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高师数学学科教学论（简称“教学论”）课程存在重学术性、轻师范性，重理论性、轻实用性的倾向，严重脱离了基础教育的培养目标。事实上，“教学论”是一门以培养中学数学教师的教学技能为主要任务的应用性学科，只有科学界定课程属性，立足师范特性，着眼于总体课程模式的改革，才能走出困境，适应基础教育新课程改革的需求。课程功能的多样化，课程结构的综合化，课程内容的时代化，教学方法的现代化，课程评估的多元化，是“教学论”课程改革的基本特征。