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新课程改革的发展使得课堂教学的形式越来越多样化，在英语教学中巧妙地运用多媒体课件，可以有效激发出学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。在当前的课堂教学中，教师要恰当地运用多媒体进行教学，调动起学生的多种感官，使其全心地投入到课堂的学习中，从而提高学生的学习效率。
信息技术的快速发展使得多媒体的应用也越来越普遍，将多媒体应用到英语课堂的教学中既是时代发展的趋势，也是保证教学效果的必然要求。在当前的初中英语课堂上，大部分教师在教学时都是采用相同的教学模式，即读单词、读课文、教语法，这样一成不变的教学形式很容易会引起学生的反感，使其对英语学习产生消极的情绪，要改变这样的课堂现状，教师就要合理地运用多媒体设计教学，从而有效地优化教学的形式与环节，提高教学的效果。
1. 巧用多媒体，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，在初中英语的课堂教学中，教师要注重对学生学习兴趣的激发，让学生从内心喜欢学习英语，从而使其在学习的过程中充分地发挥出自己的能力与作用，提高学生的学习质量。而多媒体是激发学生兴趣的有效手段，教师可以巧妙地运用多媒体设计教学，调动学生的学习热情。
单词是英语教学中的基础，大量的单词给学生的记忆工作带来了不小的困难，枯燥的学习过程也会极大地打击学生的学习积极性，这时教师就可以利用多媒体进行词汇教学，提高学生的学习效果。例如，在教学球类的单词时，教师就可以利用多媒体将图片与单词对应显示出来，让学生可以通过直观的视觉体验来增强记忆；在教学有关颜色的单词时，教师可以将单词渗透到英语句子中，让学生通过句子来学习单词，如：Zhang Jake’s favorite color is red.教师在制作課件时就可以将red这个单词标红，并在旁边附上张继科的图片，这样的教学方式既联系了学生的生活，又调动了学生的多种感官，从而使得学生的学习效果得到了保证。
2. 巧用多媒体，创设交流情境
英语是一门语言，要提高学生的学习效果，教师就要积极地鼓励学生说英语。而在目前的英语课堂教学中，大部分的教师都过于注重培养学生的阅读技能，忽视了对学生英语口语的技能培养。并且，汉语教学的环境也使得很多学生都羞于说英语，也就导致了学生的英语学习效果不佳。而利用多媒体进行教学，其创设出的情景可以将学生带入其中，为说英语营造出了良好的氛围。
例如，在教学“I’d like some noodles.”时，教师就可以利用多媒体为学生播放去饭店或者食堂吃饭点餐的情景，然后让学生两两一组练习对话，学生也可以自己编造句子，或者点自己爱吃的饭菜。如：
A： What would you like？
B： I would like beef noodles， please.
A： Anything else？
B： No， thank you.
A： OK， please wait a moment.
通过这样的对话练习，学生的口语会得到锻炼，他们的英语水平也会得到提升。
3. 巧用多媒体，突出教学重点
要保证课堂教学的有效性，教师不仅要了解教学的目标与任务，还要在教学时重点突出，引导学生有针对性地进行学习。传统的“黑板加粉笔”的教学模式逐渐淡化，多媒体已经逐步地取代了黑板，那么，教师在制作教学课件时就要利用多媒体的特点，将教学的重点内容标记出来，从而引起学生的重视，帮助学生更好地记忆这些内容，真正地提高学生的学习效率。
例如，在教学英语语法时态时，教师就可以将不同时态下动词的不同形式着重标注出来，让学生进行重点的区分。如一般现在时的“I work”、现在完成时的“I have worked”、现在进行时的“I am working”、现在完成进行时的“I have been working”，对于这几个现在时的句式，教师就可以将动词的变化标注出来，然后通过一些例题来进行分析，从而加强学生的学习效果，有效地突出重点，降低学生的学习难度。
4. 巧用多媒体，增强教学趣味
英语教学的目的是培养学生的英语运用能力，单一枯燥的学习过程只会让学生变成学习的机器，不利于学生的个性发展。在新时期的教育教学背景下，教师要巧妙地运用多媒体拓展教学，丰富学生在课堂上所学的内容，从而有效地增强教学的趣味，让学生享受学习的过程，进而切实地提高学生的英语素养。
教师在教学时可以借助一些英文歌曲以及英文影视来丰富课堂，提高教学的趣味。例如，教师可以在课堂教学一开始就为学生播放一些简单的英文歌曲，如《Yesterday once more》、《Lemon tree》等，轻快的旋律很容易调动学生的情感，营造出良好的氛围；在教学内容结束后，教师可以组织学生为一些英文电影配音，如学生都十分熟悉的《Titanic》中的“You jump， I jump”片段等。采用这样的方式进行教学，可以使得教学过程趣味而生动，也有助于保证学生的学习质量。
总之，在初中英语的课堂教学中，教师要巧妙地运用多媒体课件，采用多种手段与形式开展教学，从而使得教学的过程得到优化，真正地促进学生的能力发展，提高教学的实效性。
（作者单位：四川省资阳市雁江区第一中学）
信息技术的快速发展使得多媒体的应用也越来越普遍，将多媒体应用到英语课堂的教学中既是时代发展的趋势，也是保证教学效果的必然要求。在当前的初中英语课堂上，大部分教师在教学时都是采用相同的教学模式，即读单词、读课文、教语法，这样一成不变的教学形式很容易会引起学生的反感，使其对英语学习产生消极的情绪，要改变这样的课堂现状，教师就要合理地运用多媒体设计教学，从而有效地优化教学的形式与环节，提高教学的效果。
1. 巧用多媒体，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，在初中英语的课堂教学中，教师要注重对学生学习兴趣的激发，让学生从内心喜欢学习英语，从而使其在学习的过程中充分地发挥出自己的能力与作用，提高学生的学习质量。而多媒体是激发学生兴趣的有效手段，教师可以巧妙地运用多媒体设计教学，调动学生的学习热情。
单词是英语教学中的基础，大量的单词给学生的记忆工作带来了不小的困难，枯燥的学习过程也会极大地打击学生的学习积极性，这时教师就可以利用多媒体进行词汇教学，提高学生的学习效果。例如，在教学球类的单词时，教师就可以利用多媒体将图片与单词对应显示出来，让学生可以通过直观的视觉体验来增强记忆；在教学有关颜色的单词时，教师可以将单词渗透到英语句子中，让学生通过句子来学习单词，如：Zhang Jake’s favorite color is red.教师在制作課件时就可以将red这个单词标红，并在旁边附上张继科的图片，这样的教学方式既联系了学生的生活，又调动了学生的多种感官，从而使得学生的学习效果得到了保证。
2. 巧用多媒体，创设交流情境
英语是一门语言，要提高学生的学习效果，教师就要积极地鼓励学生说英语。而在目前的英语课堂教学中，大部分的教师都过于注重培养学生的阅读技能，忽视了对学生英语口语的技能培养。并且，汉语教学的环境也使得很多学生都羞于说英语，也就导致了学生的英语学习效果不佳。而利用多媒体进行教学，其创设出的情景可以将学生带入其中，为说英语营造出了良好的氛围。
例如，在教学“I’d like some noodles.”时，教师就可以利用多媒体为学生播放去饭店或者食堂吃饭点餐的情景，然后让学生两两一组练习对话，学生也可以自己编造句子，或者点自己爱吃的饭菜。如：
A： What would you like？
B： I would like beef noodles， please.
A： Anything else？
B： No， thank you.
A： OK， please wait a moment.
通过这样的对话练习，学生的口语会得到锻炼，他们的英语水平也会得到提升。
3. 巧用多媒体，突出教学重点
要保证课堂教学的有效性，教师不仅要了解教学的目标与任务，还要在教学时重点突出，引导学生有针对性地进行学习。传统的“黑板加粉笔”的教学模式逐渐淡化，多媒体已经逐步地取代了黑板，那么，教师在制作教学课件时就要利用多媒体的特点，将教学的重点内容标记出来，从而引起学生的重视，帮助学生更好地记忆这些内容，真正地提高学生的学习效率。
例如，在教学英语语法时态时，教师就可以将不同时态下动词的不同形式着重标注出来，让学生进行重点的区分。如一般现在时的“I work”、现在完成时的“I have worked”、现在进行时的“I am working”、现在完成进行时的“I have been working”，对于这几个现在时的句式，教师就可以将动词的变化标注出来，然后通过一些例题来进行分析，从而加强学生的学习效果，有效地突出重点，降低学生的学习难度。
4. 巧用多媒体，增强教学趣味
英语教学的目的是培养学生的英语运用能力，单一枯燥的学习过程只会让学生变成学习的机器，不利于学生的个性发展。在新时期的教育教学背景下，教师要巧妙地运用多媒体拓展教学，丰富学生在课堂上所学的内容，从而有效地增强教学的趣味，让学生享受学习的过程，进而切实地提高学生的英语素养。
教师在教学时可以借助一些英文歌曲以及英文影视来丰富课堂，提高教学的趣味。例如，教师可以在课堂教学一开始就为学生播放一些简单的英文歌曲，如《Yesterday once more》、《Lemon tree》等，轻快的旋律很容易调动学生的情感，营造出良好的氛围；在教学内容结束后，教师可以组织学生为一些英文电影配音，如学生都十分熟悉的《Titanic》中的“You jump， I jump”片段等。采用这样的方式进行教学，可以使得教学过程趣味而生动，也有助于保证学生的学习质量。
总之，在初中英语的课堂教学中，教师要巧妙地运用多媒体课件，采用多种手段与形式开展教学，从而使得教学的过程得到优化，真正地促进学生的能力发展，提高教学的实效性。
（作者单位：四川省资阳市雁江区第一中学）