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差生转化问题是物理教学中最棘手的问题之一，如果教法不当，就很容易造成两极分化，使很多学生失去学习兴趣。这样他们就会丧失学习信心，对他们今后的学习极为不利，因此做好差生的转化工作尤为重要。以下是我在差生转化过程中的几点做法：
一、认真分析差生形成的原因
每接一届新生，我做的第一件事就是调查摸底了解学生，如访问原来的班主任、任课教师，查看各科成绩，对学生做一个全面的了解，掌握学生的特点，比如其优势是什么、劣势是什么，为以后的因材施教打下基础。导致学生成绩落后的原因很多，有社会因素，有家庭因素，也有学校因素。仅在学校方面，就有学生学习方法的问题、学习习惯的问题、学习兴趣的问题、学习态度的问题，还有老师教法不当的问题、因材施教做得不够好等问题。而在学生方面，一般存在自尊心欠缺、求知欲偏低、缺乏坚强的意志、自控能力差等特点。根据差生形成的原因，大致可分为智高分低、偏科、智力弱这三类差生。
智高分低指的是学生的接受能力比较强但学习成绩相对落后的学生，这类差生以男生居多，特点是贪玩好动，在学习上投入的时间少，干事情缺乏毅力，比较懒散，学习积极性不高。偏科指的是各门学科成绩不均衡，有的好，有的差。智力弱主要是接受能力弱，学习效率低，学习方法不对头。因此对差生要进行具体分析，了解其形成的原因，为今后转化差生打下良好的基础。
二、因材施教发挥教师的指导作用
对于智高分低的差生，应采用聚焦法。这类学生脑子灵反应快，稍微懂了就不愿意听，注意力不集中，一知半解，做事马虎，粗心大意，但好胜心强。只要老师想办法把他们的精力集中到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。针对这类差生我采取的办法是：
1.兴趣激发法。可通过吸收他们参加物理学习兴趣小组，让他们感到自己是出类拔萃的、是能得到老师欣赏的。
2.威信激励法。为了给他们树立学习威信，增强他们的责任意识，可有意识安排他们当小组长，专门负责给本组的学生解疑。如果本组学生有不会的问题、错题理解不了，先找本组组长，本组组长解决不了，再找老师及解决。每两周评比一次，对名列前茅的小组，除精神奖励外，还给予适当的物质奖励。对小组长更是大张旗鼓地表扬，以达到强化责任感的作用。
3.小纸条法。对那些有一定难度、有兴趣的物理问题可写在小纸条上，以随机的形式让他们帮帮忙，帮老师解决一个一个问题，他们非常愿意去做，久而久之，学习的兴趣有了，钻研的尽头更大了，落后的局面彻底改变了。
偏科差生中以女生居多，她们羞于提出问题，害怕上课被老师提问。从生理的角度讲，女生的形象思维强一些，抽象思维弱一些，在学习上对死记硬背的科目感兴趣，灵活性差。对于这样的学生，要首先解决她们思想上的问题，让她们敢说、勇于提出问题、积极地回答问题。对这样的学生我是这样做的：走近她们中间，让她们说说自己的苦恼、希望老师怎么对待她们，听取她们的心声，让她们感到老师是在真心帮助她们，希望她们好起来追赶上去。要在情感上赢得她们的信任，只有亲其师才会亲其道。其次，要增强她们的自信心，课堂上简单的问题让她们来回答，并对她们的回答给予肯定、赞许，激发她们学习的愿望。再次，要適当提高对她们的期望值，让她们跳一跳能够得着，帮助她们建立错题档案，把每次作业和考试出现的错题整理下来，作为资料收藏，定期拿出来修正，多想想错在哪里、正确的理解应该是什么样的、在哪些方面应该注意、哪些方面应该加强，并对正确的答案进行强化，这样她们慢慢地就会总结出窍门和方法，成绩自然会逐步提升。当然，这个转化过程非常缓慢，需要老师和学生都要有耐力和毅力。
智力弱差生，一般都是对学习物理不敏感，学习确实有困难，而且自卑心理比较严重，怕别人说他不行，怕受伤害。对这类差生我一般采用的方法是：首先感情上倾斜他们，在思想上重视他们，理性而平等地对待他们，用爱来感化他们，让他们感受到老师的关爱、大家的温暖，消除他们的自卑心理。其次，对他们的要求不能过高，在掌握了低层次的知识后，再让他们向中层次的目标冲击，对他们取得的点滴进步都要大张旗鼓地宣传鼓励，增强他们的自信心。再次，要和他们共同探讨学习的方法，加强学法指导，晓之以理，动之以情。只要坚持不懈，一定能收到良好的教育效果。
差生一次两次考出好成绩是容易做到的，要使他们不断地进步，彻底甩掉差生的帽子，就不是一件容易的事情了，需要各个方面的努力。为此，我从以下几个方面做了尝试，收到了比较好的教学效果。
一是重视实验教学。目的是提高学生学习物理的兴趣，增强学科吸引力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。我除了做好课本上的演示实验，还经常根据教学需要，适当增加一些操作简单、现象明显的实验，增强教学效果，帮助学生理解概念、掌握原理、巩固所学知识。
二是让学生自己编试题。每一单元考试我都让学生自己编几道试题，然后老师筛选汇总成一张试卷，并在每一道试题后面标出出题学生的姓名。由于试题都是学生自己编写的，他们做起来非常有兴趣；由于学生在编试题的过程中需要认真看书、查阅资料、积极思考、认真做题，这样无形之中又把知识巩固了一遍，收到了事半功倍的效果。
实践证明，差生不是一成不变的，只要老师心中有差生，就能以爱动其心，以理服其人；只要我们在日常的教育教学中肯多花一些心血，多数差生都可以慢慢转化的，并且越来越好，让我们一起加油。
一、认真分析差生形成的原因
每接一届新生，我做的第一件事就是调查摸底了解学生，如访问原来的班主任、任课教师，查看各科成绩，对学生做一个全面的了解，掌握学生的特点，比如其优势是什么、劣势是什么，为以后的因材施教打下基础。导致学生成绩落后的原因很多，有社会因素，有家庭因素，也有学校因素。仅在学校方面，就有学生学习方法的问题、学习习惯的问题、学习兴趣的问题、学习态度的问题，还有老师教法不当的问题、因材施教做得不够好等问题。而在学生方面，一般存在自尊心欠缺、求知欲偏低、缺乏坚强的意志、自控能力差等特点。根据差生形成的原因，大致可分为智高分低、偏科、智力弱这三类差生。
智高分低指的是学生的接受能力比较强但学习成绩相对落后的学生，这类差生以男生居多，特点是贪玩好动，在学习上投入的时间少，干事情缺乏毅力，比较懒散，学习积极性不高。偏科指的是各门学科成绩不均衡，有的好，有的差。智力弱主要是接受能力弱，学习效率低，学习方法不对头。因此对差生要进行具体分析，了解其形成的原因，为今后转化差生打下良好的基础。
二、因材施教发挥教师的指导作用
对于智高分低的差生，应采用聚焦法。这类学生脑子灵反应快，稍微懂了就不愿意听，注意力不集中，一知半解，做事马虎，粗心大意，但好胜心强。只要老师想办法把他们的精力集中到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。针对这类差生我采取的办法是：
1.兴趣激发法。可通过吸收他们参加物理学习兴趣小组，让他们感到自己是出类拔萃的、是能得到老师欣赏的。
2.威信激励法。为了给他们树立学习威信，增强他们的责任意识，可有意识安排他们当小组长，专门负责给本组的学生解疑。如果本组学生有不会的问题、错题理解不了，先找本组组长，本组组长解决不了，再找老师及解决。每两周评比一次，对名列前茅的小组，除精神奖励外，还给予适当的物质奖励。对小组长更是大张旗鼓地表扬，以达到强化责任感的作用。
3.小纸条法。对那些有一定难度、有兴趣的物理问题可写在小纸条上，以随机的形式让他们帮帮忙，帮老师解决一个一个问题，他们非常愿意去做，久而久之，学习的兴趣有了，钻研的尽头更大了，落后的局面彻底改变了。
偏科差生中以女生居多，她们羞于提出问题，害怕上课被老师提问。从生理的角度讲，女生的形象思维强一些，抽象思维弱一些，在学习上对死记硬背的科目感兴趣，灵活性差。对于这样的学生，要首先解决她们思想上的问题，让她们敢说、勇于提出问题、积极地回答问题。对这样的学生我是这样做的：走近她们中间，让她们说说自己的苦恼、希望老师怎么对待她们，听取她们的心声，让她们感到老师是在真心帮助她们，希望她们好起来追赶上去。要在情感上赢得她们的信任，只有亲其师才会亲其道。其次，要增强她们的自信心，课堂上简单的问题让她们来回答，并对她们的回答给予肯定、赞许，激发她们学习的愿望。再次，要適当提高对她们的期望值，让她们跳一跳能够得着，帮助她们建立错题档案，把每次作业和考试出现的错题整理下来，作为资料收藏，定期拿出来修正，多想想错在哪里、正确的理解应该是什么样的、在哪些方面应该注意、哪些方面应该加强，并对正确的答案进行强化，这样她们慢慢地就会总结出窍门和方法，成绩自然会逐步提升。当然，这个转化过程非常缓慢，需要老师和学生都要有耐力和毅力。
智力弱差生，一般都是对学习物理不敏感，学习确实有困难，而且自卑心理比较严重，怕别人说他不行，怕受伤害。对这类差生我一般采用的方法是：首先感情上倾斜他们，在思想上重视他们，理性而平等地对待他们，用爱来感化他们，让他们感受到老师的关爱、大家的温暖，消除他们的自卑心理。其次，对他们的要求不能过高，在掌握了低层次的知识后，再让他们向中层次的目标冲击，对他们取得的点滴进步都要大张旗鼓地宣传鼓励，增强他们的自信心。再次，要和他们共同探讨学习的方法，加强学法指导，晓之以理，动之以情。只要坚持不懈，一定能收到良好的教育效果。
差生一次两次考出好成绩是容易做到的，要使他们不断地进步，彻底甩掉差生的帽子，就不是一件容易的事情了，需要各个方面的努力。为此，我从以下几个方面做了尝试，收到了比较好的教学效果。
一是重视实验教学。目的是提高学生学习物理的兴趣，增强学科吸引力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。我除了做好课本上的演示实验，还经常根据教学需要，适当增加一些操作简单、现象明显的实验，增强教学效果，帮助学生理解概念、掌握原理、巩固所学知识。
二是让学生自己编试题。每一单元考试我都让学生自己编几道试题，然后老师筛选汇总成一张试卷，并在每一道试题后面标出出题学生的姓名。由于试题都是学生自己编写的，他们做起来非常有兴趣；由于学生在编试题的过程中需要认真看书、查阅资料、积极思考、认真做题，这样无形之中又把知识巩固了一遍，收到了事半功倍的效果。
实践证明，差生不是一成不变的，只要老师心中有差生，就能以爱动其心，以理服其人；只要我们在日常的教育教学中肯多花一些心血，多数差生都可以慢慢转化的，并且越来越好，让我们一起加油。