【摘 要】
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工程教育专业认证以成果为导向,以学生为中心,建立持续改进机制。大学物理作为自然科学工程基础,知识体系应保留传统优势,但课程环节必须针对＂学习成果＂要求明确课程目标,制定
【基金项目】
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常州工学院教学改革课题资助项目“大学物理课程分层教学模式构建”(编号:A3-4403-16-052);常州工学院网络课程建设资助项目“大学物理”(编号:A3-4406-15-049)
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工程教育专业认证以成果为导向,以学生为中心,建立持续改进机制。大学物理作为自然科学工程基础,知识体系应保留传统优势,但课程环节必须针对＂学习成果＂要求明确课程目标,制定教学大纲,用心教学设计,改革课堂教学,完善考核方式;知识课堂转向能力课堂,灌输课堂转向研讨课堂;持续改进教学活动,提升质量内涵。
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