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在分析了大学英语听力教学的现状以及情感因素对听力教学的影响基础上,阐述了如何把克拉申(Krashen)的情感过滤假设理论运用到英语听力教学中,以调动学生的积极情感,减少学生的焦虑,从而提高听力教学水平,改变学生听力差的状况.
依据情感过滤假设确立新型大学英语听力教学模式
【摘 要】
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在分析了大学英语听力教学的现状以及情感因素对听力教学的影响基础上,阐述了如何把克拉申(Krashen)的情感过滤假设理论运用到英语听力教学中,以调动学生的积极情感,减少学生
【机 构】
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河南工业贸易职业学院
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2008年5期
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