Flash是一款风靡全球的动画制作软件,是现代职业教育动漫专业的必修课程之一,学生在学习该课时普遍存在的问题:一是综合运用和设计能力比较弱,无法实现自主设计;二是不愿主动去研究掌握Flash的各种功能,造成处理问题的能力差;三是对素材的收集单一,难以完成复杂的作品。针对上述情况,创设一个良好的课程教学环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。
　　
　　一、实施研究性学习
　　
　　1. 倡导研究性学习
　　研究性学习强调知识的综合使用,以学生的自主性、探索性学习为基础,学生按自己的兴趣、特长选择和确定研究性学习的内容。例如,在讲 “铅笔”工具的用途时,启发学生,将自己想象成“神笔马良”进行创作,结果学生绘制的作品不仅效果好,还融入了自己的理念,学生大大提高了学习兴趣。
　　2. 运用研究性学习
　　结合职业学校特点,探究培养学生的技能创新和动手实践能力,把课堂教学的总目标进行分解,把教学任务落实到具体的几个项目上,学生按这几个项目要求去实践和探索。在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,强调学生把学到的学科知识加以综合,并在实践中加以运用。例如,学生完成“制作蝴蝶飞舞”动画后,让他们发挥想象,设计自己喜欢的动物动画作品,并进行展示,相互借鉴与学习,增加课堂教学效果。
　　3. 加强研究性学习
　　在课堂中加强研究性学习,由表及里、逐层深入,做到师生互动,选择经典案例和优秀作品点评,激发学生的创新思维和学习积极性,便于学生循序渐进地学习知识和技能。例如,在制作电脑广告这个作品时,先布置题目,然后要求学生进行市场调查,分析广告的主题创意,根据调查的情况,创作出别具一格的作品。教师对这些作品进行讲评,这样培养了学生分析问题、解决问题的能力,激发他们的求知欲望。
　　
　　二、利用网络
　　
　　1. 创建Flash教学网站
　　创建Flash课程专用教学网站,便于学生理解和掌握教学内容,真正实现远程教学与课堂教学的结合。提供以Flash课程为主题的网站学习平台,展示毕业生作品以及教学课件,方便学生学习。设立在线答疑和信息反馈,实现教学的远程互动,为学生实时解决学习中难题,体现教学的灵活性与时代性。
　　2. 建立Flash素材库
　　在学校网站上建立Flash素材库,并将各类素材进行统一管理与分配,学生在使用时只要打开网站Flash素材库就能找到相关素材。教师将每节课所需要的素材放入指定的文件夹里,学生就可以在本机上打开素材库找到提供给他们的素材。同时鼓励学生搜集时尚新颖素材,提交至教师机,将好的素材整理后传到Flash素材库里,实现资源共享。
　　3. 建立Flash学习群
　　利用QQ建立Flash学习群进行师生远程交互答疑,不受时间、空间和地域的限制,可以是文字和图片的交流,也可以是同步的媒体交流;大家还可以共享素材、作品等,形成远程网络教学新方式。
　　
　　三、合理利用现代电教手段
　　
　　1. 根据课程需求
　　由于Flash的图形处理功能异常强大,在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程。根据课程需求采用多媒体网络教室软件的广播功能,使学生实时清晰地观看教学过程,同时控制学生计算机,集中学生注意力。通过提供师生的交互平台,实现电子举手以及在线答疑,做到及时发现问题,解决问题。为课程教学提供了条件,大大缩短学习时间,提高学习效率。
　　 2. 依据实训要求
　　在教学方法上,大量采用实训教学,将授课内容融入到具体实例制作中,教师可在多媒体计算机上对实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握Flash的各种功能,而且还能促使学生结合自己的生活经历,展开自己的想象,设计出各自的风格作品,学生的创造性也得到了充分发挥。在实训教学过程中,将实训进行分析,尽量用多种方法进行演示,让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习,并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
　　如今,计算机发展一日千里,通过探究Flash课程教学,优化了课堂教学,巧用现代电教手段,化静为动,变无声为有声,激起学生学习的兴趣,提高其审美能力、创造力和想象力,提高了课堂教学效率、学生的学习积极性和主动性及其实践能力。
　　(作者单位:黑龙江省牡丹江市高级技工学校)