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摘要：提高学生的英语阅读能力是初中英语教学的一个主要目标。提高学生的英语阅读能力，首先教师应该以教材为核心设计教学活动；其次，要让学生养成良好的阅读习惯，让学生掌握基本的阅读方法及技巧，还应该增加学生的课外阅读量，逐步来提高学生的阅读能力，增加学习效率。
关键词：初中学生英语阅读能力路径
阅读是掌握语言技能的一个重要途径，在语言学习过程中发挥着重要的作用。所以在初中英语教学过程中提高学生的阅读能力是主要的教学目标。素质教育改革后，新课标要求教师通过设计有效的教学活动，让学生养成良好的阅读习惯，在良好的学习氛围中获得知识，掌握技能，提高英语能力。
但是，目前在我国，初中英语教学过程中还存在着很多的问题：很多的教师没有一套自己的提高学生英语阅读能力的方法。学生在英语阅读过程中缺乏积极性和准确的阅读方法。另外，阅读的内容仅仅是教材中的几篇文章，阅读量较小。所以如何激发学生对英语阅读的兴趣，提高初中学生的阅读能力，是当前初中教学值得探讨的一个重要问题。笔者结合自己多年的初中英语教学实践和当前阅读教学的现状进行分析，提出了几点提高初中英语阅读能力的建议。
一、增加学生词汇量的储备
词汇量的多少对英语阅读的质量起着决定性的作用，阅读能力的高低与学生掌握词汇量的多少是密不可分的。要想提高初中生的英语阅读能力，就必须从增加学生的词汇量着手。所以初中英语教师要以教材为核心，教授学生记忆单词的有效方法。英语词汇有100多万，要想将这些词汇完全的记忆下来是不可能的。只有掌握了这些词汇的规律，用恰当的方法来记忆才能够让学生掌握更多的词汇。其实很多的英语词汇都是由构词法组成的，所以教师要向学生传授词汇前缀和后缀的含义以及各种用法，然后让学生根据词根来记忆有关的派生词。比如，前缀super有“超过/超越”的含义，就可以猜出supermarket超市、superman超人、superstar超级明星的含义。教师在实际的教学过程中，还可以通过每日默写的方法来不断的增加学生的词汇量和对词汇的掌握程度。但是在实际的阅读过程中，除了考纲要求的一些词汇外，还会遇到很多生的词汇，如果学生对这些词汇避而不见，或者每个都去查字典弄清楚，都会大大地影响阅读的效率，所以在实际的阅读过程中，教师要合理的安排教学的环节，传授给学生根据上下文猜词义、根据生活常识猜词义等方法，这样既能够帮助学生在阅读过程中解决生词的问题，同时又能够提高阅读的效率。
二、增强学生对英语阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会自主的去学习，才能够提高阅读的能力和效率。要想提高学生的阅读兴趣，教师必须尊重学生之间的个体差异，让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性去体验。所以在实际的教学过程中，为了能够让每一位学生都学到知识，教师应该根据不同程度的学生来提出不同难度的问题，布置不同的课后阅读作业，让他们都能够在学习过程中收获知识。比如，教师在布置课后阅读作业的时候，要充分的考虑到学生的基础能力的不同，采取因材施教的方法。教师可以选择3篇比较简单的，能够在文章中找到答案的练习题，然后选择2篇比较难的练习题，让学生根据自己的实际情况，在这5篇中选择3篇完成。在批改作业的时候，教师会发现学生答题的准确率在90%以上，有些成绩好的学生甚至将5篇全部完成了。这样不仅仅给基础好的学生一个展示的机会，同时也顾及到了基础差的学生。学生看到答题的分数都比较高，自然而然阅读的兴趣也就随之增加了。
三、增加学生的课外阅读练习量，从而开拓学生的视野
课后练习是对课堂所学知识的衍生和巩固，对提高学生的阅读能力起着重要的作用。所以初中英语教师在实际的教学过程中，应该增加学生的课后练习，以此来开拓学生的阅读视野。新课改后的英语阅读课文具有着很明显的章节性。在一个章节学习结束后，教师应该根据相应的内容来选择与之相当的阅读材料来让学生进行练习，做到练习有针对性。比如初三教材中有一篇文章，讲的是成功人士的记忆能力以及记忆方法。学生经过这篇文章的学习，对这方面阅读教材有了一些认知，这就为学生的课外阅读打下了良好的基础，大大地降低了课后阅读练习的难度。同时让学生在课后练习过程中从不同的角度领悟到这类题材的内容，一定程度上也扩大了学生的思维空间。在完成“Memory”写作任务时，同学们都感觉到有话可写。
提高初中学生的英语阅读能力是当前衡量学生英语水平的重要指标。如果学生掌握了准确的阅读方法，阅读的能力也就自然会提高，反之，错误的阅读方法会给英语教师的教学带来阻碍。因此，要想提高学生的英语阅读能力，必须要将教师与学生紧密的联系在一起。教师应该以课程标准作为核心，来设计合理的教学活动，激发学生的兴趣。教师还应对学生的阅读方法和技巧进行合理的指导，让学生掌握基本的阅读方法。而学生自身要不断地努力，养成良好的阅读习惯，让我们英语的教与学真正达到双赢。
参考文献
1.中华人民共和国教育部，九年义务教育全日制初中英语教学大纲（试用修订版），[S]人民教育出版社. 2002
2.教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[S]人民教育出版社. 2001
3.姚央群，提高初中生英语阅读能力的策略与研究，[J]中等教育，2011
关键词：初中学生英语阅读能力路径
阅读是掌握语言技能的一个重要途径，在语言学习过程中发挥着重要的作用。所以在初中英语教学过程中提高学生的阅读能力是主要的教学目标。素质教育改革后，新课标要求教师通过设计有效的教学活动，让学生养成良好的阅读习惯，在良好的学习氛围中获得知识，掌握技能，提高英语能力。
但是，目前在我国，初中英语教学过程中还存在着很多的问题：很多的教师没有一套自己的提高学生英语阅读能力的方法。学生在英语阅读过程中缺乏积极性和准确的阅读方法。另外，阅读的内容仅仅是教材中的几篇文章，阅读量较小。所以如何激发学生对英语阅读的兴趣，提高初中学生的阅读能力，是当前初中教学值得探讨的一个重要问题。笔者结合自己多年的初中英语教学实践和当前阅读教学的现状进行分析，提出了几点提高初中英语阅读能力的建议。
一、增加学生词汇量的储备
词汇量的多少对英语阅读的质量起着决定性的作用，阅读能力的高低与学生掌握词汇量的多少是密不可分的。要想提高初中生的英语阅读能力，就必须从增加学生的词汇量着手。所以初中英语教师要以教材为核心，教授学生记忆单词的有效方法。英语词汇有100多万，要想将这些词汇完全的记忆下来是不可能的。只有掌握了这些词汇的规律，用恰当的方法来记忆才能够让学生掌握更多的词汇。其实很多的英语词汇都是由构词法组成的，所以教师要向学生传授词汇前缀和后缀的含义以及各种用法，然后让学生根据词根来记忆有关的派生词。比如，前缀super有“超过/超越”的含义，就可以猜出supermarket超市、superman超人、superstar超级明星的含义。教师在实际的教学过程中，还可以通过每日默写的方法来不断的增加学生的词汇量和对词汇的掌握程度。但是在实际的阅读过程中，除了考纲要求的一些词汇外，还会遇到很多生的词汇，如果学生对这些词汇避而不见，或者每个都去查字典弄清楚，都会大大地影响阅读的效率，所以在实际的阅读过程中，教师要合理的安排教学的环节，传授给学生根据上下文猜词义、根据生活常识猜词义等方法，这样既能够帮助学生在阅读过程中解决生词的问题，同时又能够提高阅读的效率。
二、增强学生对英语阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会自主的去学习，才能够提高阅读的能力和效率。要想提高学生的阅读兴趣，教师必须尊重学生之间的个体差异，让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性去体验。所以在实际的教学过程中，为了能够让每一位学生都学到知识，教师应该根据不同程度的学生来提出不同难度的问题，布置不同的课后阅读作业，让他们都能够在学习过程中收获知识。比如，教师在布置课后阅读作业的时候，要充分的考虑到学生的基础能力的不同，采取因材施教的方法。教师可以选择3篇比较简单的，能够在文章中找到答案的练习题，然后选择2篇比较难的练习题，让学生根据自己的实际情况，在这5篇中选择3篇完成。在批改作业的时候，教师会发现学生答题的准确率在90%以上，有些成绩好的学生甚至将5篇全部完成了。这样不仅仅给基础好的学生一个展示的机会，同时也顾及到了基础差的学生。学生看到答题的分数都比较高，自然而然阅读的兴趣也就随之增加了。
三、增加学生的课外阅读练习量，从而开拓学生的视野
课后练习是对课堂所学知识的衍生和巩固，对提高学生的阅读能力起着重要的作用。所以初中英语教师在实际的教学过程中，应该增加学生的课后练习，以此来开拓学生的阅读视野。新课改后的英语阅读课文具有着很明显的章节性。在一个章节学习结束后，教师应该根据相应的内容来选择与之相当的阅读材料来让学生进行练习，做到练习有针对性。比如初三教材中有一篇文章，讲的是成功人士的记忆能力以及记忆方法。学生经过这篇文章的学习，对这方面阅读教材有了一些认知，这就为学生的课外阅读打下了良好的基础，大大地降低了课后阅读练习的难度。同时让学生在课后练习过程中从不同的角度领悟到这类题材的内容，一定程度上也扩大了学生的思维空间。在完成“Memory”写作任务时，同学们都感觉到有话可写。
提高初中学生的英语阅读能力是当前衡量学生英语水平的重要指标。如果学生掌握了准确的阅读方法，阅读的能力也就自然会提高，反之，错误的阅读方法会给英语教师的教学带来阻碍。因此，要想提高学生的英语阅读能力，必须要将教师与学生紧密的联系在一起。教师应该以课程标准作为核心，来设计合理的教学活动，激发学生的兴趣。教师还应对学生的阅读方法和技巧进行合理的指导，让学生掌握基本的阅读方法。而学生自身要不断地努力，养成良好的阅读习惯，让我们英语的教与学真正达到双赢。
参考文献
1.中华人民共和国教育部，九年义务教育全日制初中英语教学大纲（试用修订版），[S]人民教育出版社. 2002
2.教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[S]人民教育出版社. 2001
3.姚央群，提高初中生英语阅读能力的策略与研究，[J]中等教育，2011