阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言能力的重要手段,是中学英语教学的侧重点。然而,很多学生感到阅读理解能力提高缓慢,深层含义理解能力不强。少数学生步履艰难,阅读速度慢、效率低,无法从阅读中寻求获得知识的乐趣。并且因为投入了一定的时间没有取得理想效果而挫伤积极性,进而对英语失去兴趣。要解决这一难题,教师应该有意识地培养学生的英语阅读方法,把握文章的结构和阅读技巧,提高学生的答题技巧。
　　
　　一、培养学生的阅读能力
　　
　　1.培养学生阅读的方法。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生阅读的方法。如,(1)略读:通过整体粗读,领略内容大意,寻找主题句,找出每段的主题。(2)跳读:带着明确目的寻找特定信息,忽略无关的内容。跳读适用于细节检索式问题。(3)细读:分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实、关键信息。揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。
　　2.培养学生限时阅读的能力。限定阅读时间,进行限时阅读训练。限时阅读是训练速度的有效方法,让学生在规定的时间内读完材料,能使学生加快阅读节奏,有效地获取信息,从而提高学生的阅读能力。在速度训练的初始阶段,速度提高的同时会导致正确率下降,但坚持一段时间后,正确率会逐步上升。
　　3.培养学生从上下文中猜测词义的能力。不少学生在阅读文章时,每遇生词必查词典,因此,阅读效率不高。猜词悟意包括利用上下文中的同义关系猜测词义,利用上下文中的反义关系猜测词义,根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜测词义。
　　4.培养学生从段落中找主题句的能力。每段文章都是一个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的逻辑关系。一般说来,一个段落只有一个主题思想,每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,其他句子则围绕主题句进行说明和阐述。因此我们往往可以通过阅读文章的首、尾句来了解整篇文章的大意。
　　5.培养学生明事理、抓主线、理顺文章脉络的能力。在学生掌握大意的基础上,采用多种方法操练,引导学生把握文章的主要线索、时间顺序、空间顺序、人物之间的关系等,以便更清楚地掌握文章内容。如:根据课文内容提问,使学生更好地掌握细节;根据课文内容填空;在通读全文的基础上,根据语言情景和交际情景,进行补全对话练习;做词性转换练习,培养学生猜词义的能力等。
　　
　　二、提高学生英语阅读的答题技巧
　　
　　1.先读问题,明确目的。阅读短文前应先参阅短文后面的试题,明确目的与要求,带着问题去阅读,才能抓住问题的关键,提高答题效率。
　　2.跳跃阅读,速读课文。阅读速度也是答好阅读题的关键。因此,阅读时,速度应放快,视野应放宽。留心句型的结构和特点,从整句中搜索与问题有关的信息。注意,除非是十分有把握的题目、可直接从文中找出答案,否则暂不忙于答题。同时,我们也知道,英语词汇分为实词与虚词,实词具有实际意义,在表达思想上起主体作用,虚词只起辅助作用。因此,在阅读时应把重点放在实词上,而虚词只需一扫而过。这样,既能提高阅读速度,又可做到心中有数。
　　3.细读课文,整体理解。阅读时一定要开动脑筋,发散思维,并注重理解句子、段落及全篇的整体含义。也就是说,首先,应抓住文章的中心。一般说来,记叙文的时间、地点、人物及事件,议论文的论点和论据,故事的线索、情节及结尾等,都是学生应抓住的关键。其次,应联系上下文及语法,分析生词、难句。可借助构词法、逻辑推理等方法来分析。最后,应注意文章的深层含义。有的文章常常通过一些简单的事实先说明一个道理,阐明一个深刻的含义,也就是我们所说的文章的寓意。
　　4.理清思路,解答问题。阅读结束后,便开始答题。答题时要搞清文章的体裁和篇章结构,在理清其来龙去脉的基础上,再按问题顺序,从文章中寻找答案。如果有的问题不能在文章中直接找出答案,就要考生在把握全文中心和线索的前提下,进行概括、推理归纳乃至计算得出答案。
　　5.复读全文,验证答案。答完题后,应该逐题核对答案。有的答案从局部看是对的,但从全篇看却不对。因此,核对答案时,一定要纵观全篇,注意整体理解。对没有把握的答案,可根据上、下文的理解来重新考虑,做出最后判断。同时,阅读理解由于难度大、费时,故应把其他类型的题目做完后再做。这样,就不会因时间紧张而造成心理上的慌张和恐惧。
　　总之,阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。古语说得好:冰冻三尺,非一日之寒。因此,要想提高阅读能力,就必须多考、多记、多练、多问。
　　
　　参考文献
　　[1]杨振明.如何提高英语阅读能力[J]. 甘肃日报,2007.
　　[2]王志全.如何做英语阅读理解[J].英语学习报(初中教师版),2007.
　　[3]傅广荣.中学生阅读能力初探[J]. 英语周报,2006.
　　
　　(责任编辑 黄晓)