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幼儿园的文化建设是办好幼儿园的重要组成部分，是进行教育教学、实施素质教育的突破口，是实施幼儿园深层次，高品位的建设的有效途径。它体现以育人为本的思想，以文化建设为突破口，更新教育教学理念，建设一支具有高品位文化素养的教师队伍，提高办园水平，形成具有鲜明的特色和优良的园风，创造适合幼儿发展的理想文化氛围。
幼儿园文化是在长期的教育实践中经过自身努力，外部影响，历史积淀形成和创造出来的并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，幼儿园文化涵盖幼儿园的各个层面，一般可分为形象文化、制度文化、精神文化三种形态。形象文化，是幼儿园文化的外在表现，包括幼儿园对外的整体形象和幼儿园设施、环境面貌等方面。制度文化，是幼儿园正常运行的机制保障，也称“规范文化”，包括幼儿园的规章制度、组织结构、管理体制等。精神文化，它是幼儿园文化的核心和灵魂，包括幼儿园精神、价值取向、文化传统、园风、教风等因素。在幼儿园文化建设与幼儿发展中，我有以下几点思考：
一 、重视形象文化建设，促进幼儿全面发展
形象文化是幼儿园文化建设中最基础的外在表现，体现了幼儿园的办园品位和格调，集中体现在幼儿园孩子生活、学习环境的创设上。
首先要不断改善办园条件，为教职工和幼儿提供舒适优雅的生活、学习和工作环境，更好的发挥幼儿园教育环境所具有的多种育人功能。近几年来，在上级主管部门的正确领导下，在镇政府和学区的大力扶持下，在全体员工的团结协作下，办园条件不断得到改善。园内逐渐配备了远程教学设施、教学电钢琴、脚踏琴、电子琴、手风琴，每教室配有双面磁性黑板。为幼儿购置了各种桌面玩具、室外大型玩具、学具、教具，舞蹈服装等，大大方便了师生的教学和生活，为提高幼儿保教质量奠定了物质基础。
其次是美化校园的环境，创设适宜于儿童生活的环境氛围。在环境创设方面，我们努力追求“绿化、美化、儿童化、教育化、特色化”。 一是优化校园环境 ，我们坚持“以规划科学、布局合理、风格新颖、独具特色”为原则，巧妙设计各景点，使花草树木布局错落有致、疏密合理，环境优美、相映成趣，力争达到“春花，夏阴，秋香，冬绿”的外部景观效果。二是促使墙壁“说话”。按照“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的要求，重点在教室、校园墙壁上进行科学规划，使受教育者如入健康艺术之乡。使他们如沐春风，如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，自始至终和优美、智慧融合为一，真正体现了“处处有教育的”理念，让每一面墙壁都会说话，让每一个空间都折射出浓郁的人文气息，为教师营造积极、和谐的发展氛围，给幼儿提供健康、快乐的成长环境。另外，每天定时进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情操之目的。
幼儿园的形象文化除了以上的外显特征以外，还具有隐性的特征，那就是安全工作。安全工作关系到家庭的幸福和社会的稳定，它的责任重于泰山，我们将安全工作渗透于幼儿一日生活之中，开展了形式多样的安全教育活动；并成立“家园治安联防队”，定期组织演练、培训，提高安全意识。从而保障幼儿快快乐乐来园，平平安安回家。
二、创新制度文化建设，奠定幼儿健全的人格
“以幼儿为本”幼儿园制度文化既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。我园坚持“以人为本”的制度文化建设。“以人为本”的制度文化强调在制订和执行制度的过程中要体现人的价值。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，我们在建立、修订制度之前，首先向教职工宣传，使其明确我们的意图，并发动全体教职工参与讨论，人人献计献策。由于制度的建立，有教职工自始自终的参与，教职工对制度规定的内容有高度认同感，增强了教职工的责任意识，也保证了正常的工作秩序，教职工都能找到对自己工作的定位，具有充分的创造和发展的空间和氛围。
在激励策略上，我们更多地引导自觉自主性，例如：各类活动的参与、各类评先、各类评价实施自主申报制，等等，有效地将教师内在积极性、内在发展需要调动和激发起来，让她们自我约束、自我规范、自我加压、自我进步，最终实现自我管理和自我调控，从而促进良好园风的形成。
明确工本，让教育通过对区域活动材料的投放和动态环境的建设，事件观
家长参与制度建设也是我们工作的一大特色，新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”在工作中我们以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与，积极合作的热情，为幼儿园的工作献计献策，使家园融为一体，形成教育的一致性，以促进幼儿全面的发展。
三、注重精神文化建设，培养幼儿良好的道德品质
尊重信任、合作互免、宽松和谐、文明健康的精神文明才是发展的内部动力，是幼儿园文化建设的核心。我园通过认真总结提炼本园优良传统，紧密结合时代精神，提炼从办园理念到学风、教风、园风等一系列办园主体精神，用先进的文化感染人，用明晰的观念引导人，形成了幼儿园的精神文化。
我们秉承 “立足农村幼教，服务广大家长”的办园宗旨，遵循“走进孩子心灵，向孩子学习，和孩子一起成长”的教育理念，践行“共享绿荫 点燃健与美的人生”的办园理念，将细节决定成败，可以平凡不能平庸等观念渗透于工作行为之中，我们的工作口号是“相同工作创新意，平凡工作出特色”，并以此做为全体人员的行动准则。形成了“仁爱之美畅和谐人文之美铸管理情趣之美立形象智慧之美塑教育”的园风。
注重建立学习型的组织，因人所需、分层指导。通过“全面规划、分步实施、整体推进”教师专业化发展工作，实施“新手教师起航计划”、“特长教师评定”“品牌教师选拔”、“幼教带头人培养”等队伍建设工程，促使教师清晰地认识自我，努力地发展自我，使她们坚守“博爱之心服务幼儿，博识之能服务家长， 博学之才服务教学 ， 博大之情服务团队”的教风。同时，给教师举办如何科学育儿的知识讲座、普通话演讲比赛、论文评比、教案展评、教学比武、教学研讨等活动，磨练教师的“看家本领”，鼓励教师学习先进的教育理念，以解决我们教学中的实际问题。
顺应童心，让幼儿在各种感兴趣的活动中产生改变自身现状的需求，创设了丰富的活动环境，如定期举办家长会，举办各类亲子活动，家长开放日，组织幼儿进行文艺节目表演、体育活动比赛、讲故事比赛、猜谜比赛、美术作品比赛等。引领幼儿自主、创造性的学习，使幼儿在“自主乐学独立自信合作分享彰显个性”的学风中体验学习、感受成功、分享喜悦。
幼儿的道德教育更多的是养成教育，培养幼儿良好的品德与行为习惯。而良好道德行为的养成决非一朝一夕所能奏效。为此我们结合节日活动开展：三八妇女节“我的好妈妈”、五一节“向勞动者致敬”、教师节“我的老师真好”、国庆节“欢度国庆”等教育活动，让幼儿体会接受与给予、交流与分享的乐趣，初步懂得人与人、人与社会的关系，让幼儿逐渐学会把自己被关爱感受转化为去关爱他人、爱他人的情感。进而培养幼儿爱父母、长辈、老师，爱家乡，爱祖国的情感。
总之，幼儿园文化建设是一项长期、细致的系统工程，我们只有不断地去研究、去丰富、去提升，才能构建高品位的幼儿园文化体系，今后我们还将继续致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办园过程中。
幼儿园文化是在长期的教育实践中经过自身努力，外部影响，历史积淀形成和创造出来的并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，幼儿园文化涵盖幼儿园的各个层面，一般可分为形象文化、制度文化、精神文化三种形态。形象文化，是幼儿园文化的外在表现，包括幼儿园对外的整体形象和幼儿园设施、环境面貌等方面。制度文化，是幼儿园正常运行的机制保障，也称“规范文化”，包括幼儿园的规章制度、组织结构、管理体制等。精神文化，它是幼儿园文化的核心和灵魂，包括幼儿园精神、价值取向、文化传统、园风、教风等因素。在幼儿园文化建设与幼儿发展中，我有以下几点思考：
一 、重视形象文化建设，促进幼儿全面发展
形象文化是幼儿园文化建设中最基础的外在表现，体现了幼儿园的办园品位和格调，集中体现在幼儿园孩子生活、学习环境的创设上。
首先要不断改善办园条件，为教职工和幼儿提供舒适优雅的生活、学习和工作环境，更好的发挥幼儿园教育环境所具有的多种育人功能。近几年来，在上级主管部门的正确领导下，在镇政府和学区的大力扶持下，在全体员工的团结协作下，办园条件不断得到改善。园内逐渐配备了远程教学设施、教学电钢琴、脚踏琴、电子琴、手风琴，每教室配有双面磁性黑板。为幼儿购置了各种桌面玩具、室外大型玩具、学具、教具，舞蹈服装等，大大方便了师生的教学和生活，为提高幼儿保教质量奠定了物质基础。
其次是美化校园的环境，创设适宜于儿童生活的环境氛围。在环境创设方面，我们努力追求“绿化、美化、儿童化、教育化、特色化”。 一是优化校园环境 ，我们坚持“以规划科学、布局合理、风格新颖、独具特色”为原则，巧妙设计各景点，使花草树木布局错落有致、疏密合理，环境优美、相映成趣，力争达到“春花，夏阴，秋香，冬绿”的外部景观效果。二是促使墙壁“说话”。按照“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的要求，重点在教室、校园墙壁上进行科学规划，使受教育者如入健康艺术之乡。使他们如沐春风，如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，自始至终和优美、智慧融合为一，真正体现了“处处有教育的”理念，让每一面墙壁都会说话，让每一个空间都折射出浓郁的人文气息，为教师营造积极、和谐的发展氛围，给幼儿提供健康、快乐的成长环境。另外，每天定时进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情操之目的。
幼儿园的形象文化除了以上的外显特征以外，还具有隐性的特征，那就是安全工作。安全工作关系到家庭的幸福和社会的稳定，它的责任重于泰山，我们将安全工作渗透于幼儿一日生活之中，开展了形式多样的安全教育活动；并成立“家园治安联防队”，定期组织演练、培训，提高安全意识。从而保障幼儿快快乐乐来园，平平安安回家。
二、创新制度文化建设，奠定幼儿健全的人格
“以幼儿为本”幼儿园制度文化既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。我园坚持“以人为本”的制度文化建设。“以人为本”的制度文化强调在制订和执行制度的过程中要体现人的价值。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，我们在建立、修订制度之前，首先向教职工宣传，使其明确我们的意图，并发动全体教职工参与讨论，人人献计献策。由于制度的建立，有教职工自始自终的参与，教职工对制度规定的内容有高度认同感，增强了教职工的责任意识，也保证了正常的工作秩序，教职工都能找到对自己工作的定位，具有充分的创造和发展的空间和氛围。
在激励策略上，我们更多地引导自觉自主性，例如：各类活动的参与、各类评先、各类评价实施自主申报制，等等，有效地将教师内在积极性、内在发展需要调动和激发起来，让她们自我约束、自我规范、自我加压、自我进步，最终实现自我管理和自我调控，从而促进良好园风的形成。
明确工本，让教育通过对区域活动材料的投放和动态环境的建设，事件观
家长参与制度建设也是我们工作的一大特色，新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”在工作中我们以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与，积极合作的热情，为幼儿园的工作献计献策，使家园融为一体，形成教育的一致性，以促进幼儿全面的发展。
三、注重精神文化建设，培养幼儿良好的道德品质
尊重信任、合作互免、宽松和谐、文明健康的精神文明才是发展的内部动力，是幼儿园文化建设的核心。我园通过认真总结提炼本园优良传统，紧密结合时代精神，提炼从办园理念到学风、教风、园风等一系列办园主体精神，用先进的文化感染人，用明晰的观念引导人，形成了幼儿园的精神文化。
我们秉承 “立足农村幼教，服务广大家长”的办园宗旨，遵循“走进孩子心灵，向孩子学习，和孩子一起成长”的教育理念，践行“共享绿荫 点燃健与美的人生”的办园理念，将细节决定成败，可以平凡不能平庸等观念渗透于工作行为之中，我们的工作口号是“相同工作创新意，平凡工作出特色”，并以此做为全体人员的行动准则。形成了“仁爱之美畅和谐人文之美铸管理情趣之美立形象智慧之美塑教育”的园风。
注重建立学习型的组织，因人所需、分层指导。通过“全面规划、分步实施、整体推进”教师专业化发展工作，实施“新手教师起航计划”、“特长教师评定”“品牌教师选拔”、“幼教带头人培养”等队伍建设工程，促使教师清晰地认识自我，努力地发展自我，使她们坚守“博爱之心服务幼儿，博识之能服务家长， 博学之才服务教学 ， 博大之情服务团队”的教风。同时，给教师举办如何科学育儿的知识讲座、普通话演讲比赛、论文评比、教案展评、教学比武、教学研讨等活动，磨练教师的“看家本领”，鼓励教师学习先进的教育理念，以解决我们教学中的实际问题。
顺应童心，让幼儿在各种感兴趣的活动中产生改变自身现状的需求，创设了丰富的活动环境，如定期举办家长会，举办各类亲子活动，家长开放日，组织幼儿进行文艺节目表演、体育活动比赛、讲故事比赛、猜谜比赛、美术作品比赛等。引领幼儿自主、创造性的学习，使幼儿在“自主乐学独立自信合作分享彰显个性”的学风中体验学习、感受成功、分享喜悦。
幼儿的道德教育更多的是养成教育，培养幼儿良好的品德与行为习惯。而良好道德行为的养成决非一朝一夕所能奏效。为此我们结合节日活动开展：三八妇女节“我的好妈妈”、五一节“向勞动者致敬”、教师节“我的老师真好”、国庆节“欢度国庆”等教育活动，让幼儿体会接受与给予、交流与分享的乐趣，初步懂得人与人、人与社会的关系，让幼儿逐渐学会把自己被关爱感受转化为去关爱他人、爱他人的情感。进而培养幼儿爱父母、长辈、老师，爱家乡，爱祖国的情感。
总之，幼儿园文化建设是一项长期、细致的系统工程，我们只有不断地去研究、去丰富、去提升，才能构建高品位的幼儿园文化体系，今后我们还将继续致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办园过程中。