【摘 要】
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前数学理解是学生已知世界与新知雏形交融的中间地带,为数学课堂提供了自然生长的平台。教师一方面应基于学生的现实起点,运用直观表征充分挖掘学生朴素的前数学理解,以生活
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前数学理解是学生已知世界与新知雏形交融的中间地带,为数学课堂提供了自然生长的平台。教师一方面应基于学生的现实起点,运用直观表征充分挖掘学生朴素的前数学理解,以生活经验对接活动体验,以生活原型联通数学模型,以已有认知表征彰显意义理解;另一方面应基于课堂的动态生成,捕捉学生原生的前数学理解,放大其中蕴含的数学思想与方法雏形,使之不断得以丰盈、敞亮与提升。
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