摘要：当前课程改革的重要方向之一是发展STEAM教育，将STEAM堂活动设计跨学科的理念与现行中学美术课程结合，设置青铜纹饰的雕刻课堂教学，依据青铜纹饰雕塑设计制作工艺为主线，在活动过程中了解艺术与科技结合探究的基本过程，体会比较、归纳、概括在艺术学习和研究中的应用，初步了解艺术、科学、技术、社会的相互关系，表达情感与思想，美化生活，有效促进美术学科核心素养。
　　关键词：STEAM教育;青铜纹饰雕塑;美术学科核心素
　　一、课题研究提出的背景及意义
　　课题的缘由：STEAM教育所倡导的以发展素养为核心、重视学科整合，学生通过应用跨学科知识解决实际问题尝试将所学知识及技术于探究活动，把科学、技术、工程、数学和艺术学科领域知识交叉和融合。
　　STEAM教育初期是20世纪60年代起源于美国的STEM教育，单纯地要求重视科学、技术、工程、数学等四门理工类学科的教育，在之后的发展中，逐步把。科学、技术、工程、数学和艺术学科领域知识交叉和融合。
　　二、基于美术核心素养的中学非遗进校园“活化”教学青铜纹饰的雕刻STEAM活动设计
　　1、活动选题
　　青铜器具有极高的历史文化价值，其纹饰绚丽精美。本次STEAM活动通过拓展阅读、谈论探索、实践研究活動，让学生了解“殷商，西周，春秋，战国”四个时期青铜器的主要纹饰和特点的相关知识。让学生在活动过程中了解艺术与科技结合探究的基本过程，体会比较、归纳、概括在艺术学习和研究中的应用，初步了解艺术、科学、技术、社会的相互关系。
　　2、活动目标
　　STEAM教育课堂活动以美术学科的《沉雄瑰丽的青铜艺术》为主体知识，通过青铜纹饰的雕刻的教学案例，感受青铜科技与艺术的融合之美。
　　[教学过程]
　　三、小结
　　美术核心素养是学生用美术的方式，表达情感与思想，美化生活和解决问题，以及应对信息社会的必备品格与关键能力，而STEAM教育课堂活动更注重学生在整合跨学科的知识运用中调动思维、主动学习、建构放案、解决问题，因此在促进核心素养发展方面具有更大优势。本活动强调运用多学科知识开展研究，自我挖掘与构建自我挖掘与构建，结合科学与艺术设计活动方案，这种美术教学符合目前美术核心素养的培养的新思路。核心素养的提出为课程改革开启了新的时代，然而得落地需要老师对课堂教学的改革与实践。将STEAM教育课堂活动设计跨学科的理念与现行中学美术课程结合，这样的尝试案有欣喜也有疑惑，我们且行且思考。
　　参考文献：
　　[1]崔鸿，朱家华，张秀红.基于项目的STEAM学习探析：核心素养的视角[J].华东师范大学学报：教育科学版，2017（4）：54-61+135-136
　　[2]崔鸿，朱家华，张秀红.基于项目的STEAM学习探析：核心素养的视角[J].民办教育新观察，2017，000（008）：40-46.
　　作者单位：广州市育才中学