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课堂提问是外语课堂教学中重要的教学组织形式，一直是国外语言研究者关注的焦点，近些年中国大陆外语教师在这方面的研究也取得了一定的成果，但大都借鉴国外的研究成果，或是深度不够或是欠全面。笔者对西南大学的6位大学英语教师的课堂提问情况进行调查，依据维果茨基的认知发展理论对调查结果进行分析，并提出课堂提问方面的改进建议。