【摘 要】
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智力障碍学生受到自身思维能力和记忆水平的影响,对数字概念和规律缺乏有效的理解,对加减法的意义缺乏正确的认知,不能对简单的加减法运算进行有效的掌握,需要教师对加减法教学活
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智力障碍学生受到自身思维能力和记忆水平的影响,对数字概念和规律缺乏有效的理解,对加减法的意义缺乏正确的认知,不能对简单的加减法运算进行有效的掌握,需要教师对加减法教学活动进行科学的设计,充分考虑到智障学生的实际情况,进行层次性的教学,对其思维进行逐步引导,结合课堂锻炼形成对加减法运算的有效掌握。本文主要是以 10 以内加减法为主要研究对象,引导学生借助实物,对数字概念、规律和加减法符合进行正确的认识,掌握唱数技巧,并利用唱数实现加减法问题的解决。
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近日,欧洲议会通过对输欧所有产品实施强制性原产地标识的提案,并将这一提案提交欧盟理事会请求立法通过,以规范输欧之厂商必须明确标识产地。
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本文以L'ECOLE为例从招生、生源、教学与实践环节的联系、教学设备配备及使用、重视学生的就业问题等5个方面比较了中国和法国的服装职业教育的不同之处,以供国内的高职