论文部分内容阅读
摘要：新课改实施以来，小学教育逐渐得到更多的关注和重视，特别是以往的一些所谓“小科”，其优势已不言而喻，其对小学生身心健康的良好成长已经被越来越多的学校老师和家长认可，甚至学好文化课之外的课程已成为一种必然趋势。本文即以小学音乐教学为例，对通过声势训练提升小学音乐教学质量进行阐释、分析，积极探索声势训练在小学音乐教学中的实际运用。
关键词：声势训练；小学音乐；运用
引言：对于小学生来说，无论是学校还是家长都比较注重对小学生文化课的培养，但是随着新教学改革工作的不断推进，如今素质教育理念被社会大众普遍认可并且大力推广。现如今，在诸多小学校园里，音乐教学这一门课程显得十分重要，对于音乐教学来说，使用不同的教学方式能够带来不同的教学效果。声势教学方法源于奥尔夫的教学体系，使用声势教学方法来对小学生进行音乐教学，能够从根本上促使小学生的音乐思维扩散，帮助小学生将思维与动作进行结合，从而调动起小学生对音乐的学习热情，帮助小学生提高他们的音乐学习水平。
一、声势训练的内涵和价值
所谓的声势训练，其实也就是指相关的音乐教师对小学生进行的人体动作音乐思维相结合的动作声响训练，在整个声势训练过程中需要有一定的动作作为辅助的。声势训练音乐教学方法的教学精髓，主要是引导学生将自己的身体动作与自己所能发挥出来的音乐思维进行一定程度的结合，通过训练学习能够清楚的认知音乐节奏感，在这个过程中学生也可以充分的发挥自己的音乐思维，根据音乐的律动感来发挥自己的动作。
二、声势训练的价值
声势训练可有效引起学生对学习音乐的兴趣，使音乐教学课堂范围更加融洽和活跃，激发学生对音乐的乐感和想象力。另外，有效的声势训练可提高学生的音乐辨识能力，促进学生乐感的形成，都说音乐是不分国界的、不分语言的，所以，美妙的音乐加上良好的引导，势必能打开孩子心灵的窗户，让其在音乐中对生活充满更多的向往和积极的生活学习态度，提升学生的审美能力，陶冶学生情操。同时经过声势训练，还能够促使学生反应能力和记忆能力的提升，在聆听音乐的时候，学生经过反复的听力练习，能够很快的熟悉音乐的旋律。小学的音乐教学工作内容，主要就是科学合理地制定音乐教学计划，最大限度的弥补小学生年龄小和心理成熟度不高从而导致对音乐学习的障碍问题，整个音乐教学的过程就是要提高小学生的音乐学习水平。小学生，是一个人学习阶段的初级，学习习惯和学习方法还没有成型，自我管控能力、约束能力，以及学习意识相对较差，往往是凭着自己的兴趣爱好学习，故通过声势训练法进行音乐教学，不但摒弃了传统灌输式教学给学生带来的心里负担，而且这种相较活跃的教学氛围更能促进小学生对音乐的喜爱和学习兴趣，如此便达到了学生音乐知识和技能有效提升的目的。
三、声势训练在小学音乐教学中的应用
（一）通过模仿节奏提高学生对音乐的辨识度
音乐教师应对每个学生的音乐知识掌握情况，家庭音乐背景，以及音乐课的掌握情况进行深入了解，进而划分区间，采取针对性的音乐教学方案，通过声势训练的方法让学生深入的了解音乐，爱上音乐，并及时解答学生在学习过程中遇到的问题，同时组织相应的讨论，并就讨论结果给予相应的指导。教师积极引导学生进行声势训练，促使学生通过模仿优秀的音乐作品节奏，从而感知音乐的律动和特性，逐渐的品味音乐的美妙，形成自己的音乐风格。使用传统的音乐教学方法来对小学生进行音樂教学，传统的教学模式下，是由老师向学生阐述音乐知识理论的，在这个过程中小学生的音乐学习主体地位没有良好的发挥出来。而对小学生进行声势训练就不同了，在进行声势训练的过程中，教师引导学生将动作与自己的音乐思维充分的结合在一起，能够让学生更好的感受到音乐的律动感，从而提高自己的音乐水平。
（二）通过游戏声势训练加强学生的节奏感
如果要想从根本上培养小学生的音乐节奏感，教师应该积极的引导学生进行声势训练，通过声势训练方法来帮助小学生掌握音乐的节奏感。所谓的声势训练，其实就是将音乐思维与动作进行相结合，使学生能够更好地认知音乐的节奏，增强对音乐的律感记忆，从而提升音乐技能。为了能够从根本上发挥出声势训练的教学效果，教师可以积极的在声势训练活动中融入小学生的兴趣爱好，例如可以将游戏应用在声势训练中，可以采用音乐接龙游戏的方式，让每个学生都能够积极的参与到游戏过程中，所谓的音乐接龙游戏可以实现承办人与单人的比赛，另外还可以形成小组与小组之间的团队比赛模式，从而促使学生在学习音乐过程中提升自己的竞争意识和团队合作意识。
（三）重视声势训练的反馈
当音乐教师积极开展声势训练教学工作时，教师应该积极创新音乐教学观念，为学生学习音乐做出正确的指明方向，加强与学生之间的沟通与交流，善于听从学生关于设置训练的意见反馈，以便于从根本上了解小学生的实际音乐学习状况，从而能够更好的学习音乐。在声势训练活动进行的过程中，小学生的音乐学习体验是很重要的，开展数学训练活动的目的就是为学生营造更好的音乐学习氛围，用最为创新的音乐教学模式来提高小学生的音乐学习成绩。教师应该密切关注小学生的音乐学习状态，根据每个学生不同的音乐学习能力，科学合理的为学生制定出适合他们的音乐学习计划，多与学生进行思想上的交流与灵魂上的交融，以学生真正的兴趣爱好为根本教学出发点，从而激发学生在小学阶段的音乐学习潜力。
（四）通过声势训练提高学生的音樂审美水平
一般来说，小学生在欣赏音乐作品时是有很大的音乐想象空间的，在欣赏音乐作品时，通过声势训练方法能够让学生更高的体验音乐的律动感，从而发挥出自己的音乐思维和音乐想象力，也能够提高自己的音乐审美能力。声势训练使学生将自己的身体动作和音乐思维完美的结合在一起，很容易帮助学生感受音乐的美妙，让学生对音乐有着不同的领悟。在进行声势训练的过程中，教师应该做好引导作用，帮助学生去认知音乐作品，了解音乐作品，发现音乐作品中的美好，从而激发学生的音乐表现力。
（五）.做好声势训练的歌曲选择工作
在声势训练进行的过程中，并不是所有的音乐歌曲都适合整个声势训练过程的，不同律动感的音乐歌曲，能够为声势教学带来不同的教学效果，音乐歌曲的选择对声势教学工作来说是极为重要的，直接影响声势教学的质量。因此，在进行声势训练教学活动的前期，相关的音乐教师应该选择最为合适的歌曲来应用到声势训练中，所谓的合适歌曲其实也就是一些节奏感比较强律动感比较好的歌曲，这样的歌曲能够让学生更好的掌握音乐的节拍，使学生在音乐练习中充满激情与活力，同时也能够促使整个音乐课堂氛围的提升，对小学生的音乐学习来说是有百利而无一害的。
结束语：古语有三岁看老的说法，小学阶段，是一个人初入学习历程的开始，尤为重要，作为音乐教学，特别是音乐所承载的一些潜在的、间接的作用更不容忽视。好的音乐让小学生从小就知道积极地面对生活，学会感恩，学会担当、学会努力向上。因此，音乐教师应利用诸如开展声势训练等方法不断提升小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]孙慧. 声势律动在小学音乐课堂中的运用[J]. 黄河之声，2016，（11）：61.
[2]刘杨. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（04）：149.
[3]高星. 声势教学让农村音乐教学课堂“活”起来[J]. 音乐时空，2015，（23）：142+115
关键词：声势训练；小学音乐；运用
引言：对于小学生来说，无论是学校还是家长都比较注重对小学生文化课的培养，但是随着新教学改革工作的不断推进，如今素质教育理念被社会大众普遍认可并且大力推广。现如今，在诸多小学校园里，音乐教学这一门课程显得十分重要，对于音乐教学来说，使用不同的教学方式能够带来不同的教学效果。声势教学方法源于奥尔夫的教学体系，使用声势教学方法来对小学生进行音乐教学，能够从根本上促使小学生的音乐思维扩散，帮助小学生将思维与动作进行结合，从而调动起小学生对音乐的学习热情，帮助小学生提高他们的音乐学习水平。
一、声势训练的内涵和价值
所谓的声势训练，其实也就是指相关的音乐教师对小学生进行的人体动作音乐思维相结合的动作声响训练，在整个声势训练过程中需要有一定的动作作为辅助的。声势训练音乐教学方法的教学精髓，主要是引导学生将自己的身体动作与自己所能发挥出来的音乐思维进行一定程度的结合，通过训练学习能够清楚的认知音乐节奏感，在这个过程中学生也可以充分的发挥自己的音乐思维，根据音乐的律动感来发挥自己的动作。
二、声势训练的价值
声势训练可有效引起学生对学习音乐的兴趣，使音乐教学课堂范围更加融洽和活跃，激发学生对音乐的乐感和想象力。另外，有效的声势训练可提高学生的音乐辨识能力，促进学生乐感的形成，都说音乐是不分国界的、不分语言的，所以，美妙的音乐加上良好的引导，势必能打开孩子心灵的窗户，让其在音乐中对生活充满更多的向往和积极的生活学习态度，提升学生的审美能力，陶冶学生情操。同时经过声势训练，还能够促使学生反应能力和记忆能力的提升，在聆听音乐的时候，学生经过反复的听力练习，能够很快的熟悉音乐的旋律。小学的音乐教学工作内容，主要就是科学合理地制定音乐教学计划，最大限度的弥补小学生年龄小和心理成熟度不高从而导致对音乐学习的障碍问题，整个音乐教学的过程就是要提高小学生的音乐学习水平。小学生，是一个人学习阶段的初级，学习习惯和学习方法还没有成型，自我管控能力、约束能力，以及学习意识相对较差，往往是凭着自己的兴趣爱好学习，故通过声势训练法进行音乐教学，不但摒弃了传统灌输式教学给学生带来的心里负担，而且这种相较活跃的教学氛围更能促进小学生对音乐的喜爱和学习兴趣，如此便达到了学生音乐知识和技能有效提升的目的。
三、声势训练在小学音乐教学中的应用
（一）通过模仿节奏提高学生对音乐的辨识度
音乐教师应对每个学生的音乐知识掌握情况，家庭音乐背景，以及音乐课的掌握情况进行深入了解，进而划分区间，采取针对性的音乐教学方案，通过声势训练的方法让学生深入的了解音乐，爱上音乐，并及时解答学生在学习过程中遇到的问题，同时组织相应的讨论，并就讨论结果给予相应的指导。教师积极引导学生进行声势训练，促使学生通过模仿优秀的音乐作品节奏，从而感知音乐的律动和特性，逐渐的品味音乐的美妙，形成自己的音乐风格。使用传统的音乐教学方法来对小学生进行音樂教学，传统的教学模式下，是由老师向学生阐述音乐知识理论的，在这个过程中小学生的音乐学习主体地位没有良好的发挥出来。而对小学生进行声势训练就不同了，在进行声势训练的过程中，教师引导学生将动作与自己的音乐思维充分的结合在一起，能够让学生更好的感受到音乐的律动感，从而提高自己的音乐水平。
（二）通过游戏声势训练加强学生的节奏感
如果要想从根本上培养小学生的音乐节奏感，教师应该积极的引导学生进行声势训练，通过声势训练方法来帮助小学生掌握音乐的节奏感。所谓的声势训练，其实就是将音乐思维与动作进行相结合，使学生能够更好地认知音乐的节奏，增强对音乐的律感记忆，从而提升音乐技能。为了能够从根本上发挥出声势训练的教学效果，教师可以积极的在声势训练活动中融入小学生的兴趣爱好，例如可以将游戏应用在声势训练中，可以采用音乐接龙游戏的方式，让每个学生都能够积极的参与到游戏过程中，所谓的音乐接龙游戏可以实现承办人与单人的比赛，另外还可以形成小组与小组之间的团队比赛模式，从而促使学生在学习音乐过程中提升自己的竞争意识和团队合作意识。
（三）重视声势训练的反馈
当音乐教师积极开展声势训练教学工作时，教师应该积极创新音乐教学观念，为学生学习音乐做出正确的指明方向，加强与学生之间的沟通与交流，善于听从学生关于设置训练的意见反馈，以便于从根本上了解小学生的实际音乐学习状况，从而能够更好的学习音乐。在声势训练活动进行的过程中，小学生的音乐学习体验是很重要的，开展数学训练活动的目的就是为学生营造更好的音乐学习氛围，用最为创新的音乐教学模式来提高小学生的音乐学习成绩。教师应该密切关注小学生的音乐学习状态，根据每个学生不同的音乐学习能力，科学合理的为学生制定出适合他们的音乐学习计划，多与学生进行思想上的交流与灵魂上的交融，以学生真正的兴趣爱好为根本教学出发点，从而激发学生在小学阶段的音乐学习潜力。
（四）通过声势训练提高学生的音樂审美水平
一般来说，小学生在欣赏音乐作品时是有很大的音乐想象空间的，在欣赏音乐作品时，通过声势训练方法能够让学生更高的体验音乐的律动感，从而发挥出自己的音乐思维和音乐想象力，也能够提高自己的音乐审美能力。声势训练使学生将自己的身体动作和音乐思维完美的结合在一起，很容易帮助学生感受音乐的美妙，让学生对音乐有着不同的领悟。在进行声势训练的过程中，教师应该做好引导作用，帮助学生去认知音乐作品，了解音乐作品，发现音乐作品中的美好，从而激发学生的音乐表现力。
（五）.做好声势训练的歌曲选择工作
在声势训练进行的过程中，并不是所有的音乐歌曲都适合整个声势训练过程的，不同律动感的音乐歌曲，能够为声势教学带来不同的教学效果，音乐歌曲的选择对声势教学工作来说是极为重要的，直接影响声势教学的质量。因此，在进行声势训练教学活动的前期，相关的音乐教师应该选择最为合适的歌曲来应用到声势训练中，所谓的合适歌曲其实也就是一些节奏感比较强律动感比较好的歌曲，这样的歌曲能够让学生更好的掌握音乐的节拍，使学生在音乐练习中充满激情与活力，同时也能够促使整个音乐课堂氛围的提升，对小学生的音乐学习来说是有百利而无一害的。
结束语：古语有三岁看老的说法，小学阶段，是一个人初入学习历程的开始，尤为重要，作为音乐教学，特别是音乐所承载的一些潜在的、间接的作用更不容忽视。好的音乐让小学生从小就知道积极地面对生活，学会感恩，学会担当、学会努力向上。因此，音乐教师应利用诸如开展声势训练等方法不断提升小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]孙慧. 声势律动在小学音乐课堂中的运用[J]. 黄河之声，2016，（11）：61.
[2]刘杨. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（04）：149.
[3]高星. 声势教学让农村音乐教学课堂“活”起来[J]. 音乐时空，2015，（23）：142+115