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教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究，教师无法代替学生读书，也就无法代替学生分析思考，教师不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中，只能尊重学生学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能使学生在知识、能力和思想方面取得进步，很好地完成教学任务。
一、积极培养自主学习的意识
培养学生的自主学习活动意识，主要是让他们在教学学习活动中努力做到有选择、主动参与、积极发现。
1、有选择。 在课堂的教学学习活动中，可以让学生根据需要选择学习材料，如与例题学习的相关的材料、动手操作的材料、习题等；选择学习方式，如自学、讨论、咨询、求教、互助、评价等；选择解决问题的思维方式，如在直觉、或形象或抽象思维状态下思考，用算术方法或用方程去解答运用题，用语言、或用图标帮助分析问题；还可以支配学习时间，不断调整自己。在课外数学活动中，除了让学生做出以上的选择外，还可让学生根据需要选择活动内容、活动的项目、活动的场所等。
2、主动参与。 主要是让学生自己动手操作。例如教学三角形面积公式，让学生用两个完全一样的三角形去拼凑，，学生可以拼成一个平行四边形，且发现，它的底等于三角形的底，它的高等于三角形的高，由此悟出：三角形的面积=底*高/2。通过操作，学生身临其境，兴趣浓厚，思维活跃，理解深刻。
3、积极发现。 “学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在教学中，我们经常引导学生利用自己已有的知识自己去发现新问题，探求新知识。如在教学除数是小数的除法时，教师让学生先回忆商不变的性质和除数是整数的除法法则，然后问学生能否用自己学过的除数是整数的除法法则来解决新知，学生马上想到利用商不变的性质完成二者之间的转化，从而用旧知解决新问题。
二、利用多种方式培养自主学习能力
自主学习活动是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。教学实践中，我们可以通过以下活动方式潜移默化地培养他们的自主创新能力。
1、自学。 自学包括看书阅读、尝试练习、搜集整理等。在自学活动中，学生以独自活动为主，通过看例题、做习题、用学具、查资料等，了解学习内容，发现问题，并尝试寻找解决疑问和问题的方法。同时，对不能解决的问题，做好咨询、求教、讨论的准备。
2、讨论。 讨论一般在自学的基础上展开。学生要围绕主要内容，从不同层面展开讨论：如讨论自学中的疑问；讨论练习中的错处；讨论不同意见；讨论教师给出的思考题等。教师要为学生营造宽松、和谐的民主教学气氛，并通过组织与引导，激发鼓励学生放开去想、去说去做。
3、操作与实验。操作与实验是重要的自主学习活动，对创新教育有着不可代替的作用。目前，就学生的操作预实验而言，要解决这样几个问题：（1）学生要有操作与实验的学具；（2）学生要有操作与实验的时间；（3）学生要有操作与实验的伙伴（包括教师）；（4）学生要有操作与实验的表现机会等。
4、评价。学生的评级俺是个薄弱环节。对此，必须加强，要提倡学生参与评价，形成自觉、主动、积极评价的教学民主的风尚。同时，要引导学生学习评价，学会凭自己、评同学、评教师；评错误、评正确、评最佳；评结果、评过程、评方法。
5、实践。学生的实践活动一般有调查、访问、考察、测量、统计等。在开展实践活动中，要引导学生用教学的眼光去发现问题、捕捉问题、解释问题。
三、加强教师指导，提高学生主动参与学习的效率
在教学活动中，教师要善于根据教材内容的特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，加强学习方法指导，关键是要为学生提供更多参与学习的机会，不断提高学生的自主学习能力，使学生从“学会”走向“会学”，是我们课堂教学研究的一个重要内容。首先，要协调好教法预学法。教师要根据学科特点，使教法预学法同步，在教学活动中有目的地有计划地进行学习方法的指导，使我们的教学进程成为培养学生学习习惯、教会学生学习方法的过程；教师还应做好示范，与学生一起学习，引导他们在模仿中掌握学习方法；同时教师还要注意学习方法的训练，促使学生动脑，学会独立思考，提高思维能力、表达能力、操作能力、观察能力等，其次要注意反馈预矫治。教学中教师要注意强化信息反馈，既是把握学生的学习情况，特别是及时了解学生学习方法的掌握情况。对学生学习方法的优点及时给与表扬、鼓励；對存在的问题及时进行矫治，如个别谈话、集体讲评等，帮助学生改正不良的习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，从“学会”走向“会学”。再次要善于指导学生看书，让学生在阅读中参与学习。指导学生认真阅读教科书，，既是学生主动参与学习过程的有效手段，又是学生从“学会”到“会学”的过程。教学活动中，教师要重视利用教材，做到课前布置学生预习教材，课上指导学生阅读教材，课后要求学生温习教材。学生在阅读中主动参与学习，在参与中学会阅读的方法，养成阅读的好习惯。
一、积极培养自主学习的意识
培养学生的自主学习活动意识，主要是让他们在教学学习活动中努力做到有选择、主动参与、积极发现。
1、有选择。 在课堂的教学学习活动中，可以让学生根据需要选择学习材料，如与例题学习的相关的材料、动手操作的材料、习题等；选择学习方式，如自学、讨论、咨询、求教、互助、评价等；选择解决问题的思维方式，如在直觉、或形象或抽象思维状态下思考，用算术方法或用方程去解答运用题，用语言、或用图标帮助分析问题；还可以支配学习时间，不断调整自己。在课外数学活动中，除了让学生做出以上的选择外，还可让学生根据需要选择活动内容、活动的项目、活动的场所等。
2、主动参与。 主要是让学生自己动手操作。例如教学三角形面积公式，让学生用两个完全一样的三角形去拼凑，，学生可以拼成一个平行四边形，且发现，它的底等于三角形的底，它的高等于三角形的高，由此悟出：三角形的面积=底*高/2。通过操作，学生身临其境，兴趣浓厚，思维活跃，理解深刻。
3、积极发现。 “学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在教学中，我们经常引导学生利用自己已有的知识自己去发现新问题，探求新知识。如在教学除数是小数的除法时，教师让学生先回忆商不变的性质和除数是整数的除法法则，然后问学生能否用自己学过的除数是整数的除法法则来解决新知，学生马上想到利用商不变的性质完成二者之间的转化，从而用旧知解决新问题。
二、利用多种方式培养自主学习能力
自主学习活动是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。教学实践中，我们可以通过以下活动方式潜移默化地培养他们的自主创新能力。
1、自学。 自学包括看书阅读、尝试练习、搜集整理等。在自学活动中，学生以独自活动为主，通过看例题、做习题、用学具、查资料等，了解学习内容，发现问题，并尝试寻找解决疑问和问题的方法。同时，对不能解决的问题，做好咨询、求教、讨论的准备。
2、讨论。 讨论一般在自学的基础上展开。学生要围绕主要内容，从不同层面展开讨论：如讨论自学中的疑问；讨论练习中的错处；讨论不同意见；讨论教师给出的思考题等。教师要为学生营造宽松、和谐的民主教学气氛，并通过组织与引导，激发鼓励学生放开去想、去说去做。
3、操作与实验。操作与实验是重要的自主学习活动，对创新教育有着不可代替的作用。目前，就学生的操作预实验而言，要解决这样几个问题：（1）学生要有操作与实验的学具；（2）学生要有操作与实验的时间；（3）学生要有操作与实验的伙伴（包括教师）；（4）学生要有操作与实验的表现机会等。
4、评价。学生的评级俺是个薄弱环节。对此，必须加强，要提倡学生参与评价，形成自觉、主动、积极评价的教学民主的风尚。同时，要引导学生学习评价，学会凭自己、评同学、评教师；评错误、评正确、评最佳；评结果、评过程、评方法。
5、实践。学生的实践活动一般有调查、访问、考察、测量、统计等。在开展实践活动中，要引导学生用教学的眼光去发现问题、捕捉问题、解释问题。
三、加强教师指导，提高学生主动参与学习的效率
在教学活动中，教师要善于根据教材内容的特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，加强学习方法指导，关键是要为学生提供更多参与学习的机会，不断提高学生的自主学习能力，使学生从“学会”走向“会学”，是我们课堂教学研究的一个重要内容。首先，要协调好教法预学法。教师要根据学科特点，使教法预学法同步，在教学活动中有目的地有计划地进行学习方法的指导，使我们的教学进程成为培养学生学习习惯、教会学生学习方法的过程；教师还应做好示范，与学生一起学习，引导他们在模仿中掌握学习方法；同时教师还要注意学习方法的训练，促使学生动脑，学会独立思考，提高思维能力、表达能力、操作能力、观察能力等，其次要注意反馈预矫治。教学中教师要注意强化信息反馈，既是把握学生的学习情况，特别是及时了解学生学习方法的掌握情况。对学生学习方法的优点及时给与表扬、鼓励；對存在的问题及时进行矫治，如个别谈话、集体讲评等，帮助学生改正不良的习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，从“学会”走向“会学”。再次要善于指导学生看书，让学生在阅读中参与学习。指导学生认真阅读教科书，，既是学生主动参与学习过程的有效手段，又是学生从“学会”到“会学”的过程。教学活动中，教师要重视利用教材，做到课前布置学生预习教材，课上指导学生阅读教材，课后要求学生温习教材。学生在阅读中主动参与学习，在参与中学会阅读的方法，养成阅读的好习惯。