论文部分内容阅读
全程教学法是指从开始学一门新课到高考期间所采用的具有连续性与独立性、计划性与针对性、逐步深入与环环紧扣等特征的一种教学方法。根据多年的教学经验,将种植专业课划分为新授课、归类复习课、系统复习课、专题复习课、评讲课及综合课等六种课型。
以种植专业为例谈全程教学法
【摘 要】
：
全程教学法是指从开始学一门新课到高考期间所采用的具有连续性与独立性、计划性与针对性、逐步深入与环环紧扣等特征的一种教学方法。根据多年的教学经验,将种植专业课划分
【机 构】
：
濮阳县职业高级中学
【出 处】
：
职业技术教育
【发表日期】
：
2007年26期
其他文献
高职院校教学面临的困境表现为，学生学习动机严重缺失。教师责任感不强、专业知识匮乏，教学管理机制不健全，导致教学秩序混乱，教学质量难以提升。摆脱这些教学困境，重在提高教师素
自我评估是职业生涯规划中的关键一环。个体自我评估指标体系应从德、智、体、美四个维度展开，而且每一维度都应有深度。其中“忠诚守信、谋事五何准则、成事五何准则、历史感
高职教育国际化的实质是高职教育市场化。衡量离职教育市场化成功的基本标准是“招生，就业，培训，筹资”，这也是高职院校市场竞争力的根本体现。为达到顺利招生、顺利就业、顺利培
可持续的地球健康作为“联合国新世纪发展目标”的重要组成部分，对于地球稳定及世界经济和政治的发展发挥着关键的作用。为此，2007年5月9～11日，UNSECO-UNEVOC、联合国大学、国际
现代管理理论和管理技术的发展、经济全球化对旅游人才的新要求、高职院校课程设置所存在的弊端等都要求对旅游管理专业的课程进行改革。改革的基本方向是体现职业性、时代性
评选标准：1.办学在总体或某一方面具有典型启示性2.体现符合时代发展特征的教育观念3.办学成就受到普遍认同或尊重4.富有发展潜质
促进职业教育的健康发展,必须强化政府在职业教育发展过程中的主体意识和宏观调控职能,大力发展农村职业教育,进一步强化职业教育的经费保障功能,实行以学生为中心的弹性学习
2008年10月27～29日，第一届创业教育国际工作小组会议在德国法兰克福召开，来自国际组织、各国政府和创业教育机构的约20名专家参加会议，与会人员交流了创业教育的经验，并决定在创业
我国高职院校师资队伍建设存在结构不合理、管理体制不完善、制度不健全、科研水平低等问题。借鉴发达国家的成功经验，加强和改进我国高职院校师资队伍建设，要从师德建设、制度