【摘 要】
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<正>案例背景:我多次设计并执教《解决问题的策略——列表》,似乎一次比一次"顺利",可我却越来越迷惑。解决问题时,学生真的需要列表吗?真的感悟到列表是一种解决问题的策略
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<正>案例背景:我多次设计并执教《解决问题的策略——列表》,似乎一次比一次"顺利",可我却越来越迷惑。解决问题时,学生真的需要列表吗?真的感悟到列表是一种解决问题的策略了吗?学生围绕情境图"请你用最简洁的方式整理情境图中的信息"时,方法是多样的,但很少有学生把信息放入图表。因此课堂中,只有通过教师的"引导",学生才会接受"列表"。当然,通
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