论文部分内容阅读
【摘 要】高校设计艺术教育中学生手绘能力的培养，可以锻炼学生的创造性思维，培养学生的艺术能力。在高校设计艺术教育中，存在着一些不可避免的问题，如何培养学生的手绘能力，成为高校设计艺术教育教师的重要任务。
【关键词】高校 设计艺术 手绘能力
近年来，高校艺术设计专业已经成为比较热门的专业，深受学生所青睐。其中的手绘技法课程是设计艺术专业的必修课程，培养学生的手绘能力显得尤为重要。特别是在今天信息化水平的今天，很多学生都习惯于用电脑绘图，不重视手绘课程，手绘能力比较低。而手绘能力的培养能够激发学生的灵感，能够展现学生的创意，是设计艺术教育不可缺少的部分。笔者结合当前高校设计艺术教育中手绘教学的问题，分析了培养学生手绘能力的策略。
一、高校设计艺术教育中手绘教学存在的问题
1. 学生的专业基础较弱
当各高校在继续扩招的过程中，一些学生在报考学校和专业的时候，并不是以兴趣爱好和技能基础为前提，仅仅是学习了应试为主要形式的绘画训练，接触的专业知识比较少，也只是简单的画画图而已，对于基本的绘图原理不清楚，这也影响了学生在高校的手绘能力的培养。
2. 对电脑设计依赖大
随着电脑技术的不断发展，很多绘图软件得到了开发和运用，越来越多的绘图软件给高校的艺术设计学生带来了问题，那就是很多学生对于电脑设计的依赖性比较大，甚至完全依赖电脑进行绘图和设计，对于绘图的结果过于重视而绘图的过程却毫不重视，这就影响了学生手绘能力的提高。一些高校的学生在进行绘图设计时，用在电脑效果运用的时间多于制作的时间，完全依赖于大量现成的资源库，方案构思过于简单随便，设计没有凸显出自己的设计理念和个性，缺乏设计激情和创造性，这样一来，学生绘画理念存在误差，绘画能力得不到提高。
3. 缺乏想象与创新能力
高校设计艺术教育中强调设计，要注重想象力和创新能力的运用，但是一些学生在经过了多年的应试教育的洗礼下思维模式变得陈旧死板，在设计作品的过程中大多依赖临摹和照搬套用，没有进行大胆的想象和创造，在作品中很少具有个性化的表达。这样一来，学生手绘能力受到影响，手绘设计的创造价值大打折扣。
二、如何提高高校设计艺术教育的手绘能力
1. 优化手绘课程设置
手绘是一门技术性的基础课程，是艺术设计的思维、创意与技术相融合的综合体。对于高校设计艺术教育课程来说，手绘是不可缺少的基础和内容。特别是针对很多学生基础比较薄弱的现象，应该从优化手绘课程设置出发，提高学生的手绘能力。在高校的艺术设计课程的设置中，要做到课程与课程的衔接性，要根据专业性质和实际各种设计课题和任务设置课程，既要合理地互粉各课程的关系，还要能够结合学校实际，促进每门课程内容真正落到实处，以提高学生的手绘能力。
2. 转变依赖电脑的习惯
为了转变学生过分依赖电脑的绘图习惯，要积极让学生明确课程特点意义，激发绘图兴趣，以提高学生的手绘积极性，养成良好的绘图习惯。首先，教师要在课程教学中引导学生了解手绘制图的特点、优势及意义。手绘制图不仅方便快捷，还可以将学生大脑中的灵感迅速捕捉下来，就算这些灵感还不成熟，但是有利于学生进一步进行探讨研究，对于培养学生的视觉思维能力、想象创造能力具有重要意义。学生应该明白，手绘不会受到时间、空间和条件的限制，只要有笔和纸，就可以快速地进行手绘设计。其次，教师要运用多样化的教学手段，提高学生手绘的积极性，让学生体会到手绘的乐趣，从而积极避免过分依赖电脑的习惯，转向手绘设计。
3. 调整手绘技法训练方式
为了培养学生的创造力，在手绘教学过程中，要积极调整技法训练方式，提高学生的创造能力。第一，为了增强学生的设计个性化，教师要加强手绘课堂的交流互动，引导学生找到适合自己的手绘风格，鼓励学生大胆创新尝试手绘方法。第二，在学生有一定的基础之后，教师要及时帮忙选择一些与设计存在问题的效果图，引导学生学会运用所学知识去解决问题，完善效果图，只有在实践中才能巩固锻炼学生对于知识的掌握，才能培养学生的创造能力。第三，教师要引导学生在临摹他人作品的同时，主动地融入自己的设计理念，可以组织学生对原作品的观察视角、空间布局、色彩搭配、材料质感等的重新感知和认识，在学习他人经验的同时也自我创造，强化手绘能力的培养。第四，教师可以给学生进行统一命题，进行手绘设计的表达，还要给学生提供评选的机会，为学生提供相互交流和学习的机会，如展厅、展示橱窗、学院网页等等，激发学生的手绘兴趣。第五，在手绘课程中，可以举行跨学校、跨年级的作品展、专家讲座、教师点评等方式，不断提高学生的手绘能力。第六，教师要鼓励和倡导学生走出教室，寻找生活中的美，养成良好的手绘习惯，随时留下设计素材和自己的灵感，在社会实践中不断体会手绘课程的作用及意义。
总之，在高校设计艺术教育中，手绘是设计中不可忽视的重要环节，设计师的创造性和价值也会被体现得非常充分。在信息技术不断发展的今天，高校要注重对学生的手绘能力的培养，引导学生重视手绘，感知手绘的意义和价值，并优化手绘课程、激发学生的兴趣，调整手绘技法训练方式，提高学生的手绘能力。
【参考文献】
[1]王彤云. 浅谈高校手绘表现技法课程的设置[J]. 科技信息，2010（09）.
[2]钱宇. 论艺术设计手绘能力的培养[J]. 常熟理工学院学报，2008（06）.
[3]徐明霞. 高等设计艺术教育中学生手绘能力的培养[J]. 艺术研究，2008（02）.
[4]范静. 手绘表现技法课程设计探讨[J]. 艺术教育，2012（02）.
[5]刘颖，刘鑫. 环境艺术设计专业手绘表现技法教学初探[J]. 山西建筑，2012（11）.
【关键词】高校 设计艺术 手绘能力
近年来，高校艺术设计专业已经成为比较热门的专业，深受学生所青睐。其中的手绘技法课程是设计艺术专业的必修课程，培养学生的手绘能力显得尤为重要。特别是在今天信息化水平的今天，很多学生都习惯于用电脑绘图，不重视手绘课程，手绘能力比较低。而手绘能力的培养能够激发学生的灵感，能够展现学生的创意，是设计艺术教育不可缺少的部分。笔者结合当前高校设计艺术教育中手绘教学的问题，分析了培养学生手绘能力的策略。
一、高校设计艺术教育中手绘教学存在的问题
1. 学生的专业基础较弱
当各高校在继续扩招的过程中，一些学生在报考学校和专业的时候，并不是以兴趣爱好和技能基础为前提，仅仅是学习了应试为主要形式的绘画训练，接触的专业知识比较少，也只是简单的画画图而已，对于基本的绘图原理不清楚，这也影响了学生在高校的手绘能力的培养。
2. 对电脑设计依赖大
随着电脑技术的不断发展，很多绘图软件得到了开发和运用，越来越多的绘图软件给高校的艺术设计学生带来了问题，那就是很多学生对于电脑设计的依赖性比较大，甚至完全依赖电脑进行绘图和设计，对于绘图的结果过于重视而绘图的过程却毫不重视，这就影响了学生手绘能力的提高。一些高校的学生在进行绘图设计时，用在电脑效果运用的时间多于制作的时间，完全依赖于大量现成的资源库，方案构思过于简单随便，设计没有凸显出自己的设计理念和个性，缺乏设计激情和创造性，这样一来，学生绘画理念存在误差，绘画能力得不到提高。
3. 缺乏想象与创新能力
高校设计艺术教育中强调设计，要注重想象力和创新能力的运用，但是一些学生在经过了多年的应试教育的洗礼下思维模式变得陈旧死板，在设计作品的过程中大多依赖临摹和照搬套用，没有进行大胆的想象和创造，在作品中很少具有个性化的表达。这样一来，学生手绘能力受到影响，手绘设计的创造价值大打折扣。
二、如何提高高校设计艺术教育的手绘能力
1. 优化手绘课程设置
手绘是一门技术性的基础课程，是艺术设计的思维、创意与技术相融合的综合体。对于高校设计艺术教育课程来说，手绘是不可缺少的基础和内容。特别是针对很多学生基础比较薄弱的现象，应该从优化手绘课程设置出发，提高学生的手绘能力。在高校的艺术设计课程的设置中，要做到课程与课程的衔接性，要根据专业性质和实际各种设计课题和任务设置课程，既要合理地互粉各课程的关系，还要能够结合学校实际，促进每门课程内容真正落到实处，以提高学生的手绘能力。
2. 转变依赖电脑的习惯
为了转变学生过分依赖电脑的绘图习惯，要积极让学生明确课程特点意义，激发绘图兴趣，以提高学生的手绘积极性，养成良好的绘图习惯。首先，教师要在课程教学中引导学生了解手绘制图的特点、优势及意义。手绘制图不仅方便快捷，还可以将学生大脑中的灵感迅速捕捉下来，就算这些灵感还不成熟，但是有利于学生进一步进行探讨研究，对于培养学生的视觉思维能力、想象创造能力具有重要意义。学生应该明白，手绘不会受到时间、空间和条件的限制，只要有笔和纸，就可以快速地进行手绘设计。其次，教师要运用多样化的教学手段，提高学生手绘的积极性，让学生体会到手绘的乐趣，从而积极避免过分依赖电脑的习惯，转向手绘设计。
3. 调整手绘技法训练方式
为了培养学生的创造力，在手绘教学过程中，要积极调整技法训练方式，提高学生的创造能力。第一，为了增强学生的设计个性化，教师要加强手绘课堂的交流互动，引导学生找到适合自己的手绘风格，鼓励学生大胆创新尝试手绘方法。第二，在学生有一定的基础之后，教师要及时帮忙选择一些与设计存在问题的效果图，引导学生学会运用所学知识去解决问题，完善效果图，只有在实践中才能巩固锻炼学生对于知识的掌握，才能培养学生的创造能力。第三，教师要引导学生在临摹他人作品的同时，主动地融入自己的设计理念，可以组织学生对原作品的观察视角、空间布局、色彩搭配、材料质感等的重新感知和认识，在学习他人经验的同时也自我创造，强化手绘能力的培养。第四，教师可以给学生进行统一命题，进行手绘设计的表达，还要给学生提供评选的机会，为学生提供相互交流和学习的机会，如展厅、展示橱窗、学院网页等等，激发学生的手绘兴趣。第五，在手绘课程中，可以举行跨学校、跨年级的作品展、专家讲座、教师点评等方式，不断提高学生的手绘能力。第六，教师要鼓励和倡导学生走出教室，寻找生活中的美，养成良好的手绘习惯，随时留下设计素材和自己的灵感，在社会实践中不断体会手绘课程的作用及意义。
总之，在高校设计艺术教育中，手绘是设计中不可忽视的重要环节，设计师的创造性和价值也会被体现得非常充分。在信息技术不断发展的今天，高校要注重对学生的手绘能力的培养，引导学生重视手绘，感知手绘的意义和价值，并优化手绘课程、激发学生的兴趣，调整手绘技法训练方式，提高学生的手绘能力。
【参考文献】
[1]王彤云. 浅谈高校手绘表现技法课程的设置[J]. 科技信息，2010（09）.
[2]钱宇. 论艺术设计手绘能力的培养[J]. 常熟理工学院学报，2008（06）.
[3]徐明霞. 高等设计艺术教育中学生手绘能力的培养[J]. 艺术研究，2008（02）.
[4]范静. 手绘表现技法课程设计探讨[J]. 艺术教育，2012（02）.
[5]刘颖，刘鑫. 环境艺术设计专业手绘表现技法教学初探[J]. 山西建筑，2012（11）.