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摘要：本文主要从合理规划教学内容、有效改进教学方法和综合运用教学手段三个方面对《机械制图》课堂教学进行了一番探讨，以提高该门课程的教学效果。
关键词：中职；机械制图；教学方法
《机械制图》是中职学校机械专业一门重要的技术基础课，主要培养学生的看图能力、画图能力、空间想象力和应用能力等。《机械制图》课程的教学质量，会影响学生对后续专业课的学习和专业工作能力的培养。因此，专业教师应充分认识到该科目的重要性，采用合理的教学方法，以达到让学生灵活运用的目标。
一、合理规划教学内容
1．重视基础知识，激发学习兴趣。
《机械制图》中的前一部分内容，即制图的基本规定和几何作图等基础理论知识，是该课程的启门和关键，也是整个教学内容的重要环节。初学机械制图的学生，必须重视基础理论知识的学习。因此，专业教师在课程的教学之初，就应对学生严格要求，如对于图纸规格、字体书写、图线形式及作用、尺寸标注和图形的表示方法等，均要按国家的标准来要求学生。在入门阶段，教师必须注重学生作图能力的培养，从布图、打底稿、标注尺寸到检查加深图线等过程，都要作严格的规范，力使学生的图样准确性高、图面质量整洁、绘图速度高，并在此过程中培养学生耐心细致的学习习惯和严谨的工作作风。
在教学中，教师可以用生动、幽默的语言激发学生的学习兴趣，营造一个愉快的学习氛围，将知识性和趣味性融为一体。如在进行线面投影内容的教学时，教师可以把铅垂线比作电线杆，水平面比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面，经过这样的讲解和归纳，学生对于知识点的印象更深刻，掌握得更牢了。
2．调整教学内容，优化教学顺序。
中职教育是为培养生产第一线的高素质实用型、技能型和管理型人才服务的。因此，作为未来生产技术一线主力军的中职生应该具有较强的实践能力和分析解决生产实际问题的能力。在教学过程中，教师要深谙教学之道，对学生的思维发展过程和认知能力有较清晰的认识，能合理调整教学内容和优化教学顺序。如在讲授点投影的基本概念和点线面的投影知识点时，应围绕立体来建立点线面等概念来进行讲解；在讲授立体被截、立体相交和组合体等知识点时，要列举在今后的专业学习课和实际工作中将会遇到的真实零件和机构图样，有所侧重，从而根据实际情况可以舍去抽象形体视图的补线和补图等纯理论作图和识图。
二、有效改进教学方法
1．结合直观教学，丰富课堂内涵。
直观教学就是在制图教学中运用模型、实物或挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体和直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在组合体形体分析的内容教学中，教师可以让学生先看一些简单、典型的基本形体，如长方体、棱柱、棱锥、圆柱和圆锥，让学生对照这些形体，熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从三维形体到二维图形的转换，由空间到平面的思维过程，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为绘图和读图打下扎实基础。
2．多种教学方法并用，凸显职教特色。
中职生普遍存在知识基础相对薄弱、对学习不感兴趣和空间想象力不强等问题，教师如果采用单一、沉闷的课堂教学方式，很容易让学生感到厌烦和产生疲倦，由此，探索多样化的教学方式，是目前中职学校课堂教学改革探讨的课题。
互动式教学法就是其中的一种较有效的教学方法，它采用合作或协作的方式进行教学，这有助于调动学生的积极性和主动性，培养学生的全程参与意识，加强学生的创新意识和提高学生的创新能力。例如，教师在讲解基本体的截切问题时，可以让学生参与模型制作，并亲自动手截切，然后观察截交线的形状，再引导学生寻找截交线的求作方法，让学生在实践中提高个人的操作技能。教师也可用形象比喻法进行教学，如在讲解局部剖视图时，教师可引导学生假想用铁鎯头敲开机件的局部，显示其内部结构，替代局部剖视部位，因断裂后其边界不平整，所以用波浪线表示图中剖切范围，而敲开处数量不宜过多。这能清楚说明画局部剖视图时应注意的地方，从而避免出现常见的错误画法。教师还可尝试采用创造性教学法，这是一种教与学、传授知识和提高能力并重的新型教学方法。这种教学方法不仅灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力。
教学的方法有很多，教师要根据实际情况进行选择。在现在学时压缩、内容增加的情况下，教师对于课程有关原理和基本方法的内容必须仔细讲解清楚，对于应用性的和信息化的知识应该着重突出它的基本原理和基本方法，进行引导性讲解，培养学生独立解决问题的能力。
三、综合运用教学手段
1．适度运用多媒体教学。
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，通过计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，它比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。例如在讲解三视图的形成及投影规律这一内容时，如果用常规的教学方法，会出现教师难教、学生难学的现象，而运用多媒体教学，能将正投影的投影原理和三视图的看图方法有机结合，使三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来，且这一操作过程也完全符合投影规律。
2．体验课堂实践画图。
实践画图课堂就是将画图作为课堂教学的一项内容，它就如同企业中的师傅带学徒一般，最基础的东西放手让学徒去做，难的部分在师傅的指导下完成。对于三视图、剖视图、标准件与常用件、零件图等章节都可进行实践画图教学。实践画图是《机械制图》特有的教学手段，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更有助于学生将知识转化为技能、技巧。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，从而在这样的实践操作中巩固了知识，提高了独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，逐步成为合格的技术人才。
总之，《机械制图》教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，就要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习的积极性，营造一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。同时，在进行教学创新的过程中，要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。
（作者单位：东莞市华粤职业技术学校）
参考文献：
[1]王志军.浅谈机械制图课的学法指导[J].中国职业技术教育，2006，（25）.
[2]郭名新.中职《机械制图》学课有效教学探究[J].广东职业与成人教育，2010，（4）.
责任编辑何丽华
关键词：中职；机械制图；教学方法
《机械制图》是中职学校机械专业一门重要的技术基础课，主要培养学生的看图能力、画图能力、空间想象力和应用能力等。《机械制图》课程的教学质量，会影响学生对后续专业课的学习和专业工作能力的培养。因此，专业教师应充分认识到该科目的重要性，采用合理的教学方法，以达到让学生灵活运用的目标。
一、合理规划教学内容
1．重视基础知识，激发学习兴趣。
《机械制图》中的前一部分内容，即制图的基本规定和几何作图等基础理论知识，是该课程的启门和关键，也是整个教学内容的重要环节。初学机械制图的学生，必须重视基础理论知识的学习。因此，专业教师在课程的教学之初，就应对学生严格要求，如对于图纸规格、字体书写、图线形式及作用、尺寸标注和图形的表示方法等，均要按国家的标准来要求学生。在入门阶段，教师必须注重学生作图能力的培养，从布图、打底稿、标注尺寸到检查加深图线等过程，都要作严格的规范，力使学生的图样准确性高、图面质量整洁、绘图速度高，并在此过程中培养学生耐心细致的学习习惯和严谨的工作作风。
在教学中，教师可以用生动、幽默的语言激发学生的学习兴趣，营造一个愉快的学习氛围，将知识性和趣味性融为一体。如在进行线面投影内容的教学时，教师可以把铅垂线比作电线杆，水平面比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面，经过这样的讲解和归纳，学生对于知识点的印象更深刻，掌握得更牢了。
2．调整教学内容，优化教学顺序。
中职教育是为培养生产第一线的高素质实用型、技能型和管理型人才服务的。因此，作为未来生产技术一线主力军的中职生应该具有较强的实践能力和分析解决生产实际问题的能力。在教学过程中，教师要深谙教学之道，对学生的思维发展过程和认知能力有较清晰的认识，能合理调整教学内容和优化教学顺序。如在讲授点投影的基本概念和点线面的投影知识点时，应围绕立体来建立点线面等概念来进行讲解；在讲授立体被截、立体相交和组合体等知识点时，要列举在今后的专业学习课和实际工作中将会遇到的真实零件和机构图样，有所侧重，从而根据实际情况可以舍去抽象形体视图的补线和补图等纯理论作图和识图。
二、有效改进教学方法
1．结合直观教学，丰富课堂内涵。
直观教学就是在制图教学中运用模型、实物或挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体和直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在组合体形体分析的内容教学中，教师可以让学生先看一些简单、典型的基本形体，如长方体、棱柱、棱锥、圆柱和圆锥，让学生对照这些形体，熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从三维形体到二维图形的转换，由空间到平面的思维过程，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为绘图和读图打下扎实基础。
2．多种教学方法并用，凸显职教特色。
中职生普遍存在知识基础相对薄弱、对学习不感兴趣和空间想象力不强等问题，教师如果采用单一、沉闷的课堂教学方式，很容易让学生感到厌烦和产生疲倦，由此，探索多样化的教学方式，是目前中职学校课堂教学改革探讨的课题。
互动式教学法就是其中的一种较有效的教学方法，它采用合作或协作的方式进行教学，这有助于调动学生的积极性和主动性，培养学生的全程参与意识，加强学生的创新意识和提高学生的创新能力。例如，教师在讲解基本体的截切问题时，可以让学生参与模型制作，并亲自动手截切，然后观察截交线的形状，再引导学生寻找截交线的求作方法，让学生在实践中提高个人的操作技能。教师也可用形象比喻法进行教学，如在讲解局部剖视图时，教师可引导学生假想用铁鎯头敲开机件的局部，显示其内部结构，替代局部剖视部位，因断裂后其边界不平整，所以用波浪线表示图中剖切范围，而敲开处数量不宜过多。这能清楚说明画局部剖视图时应注意的地方，从而避免出现常见的错误画法。教师还可尝试采用创造性教学法，这是一种教与学、传授知识和提高能力并重的新型教学方法。这种教学方法不仅灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力。
教学的方法有很多，教师要根据实际情况进行选择。在现在学时压缩、内容增加的情况下，教师对于课程有关原理和基本方法的内容必须仔细讲解清楚，对于应用性的和信息化的知识应该着重突出它的基本原理和基本方法，进行引导性讲解，培养学生独立解决问题的能力。
三、综合运用教学手段
1．适度运用多媒体教学。
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，通过计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，它比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。例如在讲解三视图的形成及投影规律这一内容时，如果用常规的教学方法，会出现教师难教、学生难学的现象，而运用多媒体教学，能将正投影的投影原理和三视图的看图方法有机结合，使三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来，且这一操作过程也完全符合投影规律。
2．体验课堂实践画图。
实践画图课堂就是将画图作为课堂教学的一项内容，它就如同企业中的师傅带学徒一般，最基础的东西放手让学徒去做，难的部分在师傅的指导下完成。对于三视图、剖视图、标准件与常用件、零件图等章节都可进行实践画图教学。实践画图是《机械制图》特有的教学手段，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更有助于学生将知识转化为技能、技巧。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，从而在这样的实践操作中巩固了知识，提高了独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，逐步成为合格的技术人才。
总之，《机械制图》教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，就要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习的积极性，营造一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。同时，在进行教学创新的过程中，要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。
（作者单位：东莞市华粤职业技术学校）
参考文献：
[1]王志军.浅谈机械制图课的学法指导[J].中国职业技术教育，2006，（25）.
[2]郭名新.中职《机械制图》学课有效教学探究[J].广东职业与成人教育，2010，（4）.
责任编辑何丽华