【摘 要】本文在“知识快速更新”背景下，利用一种改进的双基点法给出一种新的学生评价机制。该方法将指标的权重确定和备选方案的排序融合到一个优化模型，极大优化了评价过程，具有较好的可操作性和广阔的应用前景。
　　【关键词】知识更新；学生评价；理想解法
　　【中图分类号】G64【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）24-0030-01
　　一、引言
　　近些年，隨着互联网的时代的到来，特别是移动互联网的发展，知识的传播和更新速度较过去数十年迅速提高。为培养出适应时代发展和需求的学生，高校教师必须对传统的教学模型进行改革——在授课过程中选择性的将相关理论的最新发展传授给学生。教学模式的改革使得当代学生的知识结构更加丰富，这驱动我们长期思考如何在知识更新的背景设计与教学改革相配套的学生评价机制。纵观已有文献，大多是关注教师的评价，运用的方法主要有TOPSIS法、AHP法等。例如：陈东和魏坤利用TOPSIS的研究型大学实践教学质量评价方法探究；刘尧飞、蔡华健和张相学利用层次分析法研究了的课堂教学质量评价指标体系；李望晨运用熵权TOPSIS法的研究了教学质量的评价机制和实证分析，更多相关研究可参加[1-6]等相关文献。在上述方法中，使用较多的为TOPSIS方法，又称双基点法。该方法的使用一般均需事先确定评价指标的权重，复杂的计算步骤极大阻碍该方法在实践中的应用。为此，本文将一种改进的双基点法应用于学生评价问题中。
　　二、预备知识
　　本节给出一种多属性决策方法——改进的TOPSIS方法。该方法将指标的权重确定和备选方案的排序融合到一个模型中。设一个多属性决策问题含有m个备选方案和n个评价指标。其决策矩阵如下：
　　三、基于改进理想解法的学生评价机制
　　欲将上述改进的双基点法应用到学生的评价问题，一个首要的问题是评价指标体系的构建。在知识快速更新的背景下，学生在学习传统经典知识的同时也需要了解相关理论的前沿发展，这就要求我们将“学术研究”纳入传统的评价指标体系。为此，本节选取的学生评价指标为：社会实践，学习成绩，体育成绩，思想品德，学术研究。现在要在甲、乙、丙三人中确定一个国家奖学金获得者，他们在这五个指标下的得分见下表：
　　注：在上述指标中，社会实践、思想品德及为定性指标不易量化，这里采取了语言性评价，其中优、良、中、差、劣分别对应9、7、5、3、1。学术研究的测度方式发表论文的数量。因此该评价问题对应的决策矩阵为：
　　四、总结
　　本文在知识更新的背景下，给出一种学生评价方法——改进双基点法。该方法不需要结合熵值赋权法，计算更便捷，可广泛应用于学生排名、奖学金评定等诸多学生评价问题。
　　五、致谢
　　本文由南京财经大学2017年度校级教改课题（项目编号：JGY1856， JGY1860）资助。
　　参考文献
　　[1]尤游，张国政，史娟荣.基于熵权TOPSIS法的高校教师教学质量评价分析[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2017，17（03）：20-22.
　　[2]刘芳，宫华，许可，朱帅伟.基于熵权改进的TOPSIS法的教师教学质量评价[J].沈阳工业大学学报，2017，39（05）：540-544.
　　[3]李望晨.基于熵权TOPSIS法的教学质量评价设计与实证分析[J].中国高等医学教育，2014（09）：57-58.
　　[4]毛天梅，周鑫.基于AHM和TOPSIS方法的教师教学质量评价模型研究[J].长江大学学报（自科版），2014，11（22）：10-12.
　　[5]刘尧飞，蔡华健，张相学.基于层次分析法的课堂教学质量评价指标体系研究[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，5（S1）：45-47.
　　[6]陈东，魏坤.基于TOPSIS的研究型大学实践教学质量评价方法探究[J].电子测试，2013（08）：185-187.