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摘要:这些年来,随着教学不断的改进,教育体制也在一直完备,以前比较陈旧的教学方式已经不容与现代化社会相互融合,很难达到学生学习的目的,因此,就要创设新的教学方式。在现代化技术的支持下跟随时代发展的情境教学模式就是当下最合理的模式。情境教学模式的运用在数学教学中有着快速的推进作用,进一步达到教学的根本目的。
关键词:生活情境;小学数学;课堂教学;优化策略
引言:
小学生年纪尚小,心理尚未发展成熟,认知有限,自主学习能力较差,那么要想唤醒学生的学习兴趣,就需要创设各种各样的教学活动,唤醒学生对学习的兴趣,主動的参与到活动当中,给学生创设一个新的教学形式,有助于达到教育的根本目的。所以,在教学工作的展开中,教师可以使用多媒体技术等多种方式给学生创设真实生动的情境,展开多种形式的课堂活动,吸引学生的注意力,让学生爱上此种类型的教学模式,从根本上完成教育工作。
一、创设教学情境,强化学生探究意识
此方式重点是提升学生分析信息以及加工信息的技能,学生在对信息实施提取的时候,对信息展开重新整理、加工以及再度应用。例如,在学习“统计”的过程中,使用多媒体技术可以呈现出交通道路的情境视频,引发学生的思索:在这个时间段中多种机动车各有多少辆经过路口?学生对路口的情境掌握了,可是没有看到机动车数量的问题,所以在所具备知识的前提下,还需要记录一段时间中经过的各类机动车的数量[1]。学生在形象的情境中对数学知识有着极强的探求欲,那么学生自身学习就不需要教师以及家长各方面的督促,自己便会在各项学习活动中踊跃的参与到其中,全方面提升学生的数学能力,促使学生在以后可以合理的运用到生活当中,有助于学生数学综合素养的提升。
二、使用生活情境授课培养学生养成良好创新意识
数学科目可以发散学生的思维能力,唤醒学生的想象力。在授课的时候,教师必须依照课堂的内容来创设各种教学情境,根据学生自身的特征,使用多种多样的方法来引起学生的注意,唤醒学生的踊跃性,促使学生主动的参与到课堂活动中。因为小学数学知识比较繁杂,牵涉到的知识点较多,学生在平日学习中假设依旧使用以往学习方法展开学习,将会出现学习效果低下的情况,并且还会影响学生平日学习的踊跃性。小学阶段的学生对外界所有一切事物都有着极强的求知欲以及探索欲,那么教师就可以利用学生这个特点,经过创设有意思、矛盾性的问题让学生来自行处理。所以,在平日授课中,教师需要给学生创设活跃的课堂气氛,教师能够通过情景设置的模式,帮助学生将掌握的内容运用到实践中。例如,在学习《图形的变换》有关内容的过程中,教师可以给学生创设情境,小明和小红在家中玩游戏,将一只小兔子的图形进行展示,随后在多个作品中寻找小兔子转换之后的图像。经过情境的设置,有助于学生知晓数学学习的重要性。并且,此种方式的情境再现一般都和学生平日生活关联比较紧密,学生掌握起来相对来说比较快速,有助于唤醒学生对数学科目的兴趣,进一步发展学生的思维能力,确保学生能力的稳步增长。
三、利用信息技术创设情境
随着信息化时代进步,数学教师可以使用信息技术完成课堂。因为使用多媒体授课和教师以往以讲述的方式进行知识的传输不同,教师可以利用图片、动画等多种方式来给学生呈现数学知识。学生可以直观的看到教师所要表现出来的知识,学生觉得这样的方式很有意思,学生不仅在观看视频的时候感受到乐趣,喜欢上教师此种教学方式,有助于提升学生对数学科目的兴趣,在以后便会主动的期待数学课堂的到来[2]。例如,在教授《轴对称》的时候,教师可以借助信息技术,运用多媒体工具给学生展现出在生活中比较常见的轴对称的物体,使用动画或者是图片的方式进行教学,在引导后,教师设置问题:“你们在生活中见到的轴对称物体都有什么?”教师进行提问之后,学生便会快速的发动脑筋进行思考,在记忆中寻找自己在生活中所见到的轴对称物体,在搜集完成之后迅速回答教师的问题。教师在授课的过程中要营造愉快的课堂氛围,引导学生勇敢发言。使用此方式可以帮助学生发动脑筋进行思考,并且还可以加深学生的印象,有助于学生在生活中发现数学问题,确保学生全面发展,进一步构建高效课堂。
再例如:在教师授课“观察物体”时,可以创设方形为什么如此广泛的运用在生活当中,必不可少,让学生通过有趣的问题情境观察方形,教师可以给学生使用多媒体技术给学生呈现出一个方形物体,让学生观察生活中还有哪些东西是方形的?过这种情景的设置可以激发学生的联想思维,将生活与课堂所结合起来,大大提高了学习效率,有助于学生理解数学知识。
四、结束语
数学科目的内容是极其广泛的,在学习生涯中是一项最基础的科目,还与其他科目的学习也是息息相关的,那么为了学好数学就必须从多角度着手。教师要唤醒学生学习多种知识的热情,提升学生的综合素养。
参考文献:
[1]. 孔维娟. 浅谈如何在小学数学课堂教学中创设生活情境[J]. 大观周刊, 2013, 000(003):130-131.
[2]. 龚秀清. 创设情境优化课堂——小学数学情景教学与小学数学课堂[J]. 大江周刊:论坛, 2013(6):255-255.
湖北省荆州市公安县裕公初级中学 莫新铭
关键词:生活情境;小学数学;课堂教学;优化策略
引言:
小学生年纪尚小,心理尚未发展成熟,认知有限,自主学习能力较差,那么要想唤醒学生的学习兴趣,就需要创设各种各样的教学活动,唤醒学生对学习的兴趣,主動的参与到活动当中,给学生创设一个新的教学形式,有助于达到教育的根本目的。所以,在教学工作的展开中,教师可以使用多媒体技术等多种方式给学生创设真实生动的情境,展开多种形式的课堂活动,吸引学生的注意力,让学生爱上此种类型的教学模式,从根本上完成教育工作。
一、创设教学情境,强化学生探究意识
此方式重点是提升学生分析信息以及加工信息的技能,学生在对信息实施提取的时候,对信息展开重新整理、加工以及再度应用。例如,在学习“统计”的过程中,使用多媒体技术可以呈现出交通道路的情境视频,引发学生的思索:在这个时间段中多种机动车各有多少辆经过路口?学生对路口的情境掌握了,可是没有看到机动车数量的问题,所以在所具备知识的前提下,还需要记录一段时间中经过的各类机动车的数量[1]。学生在形象的情境中对数学知识有着极强的探求欲,那么学生自身学习就不需要教师以及家长各方面的督促,自己便会在各项学习活动中踊跃的参与到其中,全方面提升学生的数学能力,促使学生在以后可以合理的运用到生活当中,有助于学生数学综合素养的提升。
二、使用生活情境授课培养学生养成良好创新意识
数学科目可以发散学生的思维能力,唤醒学生的想象力。在授课的时候,教师必须依照课堂的内容来创设各种教学情境,根据学生自身的特征,使用多种多样的方法来引起学生的注意,唤醒学生的踊跃性,促使学生主动的参与到课堂活动中。因为小学数学知识比较繁杂,牵涉到的知识点较多,学生在平日学习中假设依旧使用以往学习方法展开学习,将会出现学习效果低下的情况,并且还会影响学生平日学习的踊跃性。小学阶段的学生对外界所有一切事物都有着极强的求知欲以及探索欲,那么教师就可以利用学生这个特点,经过创设有意思、矛盾性的问题让学生来自行处理。所以,在平日授课中,教师需要给学生创设活跃的课堂气氛,教师能够通过情景设置的模式,帮助学生将掌握的内容运用到实践中。例如,在学习《图形的变换》有关内容的过程中,教师可以给学生创设情境,小明和小红在家中玩游戏,将一只小兔子的图形进行展示,随后在多个作品中寻找小兔子转换之后的图像。经过情境的设置,有助于学生知晓数学学习的重要性。并且,此种方式的情境再现一般都和学生平日生活关联比较紧密,学生掌握起来相对来说比较快速,有助于唤醒学生对数学科目的兴趣,进一步发展学生的思维能力,确保学生能力的稳步增长。
三、利用信息技术创设情境
随着信息化时代进步,数学教师可以使用信息技术完成课堂。因为使用多媒体授课和教师以往以讲述的方式进行知识的传输不同,教师可以利用图片、动画等多种方式来给学生呈现数学知识。学生可以直观的看到教师所要表现出来的知识,学生觉得这样的方式很有意思,学生不仅在观看视频的时候感受到乐趣,喜欢上教师此种教学方式,有助于提升学生对数学科目的兴趣,在以后便会主动的期待数学课堂的到来[2]。例如,在教授《轴对称》的时候,教师可以借助信息技术,运用多媒体工具给学生展现出在生活中比较常见的轴对称的物体,使用动画或者是图片的方式进行教学,在引导后,教师设置问题:“你们在生活中见到的轴对称物体都有什么?”教师进行提问之后,学生便会快速的发动脑筋进行思考,在记忆中寻找自己在生活中所见到的轴对称物体,在搜集完成之后迅速回答教师的问题。教师在授课的过程中要营造愉快的课堂氛围,引导学生勇敢发言。使用此方式可以帮助学生发动脑筋进行思考,并且还可以加深学生的印象,有助于学生在生活中发现数学问题,确保学生全面发展,进一步构建高效课堂。
再例如:在教师授课“观察物体”时,可以创设方形为什么如此广泛的运用在生活当中,必不可少,让学生通过有趣的问题情境观察方形,教师可以给学生使用多媒体技术给学生呈现出一个方形物体,让学生观察生活中还有哪些东西是方形的?过这种情景的设置可以激发学生的联想思维,将生活与课堂所结合起来,大大提高了学习效率,有助于学生理解数学知识。
四、结束语
数学科目的内容是极其广泛的,在学习生涯中是一项最基础的科目,还与其他科目的学习也是息息相关的,那么为了学好数学就必须从多角度着手。教师要唤醒学生学习多种知识的热情,提升学生的综合素养。
参考文献:
[1]. 孔维娟. 浅谈如何在小学数学课堂教学中创设生活情境[J]. 大观周刊, 2013, 000(003):130-131.
[2]. 龚秀清. 创设情境优化课堂——小学数学情景教学与小学数学课堂[J]. 大江周刊:论坛, 2013(6):255-255.
湖北省荆州市公安县裕公初级中学 莫新铭