“你小子怎么又给我惹事生非呀，我真是白养你了，养你还不如养条狗，真是气死我了。”一声声的叫骂声从办公室中传来，这声音我听过好多遍了，肯定又是我们班张某的父亲，进去一问，果然张某在课间休息时又和同学在打架了。说起张某几乎教过他的老师都为之头疼，标准的“学困生”，贪玩、厌学、调皮捣蛋又屡教不改，自控能力差，知识贫乏，学习成绩不尽人意……但是，像这样的学生也有他“闪光”的一面，经过我一段时间的观察，发现这位学生脑子其实挺灵活的，只是从小养成了不良的学习习惯，导致后来的自暴自弃，惹事生非，另外他比较爱整洁，课桌里里外外都收拾的井井有条的，动手能力也比较强！对于这样的学生，怎样使他从“学困生”的行列中走出来呢，在掌握了他的优缺点，请教了一些老教师后，我制定了一个转变计划，并随之实施。首先我抓住他的几个优点，在课堂上经常对他进行表扬，不断的鼓励他，经常对他说上一句：“你能行！”使他对自己有信心，另外上课时要做的几个演示实验，也经常请他帮忙来做，把他的闪光点挖掘出来，从而慢慢的激起他对《物理》这门功课的学习兴趣。
　　从他渐渐转变的事例中我总结出以下几点转化这类学困生的注意点：
　　一、要将心比心，会换位思考
　　在处理问题和教学时，常常要想到，假如我是这些学困生，我希望老师怎么做。另外，我们要和他们多交流，要走进这些“学困生”的心灵深处，要知道他们内心真正的想法，而要做到这点并非易事，这就需要我们教师要有博大的爱心和充足的耐心了，我们要以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待“学困生”，然后才能真正的靠进他！前苏联教育家马卡连柯曾说过：“教师的心应充满对每一个他要打交道的孩子的爱，尽管他们可能会给你带来不愉快，但只要你爱他们，一定会取得他们对自己的尊重和爱戴。”因此在“心”与“心”的交流中找出“学困生”的真实行为动机。在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，这样他们就会亲其师而信其道，会喜欢听我们的课，对我们的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟才会驶向成功的港湾。
　　二、要激发学生学习兴趣，保护“学困生”学习的信心
　　因为兴趣是最好的老师，学习有了积极性才能事半功倍。比如学生在刚接触化学这部分内容时，我们可以尽可能的多举些与日常生活息息相关的事情，讲一些我们身边的物理，并结合多媒体教学，使其图文并茂，也可以提些看似简单的问题“为什么氢气球能飞起来？”“为什么船能漂在水面上？”“为什么汽车刹车时人向前倾？”“坐在行驶的车上为什么感动路边的树在后退？”等等一连串生活中常见的一些问题，虽然这些问题当时很难回答，但是能吸引学生的注意力，激发他们学习这门功课的兴趣！而当他们对我们教师认为简单的问题有所疑问，有所不理解时，我们不可以对他们说：“你真是太笨了。”因为这句话是学生最不喜欢听到的，会打击他们的自信心。我们要经常鼓励这些学生，使他们对学习充满信心。
　　三、要多关爱这些学生，唤醒他们的学习意识
　　由于这些学生的成绩较差，在整整一学期甚至更长的一段时间里都没有被在课堂上提问回答的经历，而我们教师在他们不影响课堂纪律的前提下，也乐意当他们是“隐形人”。久而久之，他们就根没有学习意识了。所以我们教师的言行对他们来说也非常的重要，我们要关心爱护他们，要时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给他们一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，这都能使他们平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，让他们积极主动地去学习。美国有两位心理学家早在他们的著作中写下了这段发人深思的话：“如果学生生活在批评中，他便学会谴责。”“如果学生生活在敌视中，他便学会好斗。”“如果学生生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡。”“如果学生生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。”“如果学生生活在安全中，他便会相信自己和周围的人们。”“如果学生生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”由此我们可以看出批评、敌视、恐吓，对学生是多么的可怕，鼓励、欢迎、安全、友谊对学生又是何等的重要。所以，我们要学会鼓励、善于鼓励。
　　四、要加强学法指导，使他们养成良好的学习习惯
　　因为兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于对“学困生”学习方法的指导。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，让他们在复习前面所学知识的基础上，对新课会进行预习，能自己罗列几个重要的知识点，在刚开始的时候，我们应该在第二天对他们的预习效果进行检查，久而久之，他们也能养成习惯，在课堂上对新知识也能轻松接受了，逐渐的成为学习的主人。
　　而对“学困生”的辅导和转化不是一朝一夕就能成功的，欲速则不达，这其实就是一个类似“铁棒磨针”的过程，这就要求我们要有足够的时间，足够的耐心。正如“冰冻三尺非一日之寒”，只有日积月累，才能精诚所致，金石为开，才能将辅导和转化工作坚持到底。而对于学生的优缺点，我们尽量要“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。要时时对他们说上一句：“你能行！”以上几点体会就是我在这几年的教学生涯中，在对学困生转化方面上的一些粗浅认识，而要想真正的做好这一工作，我们必须持之以恒！