摘要：“互联网+”则是一种能力，而产生这种能力的能源就是把“+”激活的“信息能源”。“互联网+”在线阅读是学生的阅读重要来源，能够根据不同年级学生的推荐不同的阅读的书目，调动了学生阅读积极性，有效提升了学生的阅读能力和核心素养。
　　关键词：“互联网+”  阅读能力
　　在“互联网+”的浪潮下，平板等电子产品实现的“互联网+阅读”的课堂教学模式应运而生。“互联网+”时代的阅读是基于数字化、以智能工具为依托的阅读，而传统阅读则是书本阅读。互联网走进课堂，通过形式多样化的教学模式，极大吸引了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读兴趣，增强了学生的学习效率以及课堂的教学效率，让学生在互联网的无形帮助中，逐步提高英语阅读的综合能力，增进了学生的阅读素养。
　　一、“互联网+”在线阅读能提升学生阅读综合能力
　　“互联网+”在线阅读资源丰富等优势提升了学生对阅读的兴趣。互联网是传统助力，而“互联网+”的在线阅读在结合传统阅读的基础上，结合时代以及当今热点大大地丰富了阅读资源，跟上时代的潮流，跟随社会热点，推出一系列的阅读材料，给学生的阅读注入了新的活力和新的思想，有助于碰撞出思想的火花。在全国防疫抗疫的特殊时期，倡导学生在家“停课不停学”的活动中，“互联网+”针对小学英语高年级阅读推出了绘本阅读：I vs virus;Novel Coronavirus;Coronavirus Safety for Children等等图本有声结合的精彩绘本阅读，除了绘本阅读外，还有精彩的视频动画阅读。例如：Nigel-Mr pea 抗“疫”日记。“互联网+”还可以实现有趣配音视频。丰富的阅读资源，形式多样化的“互联网+”提升了学生对阅读的兴趣。
　　“互联网+”阅读的智能化实现了学生的分层阅读，“互联网+”不仅仅提供了丰富的阅读资源和形式多样化的阅读模式，还与教育教学结合实现了学生的分级阅读。“互联网+”可以根据课程目标的要求以及学生的学习情况等，智能化推出适合学生阅读书目。
　　“互联网+”阅读非常便捷性，它让学生们可以轻松的在家进行阅读，或者利用碎片时间进行学习等，加强了“互联网+”存在的必要性。2020年特殊时期，让孩子们在家不得不“线上学习”的安全性增加了“互联网+”存在的必要性。“互联网+”的丰富性：“互联网+”的丰富性，获得的孩子们喜爱，这也是“互联网+”阅读在学生们生活必要性之一。
　　二、“互联网+”在线阅读有助于提升高年段学生的英语核心素养
　　在线阅读培养了学生浓烈的阅读兴趣，智能化加强了对学生的阅读指导，在线阅读拥有着丰富阅读资源，通过形式多样的形式吸引了学生的注意力，增强了学生对阅读的兴趣，与此同时拓宽了学生的阅读视野以及拓展了学生的阅读素材。同时很多“互联网+”的在线阅读能够及时提供练习与反馈给学生。在线阅读也进一步的优化，根据市场，学生，教师的需求，推出了各式各类适合教育教学使用的阅读的软件。这些在线阅读软件的诞生，即方便了教师教育教学工作，也满足了学生对于大量丰富阅读素材的渴望以及需求，这无论是对于教师，还是对于学生来说，都是一个提升阅读综合能力很好的平台。
　　“互联网+”阅读提高了小学生对英语学习上听、说、读、写的綜合能力。高年段的小学生接触了丰富有趣，信息量大的在线阅读，通过英语绘本阅读等等有声有色的在线阅读，提高了孩子们的阅读体验，扩大了孩子的阅读量。在线阅读同时也支持跟读，背诵，朗读等等功能，通过智能化的评分培养了学生的听力与口头表达能力。阅读本身就是一件提高孩子语言综合能力的重要途径，在线阅读也极大地提高了学生提高语言的综合能力。
　　随着时代的发展，网络走进课堂已经不是一件稀罕的事情。孩子们在课堂上每人一部平板电脑，教师结合常规的英语阅读课堂以及“互联网+”带来的线上阅读构成了一节新颖的英文阅读课堂。教师可以以丰富多彩的阅读文本结合现实生活备课，孩子可以通过教师的引导指引完成阅读篇目的练习，并且在课堂上在线进行练习，教师可以很快地收取学生的反馈数据，当堂对孩子进行指导，提高了课堂的学习效率。
　　综上所述，“互联网+阅读”是顺应时代而诞生的事物，并且也逐渐了成为学生生活的一部分，对教育教学以及小学的阅读能力有着积极的意义。我们要正确使用它，利用好互联网这把双刃剑，让学生在“互联网+”的模式下提高学习的效率性，同时也能清楚地认识“互联网+”的不良影响，正确并科学地提升学生的英语阅读素养。
　　参考文献：
　　[1]侯翠娟.基于“互联网+”学生个性化阅读能力的提升[J].学周刊，2019（33）：119.