有助于营造课堂讨论的气氛，更有助于教学效果的落实。现在，有的教师为了追求课堂教学的热闹，只重形式而忽略教学的实际效果，打着素质教育的幌子，仍然实行着应试教育之实质，有人听课，课堂上热热闹闹，甚至轰轰烈烈，可一堂课下来，学生到底能够收获多少呢？因此，我坚决反对片面追求热闹形式的做法，忽视甚至忘记教学的根本目的。不管以何种方式，要以取得最好的教学效果为准绳，以促进语文教学的最佳作用为根本。
三、利用课本资源，让课堂教学活起来
让课堂教学活起来，改变单一的教学模式，让语文学习真正贴近学生的生活，让他们充分体会到语文学习与生活的密切关系，以课本学习为载体，在学习中体验生活，在生活中学习语文。课堂教学效果的取得，除了教师的精彩讲解与分析，更大程度上取決于学生的参与。充分调动学生的积极性，让学生溶入课堂教学的各个环节之中，担当学习活动的主体，是我们作教师的必须引起高度重视的一个问题。充分挖掘教材中适合学生年龄心理特点的有利因素，尽可能让学生发挥其主观能动性和创造性，走进教材，融于其中，和课本中的人物同呼吸、共命运，真正领略作品的创作意图和思想情感，是我们每个做教师的责任。同时，紧紧扣住与生活的联系，让学生学以致用，有助于大大提高课堂教学的效果。在课堂教学中，运用多种手段激发学生的学习积极性，如加强朗读训练、分角色朗读、课本剧的排练与表演、组织小组竞争等表演手段;运用扩写、续写、改写等多种形式加强对课文的理解和把握。
教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，我们小语教育工作者应在新的教育理念的指导下，勇于舍弃传统的落后的教学方法，勇于引入现代的先进的教育理念，使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土。多样化的教学，能丰富教师的教学工作，提高教学质量，使教师的教学更吸引学生，才能真正使语文教学亮起来！
一、创设语文教学氛围，让语文课堂亮起来
让语文课亮起来，让学生走进语文的大海。语文学科博大精深，与生活的联系又十分紧密，要让语文学习成为学生了解社会、学习生活的窗口。兴趣是最好的老师，只有让学生充分意识到该门学科的重大意义，激发起学生巨大的求知欲望和学习热情，才能够取得良好的学习效果。而学习兴趣的培养，与教师的激情投入有着极其紧密的联系。在上课之前，老师应该充分注意到每一篇课文与学生生活的相关联系，寻找与学生已学知识和生活体验的突破口，首先要先让学生喜欢课文，然后设计出激情洋溢的导入语，让学生在老师精心创设的情境氛围中，既能享受到精妙的语言美，又能迅速进入课文情境，全身心地投入对课文的学习。在设计导入语时我一般采用以下方法：1.课文特点决定导入。不同的文体，不同作家的风格的作品，不同时代的作家作品，都应有所不同。导语的设计时而舒缓，娓娓道来而又包含悬念，以把学生引入预设的故事中;时而富有鼓动性，激情四溢而用语机警，以能激发学生的情感共鸣为佳，赏析作者精妙语言进而激发阅读兴趣。2.故事导入法。学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，能使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，从而激发学生学习新课的兴趣。3。问题导入法。在导语中我们若巧提问题、启发导入，收到的效果非同一般。这需要精心设计提出的问题吸引学生，帮助他们进行探究性学习。
二、营造课堂讨论大环境，让语文课堂热起来
让语文课堂热起来，变老师的一言堂为所有学生都主动参与，让语文课真正成为学生学习的乐园。语文的学习，老师的讲解肯定需要，但是，过多的讲解必然导致课堂气氛的沉闷，建立自主、合作、探究的新的学习体制，让学生主动学习，合作学习，深入思考，注重理解能力、感悟能力的培养，是语文教学的重要使命。课堂教学中，应充分发挥教师的主导作用，坚持以学生为本位，切实落实新课程理念，是我们必须引起高度重视的问题。
首先教师要深钻教材，准确把握教学重点。作为一名语文教师，准确理解课文精髓，深入挖掘教材内涵，充分估计学生水平，设计具有启迪性、思想性、趣味性相结合的问题，做到问题的层次性、准确性，让不同层次的学生都能发挥自己的才能，是课堂教学问题设计的核心。在教学提问这一环节，必须打破老师问学生答的陈旧模式，充分发挥学生的主动性，给予学生更多自由提问，自由思考，自由回答的机会和时间。针对低年级学生喜欢表现的这一特点，应该让每个学生都有提问及回答问题的机会，都有发表见解的场所。要鼓励为主，但决不随意肯定一些漫无边际的答案，抓住一切可能的机会让学生在原有基础上得到提高，是课堂教学环节中亟待解决的重要课题。其次要组建语文学习互助小组，充分发挥学习小组的作用，有助于营造课堂讨论的气氛，更有助于教学效果的落实。现在，有的教师为了追求课堂教学的热闹，只重形式而忽略教学的实际效果，打着素质教育的幌子，仍然实行着应试教育之实质，有人听课，课堂上热热闹闹，甚至轰轰烈烈，可一堂课下来，学生到底能够收获多少呢？因此，我坚决反对片面追求热闹形式的做法，忽视甚至忘记教学的根本目的。不管以何种方式，要以取得最好的教学效果为准绳，以促进语文教学的最佳作用为根本。
三、利用课本资源，让课堂教学活起来
让课堂教学活起来，改变单一的教学模式，让语文学习真正贴近学生的生活，让他们充分体会到语文学习与生活的密切关系，以课本学习为载体，在学习中体验生活，在生活中学习语文。课堂教学效果的取得，除了教师的精彩讲解与分析，更大程度上取決于学生的参与。充分调动学生的积极性，让学生溶入课堂教学的各个环节之中，担当学习活动的主体，是我们作教师的必须引起高度重视的一个问题。充分挖掘教材中适合学生年龄心理特点的有利因素，尽可能让学生发挥其主观能动性和创造性，走进教材，融于其中，和课本中的人物同呼吸、共命运，真正领略作品的创作意图和思想情感，是我们每个做教师的责任。同时，紧紧扣住与生活的联系，让学生学以致用，有助于大大提高课堂教学的效果。在课堂教学中，运用多种手段激发学生的学习积极性，如加强朗读训练、分角色朗读、课本剧的排练与表演、组织小组竞争等表演手段;运用扩写、续写、改写等多种形式加强对课文的理解和把握。
教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，我们小语教育工作者应在新的教育理念的指导下，勇于舍弃传统的落后的教学方法，勇于引入现代的先进的教育理念，使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土。多样化的教学，能丰富教师的教学工作，提高教学质量，使教师的教学更吸引学生，才能真正使语文教学亮起来！