【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0200-01
　　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识,技能和方法为主要学习内容,一增进中小学健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体全面发展的人才不可缺少的重要途径。
　　合作学习在农村教学中更为重要,受场地器材的限制,很多项目都不能开展,而合作学习就可以因材施教,扩大学生参与的机会,教师和学生可以共同自编一些民间体育项目来提高学生的交往能力。体育教学的活动性使学生在学习过程中包含着集体合作的因素,教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,显得尤其重要。
　　体育教学中合作学习的优越性:
　　1、可以避免少部分学生不参加集体活动,自己干自己的,没有集体主义精神,没有团结合作的观念而远离小组活动。
　　2、合作学习可以增进教师与学生之间的关系,教师也在合作学习中担任角色,并明确规定每个学生在小组中的角色和责任,提高学生的人际交往和彼此的团结。教师既是管理者也是参与者。
　　3、合作学习要分层合理,体育课学生是主体,每个学生的个体差异不同,教师可以针对学生的体能、技能、兴趣来制订教学目标,选择教学内容,使每个学生都有符合自己体能的内容,提高学习兴趣。合作小组之间尽量淡化竞争,而鼓励小组与小组之间的竞争,把个人目标转化为群体目标,并深知缺一不可,合作小组之间的水平基本相当。这样运动水平较高的同学优越感就有所下降,而使运动水平低的同学危机感更强,为了本组利益就会更努力练习。
　　4、学生在合作中创新,通过竞赛的方式可以激发学生的创新思维能力找到成就感,在进行课堂教学时将比赛引入课堂,学生可以自由组合,选择搭档,各组自编项目,全体同学轮流进行比赛。这样既能够发挥学生的创新思维能力也培养了学生的团结互助精神。
　　总之,合作学习的优点是很多的,合作学习是学生在团队中为了完成共同的任务,有明确责任、分工的互助性学习。
　　我们在教学中要做好合作教学,首先要清楚为什么要合作,只有理解了合作的定义与特点,才能够根据学习对象、学习任务的不同,选择合适的学习方式。其次要明确怎样合作,在合作的过程中必须要明确每个学生角色的职责、合作原则和要求。教学中要做到人人都参与,人人有任务,每人都有表现自己的机会,发挥自己的特长。再次就是要清楚为什么要这样合作,为什么合作解决的是目标与方向问题,“为什么要这样合作”解决的则是师生对合作学习的认同感问题,同样的合作教学内容,不同的小组会表现出不同的结果,我们要从结果中反思并吸取经验。
　　合作学习,就是要让学生在学习中真心合作,明白自己存在的重要性,在合作学习中体会成功的喜悦和由此带来的乐趣;合作学习是以“学生为主,主动学习”为理论依据,以“广思集益,探究创新”为核心内容,合作学习是一种让学生“在合作中竞争,在竞争中合作”、“在乐中求学,在学中取乐”的一种教学模式,通过合作小组的学习,可以充分发挥学生学习的主动性,培养学生的学习体育的兴趣。