论文部分内容阅读
摘要：数学一直是各阶段教学的重点。并且随着新课程改革的不断深化，初中阶段的数学知识逐渐变的生活化和抽象性，更方便学生学习和应用。但是对于初中这个阶段的学生来说，本身就带着叛逆性和逆反的心理，对于抽象化的数学知识学习起来就很困难，再加上老师运用传统的填鸭式教学模式，长久下来会让学生逐渐失去学习的兴趣和积极性。因此，初中数学老师为了改变这样的教学现象，就需要转变教学理念，将现代化和创新性的教学元素融入到数学教学体系中，调动学生学习的兴趣。其中游戏化教学模式是老师常用的一种新兴的教学模式，它能最大程度激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学水平。
关键词：游戏化教学模式;初中数学;有效应用
前言
初中阶段的数学知识包含几何和代数两部分，其中初中几何知识的学习就是一个从具象到抽象的思维转变过程，对于初中阶段的学生来说，由于自身的思维还没有建立完整，学习起来有一定的困难度。如果老师的教学方式还是在课堂上讲、学生被动地在听，这样的教学方式会让处于青春叛逆期的初中生逐渐失去学习积极性，导致课堂教学质量下降。新颖的游戏化教学模式为初中数学教学提供了新的教学思路，可以让老师在课堂教学中根据教材内容和学生的个性规律设计课堂游戏，来缓解传统课堂教学氛围，从而提升学生的数学综合能力和学习水平。
一、初中数学课堂游戏应用游戏化教学模式的必要性
经过长久的教学实践证明，传统应试教育模式虽然提升学生的学习水平和能力，但是忽略了学生的综合素质的培养，不利于学生的身心健康成长。学生如果长期处于这样的教学环境中，将会逐渐丧失自主学习能力和自主探究学习能力，不利于培养符合当今社会需求具有高素质的全能型人才。教育领域中为了转变这样的教学现象，必须改革和创新各阶段学科教学模式，科学合理地运用符合素质教育理念的教学方式，以此来提升课堂教学的高效性和时效性。
初中数学教学中运用新颖的游戏化教学模式，让初中生主动参与到数学教学活动中，使得课堂教学中充满趣味性和互动性。因为学生本身就是十分喜欢玩游戏，玩游戏是学生的本性和天性使然，老师利用游戏的特性自然就可以引导学生主动投身学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性，也帮助老师将一些复杂地和抽象性的知识点直接传授给学生，使学生更容易理解这些知识点。老师在课堂教学中运用游戏化教学模式时，可以设计一些具有科学性、启发性的课堂小游戏，通过游戏培养学生的逻辑思维能力，提升初中数学课堂教学质量和效率。
二、现阶段初中数学教学中存在的教学问题
（一）传统教学理念的影响
我国教育事业传承历史悠久，一些教学理念根深蒂固，在我国教育改革的不断发展的环境中，有些老师很难转变自身的教学观念，在接受新的教学方式上有一定的难度，更别说熟练应用这些新颖的教学模式。这样长久下来的结果就是，部分老师为了创新教学方式而转变了自身的教学思路，反而忽略了应有的教学任务，甚至一些老师仍然使用传统的教学模式，从而导致初中数学教学效果达不到预期，影响了学生的全面发展。
（二）学生的学习兴趣不高
对于初中阶段的学生来说，单纯讲授式教学方式和题海战术很大程度影响学生学习的主动性和积极性，学生在不断的听讲、做题的教学环境中无限循环，长久下来会使学生抗拒学习。在课堂学习中由于学生没有学习兴趣，上课专注力和注意力不强，等意识到要学习时又跟不上教学进度，从而导致自己的学习水平逐渐下降。虽然多数老师也注意了这些问题，但是没有有效的解决办法，在课堂上多次提醒学生认真听讲，最后呈现的效果也十分不理想。长久下来，不仅降低了课堂教学效率，也会让学生失去学习兴趣，使得初中数学教学不仅没有达到应用的教学目标，也不利于学生身心健康发展。
三、游戏化教学模式在初中数学课堂教学中应用的具体策略措施
（一）课堂导入环节游戏化
教授一趟课如果有个好的开始，也会提升这堂课的教学水准。因此，在初中数学课堂教学中老师要利用好课堂导入环节，在这个环节中提升学生的学习兴趣和积极性，让学生快速进入学习状态。因为只有学生的课堂学习注意力集中了，老师接下来的教学也会变得轻松。所以，将游戏融入带课堂导入环节中是很有效的教学模式，初中生本身就很爱玩，游戏很容易引起他们的学习兴趣。
例如，初中数学老师在讲解“轴对称”这部分内容时，在课堂导入环节中可以设计“大家来找茬”课堂游戏。老师在网络资源中找到现实生活中很多轴对称的物体的相关图片，然后将这些图片分成几组。在课堂教学中利用多媒体设备播放这些图片，让学生根据自己对教材内容的预习来抢答每组图片中哪个是抽对称图形，最后老师再讲解教学内容。这样的教学方式让学生更容易理解教学内容，加深理解这部分数学知识，从而提升课堂教学质量。
（二）教学内容情境游戏化
初中数学知识具有一定的抽象向，学生的抽象思维还是不晚上的，理解起来有一定的困难。因此老师在实际教学中要结合学生的实际情况和个性规律，结合教材内容构建与之相符的教学情境，将游戏元素融入到教学情境，以此来调动学生的学习积极性。通过这样的教学方式将抽象性的教学内容转换成具体化教学内容，让学生更容易了解数学知识的本质，从而提升课堂教学效果。
例如，初中数学老师在讲解“几何图形”这部分内容时，老师在课堂教学中组织学生开展“比一比，画一画”课堂小游戏，让学生自己动手画教材上的各种几何图形，然后评选化的最好的学生给予表养。通过这样的教学方式培养学生的自己动手能力，也拓展了学生的数学思维，让学生在参与游戏中提升自我学习能力，感受学习的乐趣，达到游戏教学模式的教学目的。
（三）数学课堂作业游戏化
初中数学老师在课堂教学中应用游戏化教学模式时，除了在课堂导入环节和构建教学情境方面游戏化，在课堂作业中融入游戏元素，这样更能体现游戏化教学模式的使用价值。学生通过课堂作业游戏化，让自己对课堂教学内容有个深刻理解，从而提升课堂教学效率。
例如，初中樹立老师在教学“平方根”这部分内容时，老师在讲解完教学内容后布置课堂作业时融入游戏元素，老师利用平方根的规律性设计作业小游戏，将一些数字拟物化，让平方根的规律性形象化的展示给学生观察分析，让学生通过课堂作业练习更容易了解平方根的规律，从而提升对平方根数学知识的理解和掌握。老师利用课堂作业游戏化的方式布置一些教学问题，通过这样的方式梳理自己的教学成果，学生也会充满兴趣做这些作业，从而达到巩固和练习教材内容的教学效果，潜移默化地提升学生的数学综合水平。
结语
初中数学承担着培养学生的逻辑思维能力的教学任务，伴随新课程改革的不断发展逐渐引起教育领域的高度重视。因此，初中数学老师在日常教学中要将现代化且具有创新性的教学元素融入到课堂教学模式中，形成新的教学模式。游戏化教学模式的特性趣味性和互动性，可以满足素质教育背景下的初中数学的教学要求，提升学生的学习数学的主动向和积极性，有助于培养学生的数学逻辑思维。
参考文献：
[1]赵世强.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：228.
[2]李雯婷.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：239.
[3]路月英.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2019（27）：33.
作者单位：湖南省株洲市第二中学初中部
关键词：游戏化教学模式;初中数学;有效应用
前言
初中阶段的数学知识包含几何和代数两部分，其中初中几何知识的学习就是一个从具象到抽象的思维转变过程，对于初中阶段的学生来说，由于自身的思维还没有建立完整，学习起来有一定的困难度。如果老师的教学方式还是在课堂上讲、学生被动地在听，这样的教学方式会让处于青春叛逆期的初中生逐渐失去学习积极性，导致课堂教学质量下降。新颖的游戏化教学模式为初中数学教学提供了新的教学思路，可以让老师在课堂教学中根据教材内容和学生的个性规律设计课堂游戏，来缓解传统课堂教学氛围，从而提升学生的数学综合能力和学习水平。
一、初中数学课堂游戏应用游戏化教学模式的必要性
经过长久的教学实践证明，传统应试教育模式虽然提升学生的学习水平和能力，但是忽略了学生的综合素质的培养，不利于学生的身心健康成长。学生如果长期处于这样的教学环境中，将会逐渐丧失自主学习能力和自主探究学习能力，不利于培养符合当今社会需求具有高素质的全能型人才。教育领域中为了转变这样的教学现象，必须改革和创新各阶段学科教学模式，科学合理地运用符合素质教育理念的教学方式，以此来提升课堂教学的高效性和时效性。
初中数学教学中运用新颖的游戏化教学模式，让初中生主动参与到数学教学活动中，使得课堂教学中充满趣味性和互动性。因为学生本身就是十分喜欢玩游戏，玩游戏是学生的本性和天性使然，老师利用游戏的特性自然就可以引导学生主动投身学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性，也帮助老师将一些复杂地和抽象性的知识点直接传授给学生，使学生更容易理解这些知识点。老师在课堂教学中运用游戏化教学模式时，可以设计一些具有科学性、启发性的课堂小游戏，通过游戏培养学生的逻辑思维能力，提升初中数学课堂教学质量和效率。
二、现阶段初中数学教学中存在的教学问题
（一）传统教学理念的影响
我国教育事业传承历史悠久，一些教学理念根深蒂固，在我国教育改革的不断发展的环境中，有些老师很难转变自身的教学观念，在接受新的教学方式上有一定的难度，更别说熟练应用这些新颖的教学模式。这样长久下来的结果就是，部分老师为了创新教学方式而转变了自身的教学思路，反而忽略了应有的教学任务，甚至一些老师仍然使用传统的教学模式，从而导致初中数学教学效果达不到预期，影响了学生的全面发展。
（二）学生的学习兴趣不高
对于初中阶段的学生来说，单纯讲授式教学方式和题海战术很大程度影响学生学习的主动性和积极性，学生在不断的听讲、做题的教学环境中无限循环，长久下来会使学生抗拒学习。在课堂学习中由于学生没有学习兴趣，上课专注力和注意力不强，等意识到要学习时又跟不上教学进度，从而导致自己的学习水平逐渐下降。虽然多数老师也注意了这些问题，但是没有有效的解决办法，在课堂上多次提醒学生认真听讲，最后呈现的效果也十分不理想。长久下来，不仅降低了课堂教学效率，也会让学生失去学习兴趣，使得初中数学教学不仅没有达到应用的教学目标，也不利于学生身心健康发展。
三、游戏化教学模式在初中数学课堂教学中应用的具体策略措施
（一）课堂导入环节游戏化
教授一趟课如果有个好的开始，也会提升这堂课的教学水准。因此，在初中数学课堂教学中老师要利用好课堂导入环节，在这个环节中提升学生的学习兴趣和积极性，让学生快速进入学习状态。因为只有学生的课堂学习注意力集中了，老师接下来的教学也会变得轻松。所以，将游戏融入带课堂导入环节中是很有效的教学模式，初中生本身就很爱玩，游戏很容易引起他们的学习兴趣。
例如，初中数学老师在讲解“轴对称”这部分内容时，在课堂导入环节中可以设计“大家来找茬”课堂游戏。老师在网络资源中找到现实生活中很多轴对称的物体的相关图片，然后将这些图片分成几组。在课堂教学中利用多媒体设备播放这些图片，让学生根据自己对教材内容的预习来抢答每组图片中哪个是抽对称图形，最后老师再讲解教学内容。这样的教学方式让学生更容易理解教学内容，加深理解这部分数学知识，从而提升课堂教学质量。
（二）教学内容情境游戏化
初中数学知识具有一定的抽象向，学生的抽象思维还是不晚上的，理解起来有一定的困难。因此老师在实际教学中要结合学生的实际情况和个性规律，结合教材内容构建与之相符的教学情境，将游戏元素融入到教学情境，以此来调动学生的学习积极性。通过这样的教学方式将抽象性的教学内容转换成具体化教学内容，让学生更容易了解数学知识的本质，从而提升课堂教学效果。
例如，初中数学老师在讲解“几何图形”这部分内容时，老师在课堂教学中组织学生开展“比一比，画一画”课堂小游戏，让学生自己动手画教材上的各种几何图形，然后评选化的最好的学生给予表养。通过这样的教学方式培养学生的自己动手能力，也拓展了学生的数学思维，让学生在参与游戏中提升自我学习能力，感受学习的乐趣，达到游戏教学模式的教学目的。
（三）数学课堂作业游戏化
初中数学老师在课堂教学中应用游戏化教学模式时，除了在课堂导入环节和构建教学情境方面游戏化，在课堂作业中融入游戏元素，这样更能体现游戏化教学模式的使用价值。学生通过课堂作业游戏化，让自己对课堂教学内容有个深刻理解，从而提升课堂教学效率。
例如，初中樹立老师在教学“平方根”这部分内容时，老师在讲解完教学内容后布置课堂作业时融入游戏元素，老师利用平方根的规律性设计作业小游戏，将一些数字拟物化，让平方根的规律性形象化的展示给学生观察分析，让学生通过课堂作业练习更容易了解平方根的规律，从而提升对平方根数学知识的理解和掌握。老师利用课堂作业游戏化的方式布置一些教学问题，通过这样的方式梳理自己的教学成果，学生也会充满兴趣做这些作业，从而达到巩固和练习教材内容的教学效果，潜移默化地提升学生的数学综合水平。
结语
初中数学承担着培养学生的逻辑思维能力的教学任务，伴随新课程改革的不断发展逐渐引起教育领域的高度重视。因此，初中数学老师在日常教学中要将现代化且具有创新性的教学元素融入到课堂教学模式中，形成新的教学模式。游戏化教学模式的特性趣味性和互动性，可以满足素质教育背景下的初中数学的教学要求，提升学生的学习数学的主动向和积极性，有助于培养学生的数学逻辑思维。
参考文献：
[1]赵世强.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：228.
[2]李雯婷.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：239.
[3]路月英.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2019（27）：33.
作者单位：湖南省株洲市第二中学初中部