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摘要：新课程改革之下的小学语文教学坚持以学生为主体，打破传统以教师教为主的教学模式，在注重素质教育的同时，更加人性化，更有助于小学生的身心发展和形象思维能力的培养，从而使得小学生得到综合全面的发展。
关键词：新课改；小学语文；教学模式创新
【中图分类号】G633.3
传统的小学语文教学的说教模式，已跟不上时代的发展。随着时代进步，社会越来越注重培养学生的素质教育和彰显其个性，传统的教学模式忽略小学生个体的差异，忽略学生的感受，课堂知识传授仅仅是注重应试教育，在知识传授上过于模式化，课堂气氛沉闷、枯燥，不利于小学生的身心发展。新的课程改革在打破传统的基础上，对教学模式进行了新的改革和创新，使得更有利于小学生的身心发展。
一、小学语文教学模式创新的意义
传统的教学模式崇尚教师的主导地位，尤其是小学语文的教学，很多小学语文教师课堂教学，仅仅是把自己所理解的文本大意表达给学生，小学生因为个体的差异，并不能及时的理解和把握课文的意思。而且基于教师在他们心目中威严的形象，即使不理解不明白也不敢追问，从而失去对语文学习的兴趣。新课程背景下，小学语文教学要求教师转变教学观念，创新教学模式，坚持学生的主导地位，让学生成为学习的主人。教师通过创新教学模式，使小学语文课堂知识学习变得趣味生动，使得学生在轻松愉快的氛围下迅速掌握课堂知识，拓宽了他们的思维，对语文的学习充满兴趣。
二、新课改下小学语文教学创新策略
（一）坚持学生的主导地位
新课改下的小学语文的教学，应该打破传统，坚持学生的主导地位，让学生成为语文课堂的主人，传统的教学模式，教师在课堂上枯燥单调的说教，填鸭式教学，使得学生被动的接受，并不能理解其课本知识的内涵。新课改下教学模式的创新，不仅是要让学生成为课堂的主人，还要求教师转变教学观念，通过有效的课堂理答，充分调动学生的积极性。小学生身心发展尚不完善，对事物充满着好奇心和求知欲，所以，教师在课堂教学上可以增加一些体验式教学，让学生进入到语文课本知识当中去。例如可以让学生进行分角色朗读，并且让他们自主对课文进行编排，导演，从而让他们从表演中体会人物心理以及了解课文的中心思想。
（二）加强教师情感投入，注重师生感情交流
传统教学模式，教师与学生之间的情感交流仅限于课堂上对问题的问答，教师更多的关注点是在对知识的讲解以及题目的训练上。小学语文不同于其他学科，相比之下小学语文更具有情感上的魅力，小学生身心发展特点，使得他们对语文知识充满着强烈的好奇心和探索欲，而且在情感上渴望得到教师的关心和关注。新课改下教师必须转变观念，在小学语文教学过程中掌握正确的教学方法，在课堂知识讲解上加强感情投入，可以在课堂阅读时可以通过音调的高低来增加一些感情色彩等。
（三）改变传统教学模式，创新教学方法
新课改下小学语文教学要求教师转变传统教学思维，创新并探索新的更有利于学生身心发展的教学模式，从而增加小学语文课堂的趣味性。个体生来有差异，小学生在对语文知识的理解能力上也各不相同，所以小学语文教师在进行课堂教学时要注意个体的差异，根据学生的个体差异制定不同的教学计划。随着现代信息技术的发展，教师也应该创新教学手段，充分利用现代化的多媒体技术进行辅助教学，通过一些视频、图片的展示，使得小学语文的教学更加形象化，从而提高小学生的学习兴趣。
（四）教师创新理答方式，提高学生积极性
有效的理答有助于提高学生学习的自信和兴趣。传统小学语文教师的课堂理答，仅仅是单纯的对学生回答问题之后给以对或者错的评价，不含有任何的感情色彩，大大打消了小学生语文学习的积极性。小学语文课程的特殊性，决定着小学语文课堂理答应该是充满感情，富有浓郁的艺术色彩。小学生正处于对情感的敏感期，对教师的鼓励充满着期待，有效的理答能在小学生心中激起无限的水花，使得他们对语文的学习充满激情和兴趣。对小学生来讲，教师有效的理答能起到点石成金的作用，所以小学语文教师要转变观念，积极寻找有效的课堂理答方式，提高理答的多样性，对学生进行适时的鼓励，通过多样性的理答，拓宽学生的视角，引导他们充分发挥想象力。
（五）提高小学语文教师教学素质，有助于教学模式的创新
小学语文的学习对小学生以后的生活学习，以及对外界事物的形象思维培养起着重要作用。小学语文教师作为教学的重要组成部分，其教学素质影响小学语文教学的整体质量。由于种种原因，很多小学语文教师的素质已不适应新课改下的语文教学，其教学模式以及素质有待改进和提高。新形势下，小学语文教师必须注重自身科学文化知识的学习，以及掌握新型的教学辅助工具，更新教学理念，一切从小学生的实际出发，转变传统的思维方式，学习新事物，加强综合素质的培养，从而符合新课改的教学模式对教师的要求，并力求教学手段的创新。
结束语：
综上所述，随着我国新课程改革的推进，使得小学语文教学变得更加高效。小学语文教师通过不断转变思维，创新教学模式，借助各种现代化的多媒体进行辅助教学，以及创新课堂教学方式，增加小学生的课堂体验，深入到语文课程学习中去，让小学生成为课堂的主人。新课程背景下，小学语文的教学必然是灵活、多样的，要求教师要从小学语文教学的实际情况出发，根据小学生不同的个体差异，制定相应的教学计划，并且鼓励学生自己创新学习方法，让他们在不断地学习和创新中找到真正适合自己的方法，通过教师与学生的共同努力，从而使得小学生综合全面的发展。
参考文献：
[1]宋素珍.新课程理念在小学语文教学中的实施[J].魅力中国，2010（13）.
[2]梁桂珍.小学语文教学方式在新课程背景下的转变分析[J].中国校外教育，2011（11）.
[3]曹栋炜.创新教育理念有效突破语文教学误区[J].文理导航（下旬），2010（12）.
关键词：新课改；小学语文；教学模式创新
【中图分类号】G633.3
传统的小学语文教学的说教模式，已跟不上时代的发展。随着时代进步，社会越来越注重培养学生的素质教育和彰显其个性，传统的教学模式忽略小学生个体的差异，忽略学生的感受，课堂知识传授仅仅是注重应试教育，在知识传授上过于模式化，课堂气氛沉闷、枯燥，不利于小学生的身心发展。新的课程改革在打破传统的基础上，对教学模式进行了新的改革和创新，使得更有利于小学生的身心发展。
一、小学语文教学模式创新的意义
传统的教学模式崇尚教师的主导地位，尤其是小学语文的教学，很多小学语文教师课堂教学，仅仅是把自己所理解的文本大意表达给学生，小学生因为个体的差异，并不能及时的理解和把握课文的意思。而且基于教师在他们心目中威严的形象，即使不理解不明白也不敢追问，从而失去对语文学习的兴趣。新课程背景下，小学语文教学要求教师转变教学观念，创新教学模式，坚持学生的主导地位，让学生成为学习的主人。教师通过创新教学模式，使小学语文课堂知识学习变得趣味生动，使得学生在轻松愉快的氛围下迅速掌握课堂知识，拓宽了他们的思维，对语文的学习充满兴趣。
二、新课改下小学语文教学创新策略
（一）坚持学生的主导地位
新课改下的小学语文的教学，应该打破传统，坚持学生的主导地位，让学生成为语文课堂的主人，传统的教学模式，教师在课堂上枯燥单调的说教，填鸭式教学，使得学生被动的接受，并不能理解其课本知识的内涵。新课改下教学模式的创新，不仅是要让学生成为课堂的主人，还要求教师转变教学观念，通过有效的课堂理答，充分调动学生的积极性。小学生身心发展尚不完善，对事物充满着好奇心和求知欲，所以，教师在课堂教学上可以增加一些体验式教学，让学生进入到语文课本知识当中去。例如可以让学生进行分角色朗读，并且让他们自主对课文进行编排，导演，从而让他们从表演中体会人物心理以及了解课文的中心思想。
（二）加强教师情感投入，注重师生感情交流
传统教学模式，教师与学生之间的情感交流仅限于课堂上对问题的问答，教师更多的关注点是在对知识的讲解以及题目的训练上。小学语文不同于其他学科，相比之下小学语文更具有情感上的魅力，小学生身心发展特点，使得他们对语文知识充满着强烈的好奇心和探索欲，而且在情感上渴望得到教师的关心和关注。新课改下教师必须转变观念，在小学语文教学过程中掌握正确的教学方法，在课堂知识讲解上加强感情投入，可以在课堂阅读时可以通过音调的高低来增加一些感情色彩等。
（三）改变传统教学模式，创新教学方法
新课改下小学语文教学要求教师转变传统教学思维，创新并探索新的更有利于学生身心发展的教学模式，从而增加小学语文课堂的趣味性。个体生来有差异，小学生在对语文知识的理解能力上也各不相同，所以小学语文教师在进行课堂教学时要注意个体的差异，根据学生的个体差异制定不同的教学计划。随着现代信息技术的发展，教师也应该创新教学手段，充分利用现代化的多媒体技术进行辅助教学，通过一些视频、图片的展示，使得小学语文的教学更加形象化，从而提高小学生的学习兴趣。
（四）教师创新理答方式，提高学生积极性
有效的理答有助于提高学生学习的自信和兴趣。传统小学语文教师的课堂理答，仅仅是单纯的对学生回答问题之后给以对或者错的评价，不含有任何的感情色彩，大大打消了小学生语文学习的积极性。小学语文课程的特殊性，决定着小学语文课堂理答应该是充满感情，富有浓郁的艺术色彩。小学生正处于对情感的敏感期，对教师的鼓励充满着期待，有效的理答能在小学生心中激起无限的水花，使得他们对语文的学习充满激情和兴趣。对小学生来讲，教师有效的理答能起到点石成金的作用，所以小学语文教师要转变观念，积极寻找有效的课堂理答方式，提高理答的多样性，对学生进行适时的鼓励，通过多样性的理答，拓宽学生的视角，引导他们充分发挥想象力。
（五）提高小学语文教师教学素质，有助于教学模式的创新
小学语文的学习对小学生以后的生活学习，以及对外界事物的形象思维培养起着重要作用。小学语文教师作为教学的重要组成部分，其教学素质影响小学语文教学的整体质量。由于种种原因，很多小学语文教师的素质已不适应新课改下的语文教学，其教学模式以及素质有待改进和提高。新形势下，小学语文教师必须注重自身科学文化知识的学习，以及掌握新型的教学辅助工具，更新教学理念，一切从小学生的实际出发，转变传统的思维方式，学习新事物，加强综合素质的培养，从而符合新课改的教学模式对教师的要求，并力求教学手段的创新。
结束语：
综上所述，随着我国新课程改革的推进，使得小学语文教学变得更加高效。小学语文教师通过不断转变思维，创新教学模式，借助各种现代化的多媒体进行辅助教学，以及创新课堂教学方式，增加小学生的课堂体验，深入到语文课程学习中去，让小学生成为课堂的主人。新课程背景下，小学语文的教学必然是灵活、多样的，要求教师要从小学语文教学的实际情况出发，根据小学生不同的个体差异，制定相应的教学计划，并且鼓励学生自己创新学习方法，让他们在不断地学习和创新中找到真正适合自己的方法，通过教师与学生的共同努力，从而使得小学生综合全面的发展。
参考文献：
[1]宋素珍.新课程理念在小学语文教学中的实施[J].魅力中国，2010（13）.
[2]梁桂珍.小学语文教学方式在新课程背景下的转变分析[J].中国校外教育，2011（11）.
[3]曹栋炜.创新教育理念有效突破语文教学误区[J].文理导航（下旬），2010（12）.