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【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，信息技术的不断进步和被广泛应用于高中地理课堂教学，新的教学手段日益成为提高课堂教学效率的得力助手，并为高中学生学习地理创造了良好的環境和平台。
【关键词】高中地理 信息技术 作用
信息技术已经被广泛地应用到人们的社会生活当中，而且起到了越来越重要的作用，本文就目前地理课堂教学中普遍应用的信息技术作一探讨，以更好地培养学生的兴趣、活跃课堂的气氛、提高地理课堂教学的有效性。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
在高中地理的传统教学中，更多地是用粉笔和老师语言进行教学，一般进行的都是填鸭式的教学形式，这样的课堂教学扼杀了学生的兴趣和创造力。但是如果能用信息技术进行辅助教学，比如在教授某节较难的地理课时，可根据课堂的内容去互联网上收集一些素材，然后把这些素材进行再加工，为学生们创设出一定的教学情景。学生对于教学情景是非常感兴趣的，不但能够激发学生的学习兴趣，更能提高他们参与地理课堂教学的积极性，因为这为他们创设出了身临其境的教学情景，这就在某种程度上克服了传统教学的缺点与不足。
例如，在授“地球的运动”一课时，高中的地理老师可利用多媒体教学技术，把日食、月食的图片和视频，及地球运动的视频资料呈现给学生，让他们通过详细的视频了解日食、月食及地球运动是怎样进行的，这样的动态的教学方法，就能够使学生有亲身体验的感觉，不但能提高学生的思维能力，更能提高他们的理性认识。对于奥妙无比的宇宙世界，有些学生感觉非常神秘，产生的求知欲强烈，但是教材中几幅简单的图片，是不能激发学生们更深的对宇宙的探索兴趣。这时候如果地理老师能从互联网上收集一些相关的视频内容播放给学生，不但能加深学生们的学习印象，更能解决他们心中的很多疑问，从而激发起他们的探索意识和兴趣。
二、扩展了知识内容，丰富了教学资源
地理学科的内容包罗万象，高中地理教材中选入的内容相对来说比较少，造成地理课堂的教学中教授的内容比较少。如果仅靠传统教学中说教的授课方式传授地理知识，学生们很难学好包罗万象的地理学科。如果我们在地理的课堂教学中应用到交互式电子白板，就可以提高单位时间内老师板书的速度，可以相对提高课堂的教学效率，使学生能够有机会学习更多的地理知识。传统的黑板容量是有限度的，对于重点和难点知识而言，需要的黑板幅度是比较大的，有时候老师需要把前面的内容擦掉，再写后面的内容，这就给没来及记笔记的学生造成了一定的困难，如果利用电子白板就不会出现这样的情况，理论上来讲电子白板的书写空间可以无限延展。交互式电子白板可与电脑连接，应用投影仪的投影功能把电脑上的内容在电子白板上呈现出来，而且可以利用專业的软件构造出展示电脑内容的大屏幕，老师可以在电子白板上对文件直接编辑，而不像从前只有在电脑上才能实现的操作。这样的教学方式不但扩展了地理课堂的教学内容，而且提供了更多的教学资源，并为学生更好地理解和掌握地理知识提供了便利。
比如在讲授“热带雨林的开发与保护”时，教师可把收集的关于热带雨林的开发、被破坏、被保护、以及人口的分布情况等图片，利用电脑和电子白板的连接技术，直观地呈现给学生，如果利用大屏幕的白板展现给学生，就能给学生更直观、更震撼的心理感受效果，从而使学生更快地明白：科学合理地开发和利用热带雨林，不但可以给人类带来持续的发展，更能造福子孙后代；相反如果乱砍滥伐就会给人类带来难以估计的灾难。由此，我们可知信息技术在地理课堂中的运用，扩展了学生的知识面，拓宽了他们的思维空间，开阔了他们的地理视野，更丰富了高中地理课堂的教学资源。
三、应用信息技术，提高教学效果
在高中地理的课堂教学中应用信息技术进行教学，已经成为了时代发展的必然，符合信息时代发展的客观趋势，更适应了现代化教学对学生个性化发展的需求。可以使高中学生更多地了解高科技在地理学科中的应用和研究，及最新的地理学前沿知识。从而促进学生投入更多的精力和时间去学习地理知识，最终得到提高教学效率，提高学生学习兴趣，引导他们去研究和探索未知的地理世界。
例如，在地理教学中向学生展现地图图表、地理景观、地理运动的过程等时，传统的地理教学模式就很难向学生全景的展示，但如果在地理的课堂教学中应用了信息技术的教学手段，比如利用电子白板展现这些大的图片，利用软件和视频制作成相关的动画向学生播放等。这些教学方式就可以使学生方便直观地感受到信息化时代地理教学的魅力所在。同时，这样的教学方式提高了地理课堂的教学效率，使老师节约了更多的课堂时间，帮助学生更快地掌握了所学的地理知识，提高了学习地理的效果。
总之，要想提高高中地理课堂的教学效率并让学生对地理课学习感兴趣，地理老师就必须要时时刻刻注意更新自我的知识体系、教学理念、采用最新的教学手段。只有掌握了先进的科学技术才能提高生产力，同理只有科学合理地运用了新的教学手段才能更好地提高地理课堂的教学有效性。
【参考文献】
[1] 张谦智、吴国玺. 基于信息技术的地理教学能力培养研究[J]. 边疆经济与文化，2010（01）.
[2] 余言. 信息技术在地理教学中的应用[J]. 池州学院学报，2010（03）.
[3] 卢卓波. 浅析信息技术环境下教师教育能力的评价[J]. 中国科教创新导刊，2011（02）.
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）
【关键词】高中地理 信息技术 作用
信息技术已经被广泛地应用到人们的社会生活当中，而且起到了越来越重要的作用，本文就目前地理课堂教学中普遍应用的信息技术作一探讨，以更好地培养学生的兴趣、活跃课堂的气氛、提高地理课堂教学的有效性。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
在高中地理的传统教学中，更多地是用粉笔和老师语言进行教学，一般进行的都是填鸭式的教学形式，这样的课堂教学扼杀了学生的兴趣和创造力。但是如果能用信息技术进行辅助教学，比如在教授某节较难的地理课时，可根据课堂的内容去互联网上收集一些素材，然后把这些素材进行再加工，为学生们创设出一定的教学情景。学生对于教学情景是非常感兴趣的，不但能够激发学生的学习兴趣，更能提高他们参与地理课堂教学的积极性，因为这为他们创设出了身临其境的教学情景，这就在某种程度上克服了传统教学的缺点与不足。
例如，在授“地球的运动”一课时，高中的地理老师可利用多媒体教学技术，把日食、月食的图片和视频，及地球运动的视频资料呈现给学生，让他们通过详细的视频了解日食、月食及地球运动是怎样进行的，这样的动态的教学方法，就能够使学生有亲身体验的感觉，不但能提高学生的思维能力，更能提高他们的理性认识。对于奥妙无比的宇宙世界，有些学生感觉非常神秘，产生的求知欲强烈，但是教材中几幅简单的图片，是不能激发学生们更深的对宇宙的探索兴趣。这时候如果地理老师能从互联网上收集一些相关的视频内容播放给学生，不但能加深学生们的学习印象，更能解决他们心中的很多疑问，从而激发起他们的探索意识和兴趣。
二、扩展了知识内容，丰富了教学资源
地理学科的内容包罗万象，高中地理教材中选入的内容相对来说比较少，造成地理课堂的教学中教授的内容比较少。如果仅靠传统教学中说教的授课方式传授地理知识，学生们很难学好包罗万象的地理学科。如果我们在地理的课堂教学中应用到交互式电子白板，就可以提高单位时间内老师板书的速度，可以相对提高课堂的教学效率，使学生能够有机会学习更多的地理知识。传统的黑板容量是有限度的，对于重点和难点知识而言，需要的黑板幅度是比较大的，有时候老师需要把前面的内容擦掉，再写后面的内容，这就给没来及记笔记的学生造成了一定的困难，如果利用电子白板就不会出现这样的情况，理论上来讲电子白板的书写空间可以无限延展。交互式电子白板可与电脑连接，应用投影仪的投影功能把电脑上的内容在电子白板上呈现出来，而且可以利用專业的软件构造出展示电脑内容的大屏幕，老师可以在电子白板上对文件直接编辑，而不像从前只有在电脑上才能实现的操作。这样的教学方式不但扩展了地理课堂的教学内容，而且提供了更多的教学资源，并为学生更好地理解和掌握地理知识提供了便利。
比如在讲授“热带雨林的开发与保护”时，教师可把收集的关于热带雨林的开发、被破坏、被保护、以及人口的分布情况等图片，利用电脑和电子白板的连接技术，直观地呈现给学生，如果利用大屏幕的白板展现给学生，就能给学生更直观、更震撼的心理感受效果，从而使学生更快地明白：科学合理地开发和利用热带雨林，不但可以给人类带来持续的发展，更能造福子孙后代；相反如果乱砍滥伐就会给人类带来难以估计的灾难。由此，我们可知信息技术在地理课堂中的运用，扩展了学生的知识面，拓宽了他们的思维空间，开阔了他们的地理视野，更丰富了高中地理课堂的教学资源。
三、应用信息技术，提高教学效果
在高中地理的课堂教学中应用信息技术进行教学，已经成为了时代发展的必然，符合信息时代发展的客观趋势，更适应了现代化教学对学生个性化发展的需求。可以使高中学生更多地了解高科技在地理学科中的应用和研究，及最新的地理学前沿知识。从而促进学生投入更多的精力和时间去学习地理知识，最终得到提高教学效率，提高学生学习兴趣，引导他们去研究和探索未知的地理世界。
例如，在地理教学中向学生展现地图图表、地理景观、地理运动的过程等时，传统的地理教学模式就很难向学生全景的展示，但如果在地理的课堂教学中应用了信息技术的教学手段，比如利用电子白板展现这些大的图片，利用软件和视频制作成相关的动画向学生播放等。这些教学方式就可以使学生方便直观地感受到信息化时代地理教学的魅力所在。同时，这样的教学方式提高了地理课堂的教学效率，使老师节约了更多的课堂时间，帮助学生更快地掌握了所学的地理知识，提高了学习地理的效果。
总之，要想提高高中地理课堂的教学效率并让学生对地理课学习感兴趣，地理老师就必须要时时刻刻注意更新自我的知识体系、教学理念、采用最新的教学手段。只有掌握了先进的科学技术才能提高生产力，同理只有科学合理地运用了新的教学手段才能更好地提高地理课堂的教学有效性。
【参考文献】
[1] 张谦智、吴国玺. 基于信息技术的地理教学能力培养研究[J]. 边疆经济与文化，2010（01）.
[2] 余言. 信息技术在地理教学中的应用[J]. 池州学院学报，2010（03）.
[3] 卢卓波. 浅析信息技术环境下教师教育能力的评价[J]. 中国科教创新导刊，2011（02）.
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）