小学语文课堂教学中要突出学生为主体，构造学生自主学习的教学模式，培养学生自主学习的才能。小学语文课堂教学中应该提高学生的自主学习的能力，并教育学生提高实践学习的体会。
　　一、创造良好的课堂自学氛围，激励学生开展自主学习活动
　　首先，教师应该创造浓郁的课堂自学的氛围，教会学生自主学习。教师应该让学生学会自主学习，重视教会学生好的学习程序和方法，教育学生采用一读、二思考、三写作、四运用的方法，教育学生学会自学的时候有方法可以参考，知道怎么入手解决问题，懂得先做什么，后做什么，最后再做什么。教学都有个过程，过程不可缺少，教师应该充分发挥引领和示范作用，但不能扮演替代者的角色。
　　其次，教师应该激发学生自主学习的动机，让学生喜欢学习语文。教师应该挖掘学生学习的动力，满足学生自主学习的需要，给学生充足的力量。如果学生对自己从事的探究活动有着强烈的追求，这样就可以充分调动学生内在的力量，保证学生持久地投入教学研究活动。在语文教学中，教师应该激发学生强烈的好奇心，创造教学情境，让学生深入进入探究问题的情境中，实现学生对新的知识的内在需要和渴求，保证学生在强烈的兴趣下实现强烈的内在学习动力。
　　第三、创造民主的学习氛围，让学生喜欢学习。教师应该积极转变角色，创造出和平、平等、民主的教学环境，经过生说生评、生说师评、师说生评等方式，教育学生获得问题的解决，教育学生逐渐走向成功，收获成就感，教师应该适当组织学生进行竞赛，开展合作学习活动，挖掘学生学习的动机，教育学生喜欢学习，热爱学习。
　　二、提供自主学习形式，实现自主学习能力的提升
　　学生学习重在过程，教师应该引导学生参与学习过程，引导学生进行全面、主动地学习，实现自主学习的最佳形式。学生只有参加探索新知识的过程，教育学生领悟知识的获得过程，教育学生享受学习的乐趣和成功的快乐。教师应该优化学生的学习过程，引导学生积极主动参与学习，增强学习的动力，教师要大胆放手让学生学习，更多地给学生参加学习的机会，全面发挥学生的感觉能力，教育学生多动手进行学习实践，多参与学习过程，多动脑筋学习，引导学生参与观察，参与思考，参与讨论，参与实验。
　　三、鼓励学生提高自学能力，培养学生自主学习的精神
　　学习者不会思考，不掌握学习的策略，单纯靠记忆来获得知识，这样就会失去学习的兴趣。教师在教学中应该指引学生运用好的学习方法，充分获得学习的时间和空间，鼓励学生学会思考，学会自学。教师应该鼓励学生学会提问，学会思考，敢于发表自己的见解，敢于辩驳，抒发自己的个性化理解。教师在课堂教學中应该鼓励学生思考，不断修正学生自己的答案。真正发挥学生自主学习的乐趣。教师还应该教育学生尽可能地抒发自己的看法，实现学生动手动脑学习。教师只有鼓励学生调动多种感官参与学习活动，才能真正实现学生自主学习能力的发展，优化学生自主学习的过程。
　　教师应该重视教学过程中放手让学生学习，做好以下各个方面：
　　一是要区分好课堂上乱和气氛活跃的关系，一些教师害怕学生你一言我一语地搞乱课堂气氛。一些教师认为学生应该围绕学习过程，不要怕乱，只要教师引导有办法，学生经过激烈的教学讨论，这样即使有了辩驳的乱，也只会活跃教学氛围，充分调动学生学习的积极性。
　　二要释放学生学习的时空，给学生充足的思考的时间和活动的时间，避免形式主义，不能打断学生的思维，提高学生思考的积极性。教师只有教育学生充分思考，才能收获讨论和争辩的积极的效果。
　　三是尽量多给学生创造实践的机会，让学生多说，教师尽量只做适当的引导和点拨，能让学生思考的，教师尽量不束缚学生的思维，能让学生自己动手操作的，教师尽量不取代学生。这样才能长期培养学生自主学习的能力，通过一段时期的努力，一定可以提高学生自主学习的能力。
　　总之，教师在课堂上要培养学生自主学习的能力，发展小学课堂教学的路径，为学生的终身可持续性发展服务，全面提高教师素质，提升学生自主学习的能力。