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摘要：小学阶段是学生打好学习基础的关键时期，在小学语文教学的过程中，怎样让学生提高自己的阅读能力，增加阅读量、多积累语文知识，成为了目前小学语文教育最需要关注的问题。基于此，本文将对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行研究。
关键词：小学语文;学生阅读能力;培养策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-144
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1 教学目标不明确
在小学语文阅读教学中，一些教师没有明确的教学目标，不能够清楚地把握各学段阅读教学的目标，而只是为了学生可以考一个好成绩，而忽略了培养学生在语文学科中的学习能力。以成绩为衡量标准的评价方式，使得语文学习变得枯燥无味，让很多学生不喜欢语文学习。因此，教师在语文阅读教学过程中，应当更多地关注提高学生的阅读能力，更加注重培养学生的阅读能力。同时，作为学校也应该开设固定的阅读课，让学生有更多时间去读自己喜欢的文学作品，这不是浪费时间，而是对学生阅读能力的一种培养。
1.2 教学内容不够规范
在语文阅读教学过程中，一些教师在针对考试考什么而教什么，教师教什么学生就学什么。这样就忽略了培养学生的学习能力。枯燥的语文阅读学习和训练内容，让很多学生不喜欢学习语文，也不利于学生语文阅读能力发展。如果教师在进行语文阅读教学的时候，能够更加注重培养学生的阅读能力，留给学生更多的、充分的自主阅读时间，而不是只是简单地注重学生的阅读训练，对学生来说既是一种放松，也是一种积累，也可以激发学生的阅读兴趣。
2 小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
2.1 读写结合，提高参与热情
阅读量的提升可以带动阅读能力，所以阅读教学的范围不能仅限于课本上的知识，也要进行课外的扩充，这样不仅增加了知识的广度，也更加适合培养阅读能力，课本上的文章深度较浅，只是教学所要达到的最低要求，如果想要更加培养学生的阅读量，必须进行课外文章的教学，这也帮助学生了解生活其他方面的知识。训练的不仅仅是阅读，还有对于知识的记忆能力，对于新鲜事物的快速记忆，在进行阅读时，也可以尽可能地摘录好词好句，增加自身的知识储备，当自己进行写作时方便运用，这也算是一个阅读习惯，也为自己今后的写作素材做了一定的积累，甚至可以背诵一些好的文章，锻炼自己的语言表达能力。
如《秦兵马俑》这篇文章形象地描述了兵马俑的规模、外貌和类型等。在引导学生阅读这篇文章时，教师可以鼓励学生分析文章的写作结构，思考如何写好一篇介绍景物的文章，再组织学生进行读写结合活动，仿写文章。在仿写活动中，有个学生介绍了安徽的著名景点一一黄山，先是从整体上介绍黄山四绝：奇松、温泉、云海、怪石，然后分别介绍了钓桥、桃花溪、松谷、翡翠谷和北海等小景点，最后做出总结，赞美“天下第—奇山”的美。通过这样的仿写，能全面提高学生的读写能力。
2.2 表演朗读，体会情感
小学生的注意力是很容易被吸引的，任何一个新鲜的事物，都可以将他们的注意力吸引过来。其实在教学过程中，教师们也可以借用这一特点，丰富自己的课堂内容，让自己的课堂变得更加有趣。針对语文课堂来说，用肢体动作展现出文章的内容，是一个不错的方法。教师可以让学生根据课文内容进行表演，这样可以让学生对文章有一个更深的理解。除了表演，教师还可以设下疑问，针对接下来发生的事情，让学生想一想，然后在课堂上进行讨论。比如在《陶罐和铁罐》这一篇课文中，有着相当丰富的角色对话，此时，教师可以让学生扮演里面的角色，用肢体语言和丰富的感情表演再现角色的对话，这样可以让学生更加直观地了解课文主人公的处境。这样的教学方法，不仅可以增加学生表演的自信，也让学生更加深刻地理解了文章的意思，帮助学生进行学习。这样的方法增加了课堂的趣味性，让学生更加热爱学习，进而培养学生对语文的热爱，也给教师营造了一个良好的氛围，构建了欢乐的学习环境。
2.3 课外阅读，拓展知识空间
增强学生的阅读量，可以帮助学生在阅读能力方面有一个提高，大量的阅读相当于对书籍有一个整体的理解，可以更加快速地整理出来文章的思路，也能对文章的规律有一定的掌握，从而更加有兴趣去阅读文章，不会因为无趣和难以理解而不去阅读。教师所能给予的帮助就是引导学生，和指引学生去往正确的方向，避免学生因为方向错误而造成其他结果，课外书目的推荐很有必要，当然也很关键，选择既可以帮助学生扩充阅读量的，还不能太难，要让学生看了开头就想继续看下去，也能帮助学生提升阅读能力。教师要合理规划教学活动，以学生的学情与特点作为设计前提，因材施教，进行科学化、目的性教学，全面激发学生的阅读期待与好奇心，进而产生阅读动机。但目前大多数学生只是选择阅读课堂内的文章，极少主动阅读课外作品。这时，教师可以鼓励学生进行课外拓展阅读，根据课堂所学课文进行自主搜索，鼓励学生阅读同类型作品，并将课堂上学习的阅读技巧运用到课外阅读中，以达到巩固复习的目的。
如《孔子拜师》一文向学生展现了我国古代伟大思想家孔子拜老子为师的故事。在教学时，教师要鼓励学生先进行拓展阅读，多阅读与孔子有关的其他内容。首先，教师可以引导学生通过上网搜索、阅读课外书籍等方式，了解孔子的生平事迹，查询孔子的故事与名言，让学生了解时代的背景，收获更好的阅读体验;其次，教师可以引导学生撰写人物传记类文章，鼓励学生上网搜索资料，阅读一些展现人物形象的文章，并表述此类作品的特点，从而积累写作素材，拓展知识空间。
3 结束语
阅读可以增加学生对知识的理解能力、丰富词汇的储备量、提高学习成绩等，所以，学校和教师应该重视学生的阅读能力，培养学生的阅读能力，提高学生的综合素质。教师应多给学生创造阅读机会，注重培养学生的阅读能力，针对当前的不足修改教学方式和教学目标，从而让学生爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]曾真.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].小学教学研究，2021（02）：85-86.
[2]蒙云.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：187-188.
[3]陈晓芝.小学语文阅读教学的实践与创新策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：49.
上蔡县东洪镇大路陈小学 463800
关键词：小学语文;学生阅读能力;培养策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-144
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1 教学目标不明确
在小学语文阅读教学中，一些教师没有明确的教学目标，不能够清楚地把握各学段阅读教学的目标，而只是为了学生可以考一个好成绩，而忽略了培养学生在语文学科中的学习能力。以成绩为衡量标准的评价方式，使得语文学习变得枯燥无味，让很多学生不喜欢语文学习。因此，教师在语文阅读教学过程中，应当更多地关注提高学生的阅读能力，更加注重培养学生的阅读能力。同时，作为学校也应该开设固定的阅读课，让学生有更多时间去读自己喜欢的文学作品，这不是浪费时间，而是对学生阅读能力的一种培养。
1.2 教学内容不够规范
在语文阅读教学过程中，一些教师在针对考试考什么而教什么，教师教什么学生就学什么。这样就忽略了培养学生的学习能力。枯燥的语文阅读学习和训练内容，让很多学生不喜欢学习语文，也不利于学生语文阅读能力发展。如果教师在进行语文阅读教学的时候，能够更加注重培养学生的阅读能力，留给学生更多的、充分的自主阅读时间，而不是只是简单地注重学生的阅读训练，对学生来说既是一种放松，也是一种积累，也可以激发学生的阅读兴趣。
2 小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
2.1 读写结合，提高参与热情
阅读量的提升可以带动阅读能力，所以阅读教学的范围不能仅限于课本上的知识，也要进行课外的扩充，这样不仅增加了知识的广度，也更加适合培养阅读能力，课本上的文章深度较浅，只是教学所要达到的最低要求，如果想要更加培养学生的阅读量，必须进行课外文章的教学，这也帮助学生了解生活其他方面的知识。训练的不仅仅是阅读，还有对于知识的记忆能力，对于新鲜事物的快速记忆，在进行阅读时，也可以尽可能地摘录好词好句，增加自身的知识储备，当自己进行写作时方便运用，这也算是一个阅读习惯，也为自己今后的写作素材做了一定的积累，甚至可以背诵一些好的文章，锻炼自己的语言表达能力。
如《秦兵马俑》这篇文章形象地描述了兵马俑的规模、外貌和类型等。在引导学生阅读这篇文章时，教师可以鼓励学生分析文章的写作结构，思考如何写好一篇介绍景物的文章，再组织学生进行读写结合活动，仿写文章。在仿写活动中，有个学生介绍了安徽的著名景点一一黄山，先是从整体上介绍黄山四绝：奇松、温泉、云海、怪石，然后分别介绍了钓桥、桃花溪、松谷、翡翠谷和北海等小景点，最后做出总结，赞美“天下第—奇山”的美。通过这样的仿写，能全面提高学生的读写能力。
2.2 表演朗读，体会情感
小学生的注意力是很容易被吸引的，任何一个新鲜的事物，都可以将他们的注意力吸引过来。其实在教学过程中，教师们也可以借用这一特点，丰富自己的课堂内容，让自己的课堂变得更加有趣。針对语文课堂来说，用肢体动作展现出文章的内容，是一个不错的方法。教师可以让学生根据课文内容进行表演，这样可以让学生对文章有一个更深的理解。除了表演，教师还可以设下疑问，针对接下来发生的事情，让学生想一想，然后在课堂上进行讨论。比如在《陶罐和铁罐》这一篇课文中，有着相当丰富的角色对话，此时，教师可以让学生扮演里面的角色，用肢体语言和丰富的感情表演再现角色的对话，这样可以让学生更加直观地了解课文主人公的处境。这样的教学方法，不仅可以增加学生表演的自信，也让学生更加深刻地理解了文章的意思，帮助学生进行学习。这样的方法增加了课堂的趣味性，让学生更加热爱学习，进而培养学生对语文的热爱，也给教师营造了一个良好的氛围，构建了欢乐的学习环境。
2.3 课外阅读，拓展知识空间
增强学生的阅读量，可以帮助学生在阅读能力方面有一个提高，大量的阅读相当于对书籍有一个整体的理解，可以更加快速地整理出来文章的思路，也能对文章的规律有一定的掌握，从而更加有兴趣去阅读文章，不会因为无趣和难以理解而不去阅读。教师所能给予的帮助就是引导学生，和指引学生去往正确的方向，避免学生因为方向错误而造成其他结果，课外书目的推荐很有必要，当然也很关键，选择既可以帮助学生扩充阅读量的，还不能太难，要让学生看了开头就想继续看下去，也能帮助学生提升阅读能力。教师要合理规划教学活动，以学生的学情与特点作为设计前提，因材施教，进行科学化、目的性教学，全面激发学生的阅读期待与好奇心，进而产生阅读动机。但目前大多数学生只是选择阅读课堂内的文章，极少主动阅读课外作品。这时，教师可以鼓励学生进行课外拓展阅读，根据课堂所学课文进行自主搜索，鼓励学生阅读同类型作品，并将课堂上学习的阅读技巧运用到课外阅读中，以达到巩固复习的目的。
如《孔子拜师》一文向学生展现了我国古代伟大思想家孔子拜老子为师的故事。在教学时，教师要鼓励学生先进行拓展阅读，多阅读与孔子有关的其他内容。首先，教师可以引导学生通过上网搜索、阅读课外书籍等方式，了解孔子的生平事迹，查询孔子的故事与名言，让学生了解时代的背景，收获更好的阅读体验;其次，教师可以引导学生撰写人物传记类文章，鼓励学生上网搜索资料，阅读一些展现人物形象的文章，并表述此类作品的特点，从而积累写作素材，拓展知识空间。
3 结束语
阅读可以增加学生对知识的理解能力、丰富词汇的储备量、提高学习成绩等，所以，学校和教师应该重视学生的阅读能力，培养学生的阅读能力，提高学生的综合素质。教师应多给学生创造阅读机会，注重培养学生的阅读能力，针对当前的不足修改教学方式和教学目标，从而让学生爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]曾真.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].小学教学研究，2021（02）：85-86.
[2]蒙云.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：187-188.
[3]陈晓芝.小学语文阅读教学的实践与创新策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：49.
上蔡县东洪镇大路陈小学 463800