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[摘要]现代职业教育，外有国外的成功经验，内有国家政府强有力的支持。如果教师掌握了现代职业教育先进理念，并结合自己的教学经验，就会对自己的教学有如虎添翼的效果。
[关键词]职业教育 先进理念 教学
一、前言
进入新世纪以来，经济全球化、信息化和知识经济的发展十分迅速，进一步推动了世界各国和地区间的经济竞争与合作。新形势下，各国和地区间的经济竞争，从表面上看是科学技术、产品质量和服务水平的竞争，其实质是人才的竞争和教育的竞争，特别是技能型人才和职业教育与培训的竞争。因此，一个国家和地区要发展经济，提高产业竞争力和综合经济实力，必须要大力发展职业教育和培训，加快培养适应行业企业需要的技能型人才，不断提高企业从业人员的职业能力和综合素质，不断提升行业企业的竞争力，促进国家和地区经济社会的发展。令人高兴的是，目前我国政府高度重视职业教育工作，把职业教育作为整个教育工作的战略重点，大力推进职业教育的创新与发展。
二、现代职业教育应具有全新的教育理念
现代职业教师应当立足我国的国情，对当今教育的发展、教育对象的变化以及教与学的关系有全新的认识，更新教学观念就容易产生比较清晰的思路。现代职业教育新理念就是“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”的思想以及灵活教学方法。
1 以学生为中心。其一是学校应以学生为主体，注重学生个性培养，了解学生的需求。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”若不了解学生的需求，不知道他们的兴趣是什么，学校按自己的意图是不能培养出好学生的。
其二是课堂上改“教师传道”为“教师引导”，从这个意义上讲，以往教师的角色是“传道授业解惑”，而现代职业教育中教师的角色应作必要的调整，也就是说现在教师的角色是“一个引导者”，不是为传授知识而去讲知识，更重要的是要让学生知道如何去学习知识，如何更新自己的知识。课堂行为因此也变得不再像“青蛙式的课堂”，而是一种平等、圆桌、探索式的课堂。
其三是注重学生的人格培养，以往学生在校主要是学好文化专业知识，其他都不重要。事实证明，这样培养出来的学生在发展上是有缺陷的。现代职业教育中，重视一个人全面发展，其关键是要培养学生有一个健康向上的人品，有很好的人格魅力。
2 以能力为本位。任何教育活动都应围绕着培养学生的能力出发，而中等职业教育更应当定位为培养出有一定专业特长的中等职业技术人员。能力培养应包括知识、技能和素质。一个合格的中等职业技术人才的标准应当具备以下条件。
首先，具备合格素质，也称之为核心能力。它包括与人沟通能力、团队合作能力、工作礼仪、职场健康与安全等。这是学生进入工作岗位的基本而共同的要求。
其次，具备一定的知道基础与知识面。中等职业教育对学生在理论知识上够用为主，而知识面上应引导学生了解与本专业有关的相关内容，以知晓为度。
最后，具备相应岗位的专业技能。这是一个学生就业的根本，没有合格过硬的专业技能，学生不能胜任相应的工作，无从谈发展。
3 以行业需求为导向。行业需要什么样的人才，职业学校就应当培养什么样的人。如果对普通高中来说，高考是他们的“指挥棒”，那么，对于中等职业学校，行业对技能人才的需要就是“指挥棒”，但这个“指挥棒”不是永恒的，而是不断变化的，特别是计算机专业更是如此。因此，职业学校在开设专业的时候要注意专业的实用性和行业需求信息，在专业课程的设置上应以适应行业岗位的应用为准。
4 采用灵活教学方法。教师应该掌握各种有效的教学方法。如叙述式教学、交互式教学、互动式教学、小组讨论式教学、探讨式教学、个性化教学、现实模拟式教学等等。教师的责任就是根据学生的实际情况和教学目标的基本要求，选择合适的教学方法。现在的教学环境安排是与填鸭式理论教学相匹配，学生与教师、学生与学生之间的互动非常少。改变传统的教学方法可以提高教学效率。体验教学，多方法教学，营造一种轻松愉快的学习过程，通过营造成动态圆桌式的教学环境，可以增加学生素养中的主动、团结、协作的性格力量。特别是团队协作，我们可以培养学生的团队学习，在课堂教学中变学生独自、被动学习为团体、主动、探索式学习。
例如，任务驱动教学法中有几个关键点：任务的设置问题，课堂的组织问题，任务的评价问题。我结合在教学实践中的一些经验分别进行了分析和总结。我在上《计算机基础教程》中word 2000文字处理软件时，采用任务驱动教学法。传统教学法与任务驱动教学法的比较如表l、表2。从以上表格可以明显感受到任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教与学生的学都是围绕着一个目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。因此，在计算机教学中开展任务驱动教学，改变了知识的传输方式，培养了学生的科学探索精神和实践能力，把静态的教学变成全体学生主动参与的开放式教学，尤其重视个性化的教学，使每个学生都有尝试成功和创新的机会。
三、注重对学生进行职业道德教育
本人作为中职学校专业课的专职教师，受训前只简单认为，自己只要把课讲完，上好课就行，往往认为道德教育，是班主任的事。但现代教育先进理念，并不这样认为，每位教师都有职责与义务对学生进行职业道德教育。职业学校应该重视职业道德教育，除在国家能力标准中体现出来，还贯穿在学校办学理念和教学培训活动之中。把对学生职业道德教育贯穿在每一位教师身上，贯穿在每一个教学环节。应该重视对学生进行工作态度、责任心、团队精神的培养。注重“善于与人沟通，以团队开展工作，对企业忠诚”的要求，对学生加强了相关教育。让学生以好的态度参与社会，学校注意对学生进行多元文化教育，比如通过让学生油漆学校围栏、平整校园等活动培养学生的责任感。我们不仅关心专业技能教育，更关心心理问题。教育的终极目标乃是人格完善，现代教育的本质更多地体现在“对人生的关怀，对人性的提升”。无论从就业还是从人自身发展的需要，职业教育课程教学中都需要重视职业道德的训练。目前国家已经明确要求“把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风”。
总之，现代职业教育的改革与发展，外有国外的成功经验，内有国家政府强有力的支持，我们相信我国的职业教育在全社会的关心支持下，全体职教人员更新观念，职业教育会迎来崭新的一天。
参考文献
[1]赵为粮，借鉴创新超越[M]，重庆：西南师范大学出版社，2007。
[2]唐靖廷等，农民职业教育对社会主义新农村建设的重要作用[J]，产业与科技论坛，2006(4)。
[关键词]职业教育 先进理念 教学
一、前言
进入新世纪以来，经济全球化、信息化和知识经济的发展十分迅速，进一步推动了世界各国和地区间的经济竞争与合作。新形势下，各国和地区间的经济竞争，从表面上看是科学技术、产品质量和服务水平的竞争，其实质是人才的竞争和教育的竞争，特别是技能型人才和职业教育与培训的竞争。因此，一个国家和地区要发展经济，提高产业竞争力和综合经济实力，必须要大力发展职业教育和培训，加快培养适应行业企业需要的技能型人才，不断提高企业从业人员的职业能力和综合素质，不断提升行业企业的竞争力，促进国家和地区经济社会的发展。令人高兴的是，目前我国政府高度重视职业教育工作，把职业教育作为整个教育工作的战略重点，大力推进职业教育的创新与发展。
二、现代职业教育应具有全新的教育理念
现代职业教师应当立足我国的国情，对当今教育的发展、教育对象的变化以及教与学的关系有全新的认识，更新教学观念就容易产生比较清晰的思路。现代职业教育新理念就是“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”的思想以及灵活教学方法。
1 以学生为中心。其一是学校应以学生为主体，注重学生个性培养，了解学生的需求。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”若不了解学生的需求，不知道他们的兴趣是什么，学校按自己的意图是不能培养出好学生的。
其二是课堂上改“教师传道”为“教师引导”，从这个意义上讲，以往教师的角色是“传道授业解惑”，而现代职业教育中教师的角色应作必要的调整，也就是说现在教师的角色是“一个引导者”，不是为传授知识而去讲知识，更重要的是要让学生知道如何去学习知识，如何更新自己的知识。课堂行为因此也变得不再像“青蛙式的课堂”，而是一种平等、圆桌、探索式的课堂。
其三是注重学生的人格培养，以往学生在校主要是学好文化专业知识，其他都不重要。事实证明，这样培养出来的学生在发展上是有缺陷的。现代职业教育中，重视一个人全面发展，其关键是要培养学生有一个健康向上的人品，有很好的人格魅力。
2 以能力为本位。任何教育活动都应围绕着培养学生的能力出发，而中等职业教育更应当定位为培养出有一定专业特长的中等职业技术人员。能力培养应包括知识、技能和素质。一个合格的中等职业技术人才的标准应当具备以下条件。
首先，具备合格素质，也称之为核心能力。它包括与人沟通能力、团队合作能力、工作礼仪、职场健康与安全等。这是学生进入工作岗位的基本而共同的要求。
其次，具备一定的知道基础与知识面。中等职业教育对学生在理论知识上够用为主，而知识面上应引导学生了解与本专业有关的相关内容，以知晓为度。
最后，具备相应岗位的专业技能。这是一个学生就业的根本，没有合格过硬的专业技能，学生不能胜任相应的工作，无从谈发展。
3 以行业需求为导向。行业需要什么样的人才，职业学校就应当培养什么样的人。如果对普通高中来说，高考是他们的“指挥棒”，那么，对于中等职业学校，行业对技能人才的需要就是“指挥棒”，但这个“指挥棒”不是永恒的，而是不断变化的，特别是计算机专业更是如此。因此，职业学校在开设专业的时候要注意专业的实用性和行业需求信息，在专业课程的设置上应以适应行业岗位的应用为准。
4 采用灵活教学方法。教师应该掌握各种有效的教学方法。如叙述式教学、交互式教学、互动式教学、小组讨论式教学、探讨式教学、个性化教学、现实模拟式教学等等。教师的责任就是根据学生的实际情况和教学目标的基本要求，选择合适的教学方法。现在的教学环境安排是与填鸭式理论教学相匹配，学生与教师、学生与学生之间的互动非常少。改变传统的教学方法可以提高教学效率。体验教学，多方法教学，营造一种轻松愉快的学习过程，通过营造成动态圆桌式的教学环境，可以增加学生素养中的主动、团结、协作的性格力量。特别是团队协作，我们可以培养学生的团队学习，在课堂教学中变学生独自、被动学习为团体、主动、探索式学习。
例如，任务驱动教学法中有几个关键点：任务的设置问题，课堂的组织问题，任务的评价问题。我结合在教学实践中的一些经验分别进行了分析和总结。我在上《计算机基础教程》中word 2000文字处理软件时，采用任务驱动教学法。传统教学法与任务驱动教学法的比较如表l、表2。从以上表格可以明显感受到任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教与学生的学都是围绕着一个目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。因此，在计算机教学中开展任务驱动教学，改变了知识的传输方式，培养了学生的科学探索精神和实践能力，把静态的教学变成全体学生主动参与的开放式教学，尤其重视个性化的教学，使每个学生都有尝试成功和创新的机会。
三、注重对学生进行职业道德教育
本人作为中职学校专业课的专职教师，受训前只简单认为，自己只要把课讲完，上好课就行，往往认为道德教育，是班主任的事。但现代教育先进理念，并不这样认为，每位教师都有职责与义务对学生进行职业道德教育。职业学校应该重视职业道德教育，除在国家能力标准中体现出来，还贯穿在学校办学理念和教学培训活动之中。把对学生职业道德教育贯穿在每一位教师身上，贯穿在每一个教学环节。应该重视对学生进行工作态度、责任心、团队精神的培养。注重“善于与人沟通，以团队开展工作，对企业忠诚”的要求，对学生加强了相关教育。让学生以好的态度参与社会，学校注意对学生进行多元文化教育，比如通过让学生油漆学校围栏、平整校园等活动培养学生的责任感。我们不仅关心专业技能教育，更关心心理问题。教育的终极目标乃是人格完善，现代教育的本质更多地体现在“对人生的关怀，对人性的提升”。无论从就业还是从人自身发展的需要，职业教育课程教学中都需要重视职业道德的训练。目前国家已经明确要求“把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风”。
总之，现代职业教育的改革与发展，外有国外的成功经验，内有国家政府强有力的支持，我们相信我国的职业教育在全社会的关心支持下，全体职教人员更新观念，职业教育会迎来崭新的一天。
参考文献
[1]赵为粮，借鉴创新超越[M]，重庆：西南师范大学出版社，2007。
[2]唐靖廷等，农民职业教育对社会主义新农村建设的重要作用[J]，产业与科技论坛，2006(4)。