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【摘要】语文学习不能再只老师在讲台之上满头大汗，口干舌燥的说教，学生在课堂之上盲目的、被动的接受，或者就不接受。语文课要上好，先应激发学生的学习兴趣，引导学生重视语文学习，改被动为主动的学习，这时候，阅读就显得尤为重要，抓好阅读教学语文教学可以取得事半功倍的效果。
【关键词】语文教学; 阅读; 习惯; 制度
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0132-01
古人说：“文章千古事。”
杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”
伟大的教育家朱永新同志还说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
语言学家吕叔湘也说过类似的话，我学习语文，是三分得益于课内，七分得益于课外。
事实上就是如此，我们从课外书籍中既能获取丰富的知识，又能了解古今中外的事情，还能了解名人轶事，尤为重要的是，多读书最能提高学生的作文能力。你看那些作文写得好的同学，其实都有丰富的课外阅读。小作家韩寒就从课外书中学到很多的好词佳句和好的写作方法，并且积累了丰富的写作素材。
中国哲学含有丰富的文化，孔子的思想一直到今天还有影响，两千年的优良传统需要继承，孔子思想之所以长盛不衰是因为历史上的两次“加油”，一次是西汉时董仲舒在孔子思想中加入了汉朝流行的天人感应、五行学说；一次是宋代的朱熹在儒教中加入了佛教＼道教的修身养性的内容。这样，他们既壮大了自己，又丰富了儒学思想。
大家如果能养成爱读书的好习惯，一定会终身受益，这样的人眼界开阔，并能自主地提高自己、发展自己。结合我们目前中国的教育升学考试制度，一个人一生当中最能奠定其人生价值观、知识基础、阅读兴趣的阅读主要集中在10到14岁，大约五年的时间里。学生们到了读高三、大学的时候，他们面临升学的压力，各种繁重的课业，各种科目的考试，就没有时间集中阅读了。后来他们走上工作岗位，又面临着各种各样的生活琐事就更不能很搞好阅读了。由此看来，在能读书的这段时间里，如果学生掌握了高效的阅读方法，有机会阅读大量的文学名著、名人传记、自然科学等书籍，一定会给他们以后的人生观的确立瞄准方向，人生目标的确立打下基础，学习的能力提升夯实基础。
相反，他们如果错过了这段宝贵的阅读佳期，在今后的学习中就会表现出难以弥补的先天性不足。这时候，家长即使给孩子们搞突击补习也很难奏效的。现在的学生，他们的现状就是为了学习而学习，为了分数而分数，这样又能给孩子们带来什么呢？知识面狭窄？以自己为中心？盲目自大？目无尊长？阅读的贫乏导致学生们的后劲不足，学生们是越学越吃力，老师们是越教越费劲。最终导致的结果就是学生语言文字能力逐年下降。在高考过程中，面对大量的阅读和写作，学生目瞪口呆，束手无策。他们这样，不仅会直接影响语文的成绩，也会影响英语的阅读水平和翻译能力。这些后果其实都是因为小学阶段阅读范围的狭窄。
阅读和想象二者之间的关系是密不可分的，“想像力是源自心灵的一种能力”，“想像力其实比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。它是无限的”正是因为有了想像，人类才超越了常规思维，冲破了现有知识经验，用那种大胆又奇特的思维对所要解决的问题进行创造性的思考，找到正确解决问题的办法。所以说，想像就是创新的源头，是一种非常宝贵的思维品质。
那么，如何激发孩子们的阅读兴趣呢？
做起来也不难，只要想办法让他们产生兴趣，然后主动去读，这样他们会在阅读中体会到快乐，还会有收获，良性循环就会阅读更多的书。明智而的双亲，总能找到孩子们的兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，这比成千上万遍的说教更加有效。只要把理性结合进来，读书就会成为孩子学习的习惯。
现在的学生因为素质教育有了更多的学习空间。课外阅读的丰富成了学生的必需生活。我校从高一年级开始开设阅读课，真正把阅读当成一件重要的事情来做。两年时间的课外阅读学生视野开阔了，知识增长了，自学能力和阅读能力也日趋增强，并且使学生的课内知识也得到了巩固，学生的阅读水平和写作能力也有很大的提高，进而推进整个语文学科的学习。
目前很多家长甚至有些老师都有一个错误的理解，认为学生看课外书是看"闲书"。大家恨不得学生每时每刻都在练习、背诵、写作……似乎只有这样，才能使学生的语文成绩有所提高。这种做法，其实是不对的。你想，让学生用半小时时间抄3遍字词，为了听写不错一个字，还是让他们用10分钟时间有的放矢地练习难字，再用20分钟读课外书，哪个更好呢？答案很明显，道理很清楚。
苏轼说：退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
老舍说过：多读，可以改进你的写作技能。
……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅
以上内容足以说明课外阅读可以提高学生的语文能力，伟大的教育家叶圣陶认为大量阅读材料可以获得大量的间接经验，方便写作。把作者的意图、思想变成自己的观点去思索，用别人的感情陶冶自己的情操，通过对事物的观察思考，布局谋篇铺陈比兴，丰富学生的语言词汇。
所以，加强课外阅读非常非常重要，不只是时代呼唤着语文阅读教学，还有世界先进国家成功教育经验的引导，咱们在语文教学时，首先把握教学大纲，还可以引进课外阅读的知识，很好的利用现实生活的资源，开展各种各样的语文教学活动，拓宽学习面、知识面。因为文学作品富含人文精神，具有培养下一代的精神特质，教育应以人的发展为根本目的，首先应注意培养具有良好品德的人，一个人应该具备善良、真诚等美好的心灵，重真理，富有责任心。让他们知道忠诚的屈原，骄傲的李白，伟大的范仲淹，还买的文天祥，有一颗赤子之心的鲁迅……几千年的民族文化，在众多的书籍中呼之欲出。学生在阅读时能读懂生动的情节，再现感人的形象，体会永恒的人类情感，从而升华自己的人格，品味人生百态，达到无声胜有声的效果，大家都来重视阅读吧！
参考文献
［1］魏书生 《语文教学探索》 李镇西《教育是心灵的艺术》
［2］顾泠沅《学会教学》 刘彭芝《我的教育思想》
总之，解题教学要自始至终让学生参与解题的全过程，最大限度地发揮学生的主体作用，教师只是在学生的思维受困处起到点拨的作用，让学生自己寻找适合自身的简洁、自然的方法，使学生在探索中掌握知识的内在联系，从而培养学生的创造性思维能力。另一方面还要关注学生的个体差异，并把这种差异当作一种教学资源来开发，尊重学生个性化的解题经验，练习题目的选择考虑到不同层次学生的差异，本着“照顾差异，分层提高”的原则，在问题的设计、提问的安排上都考虑到不同层次学生的实际学习水平，使学生在参与解题过程的分析中，领悟数学的本质，发现问题的价值，增强他们“做数学”的信心和勇气。
参考文献
［1］马忠林主编，郑君文，张恩华著，《数学学习论》，广西：广西教育出版社，1996年12月
［2］曹才翰，章建跃著，《数学教育心理学》，北京：北京师范大学出版社，1999年12月
【关键词】语文教学; 阅读; 习惯; 制度
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0132-01
古人说：“文章千古事。”
杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”
伟大的教育家朱永新同志还说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
语言学家吕叔湘也说过类似的话，我学习语文，是三分得益于课内，七分得益于课外。
事实上就是如此，我们从课外书籍中既能获取丰富的知识，又能了解古今中外的事情，还能了解名人轶事，尤为重要的是，多读书最能提高学生的作文能力。你看那些作文写得好的同学，其实都有丰富的课外阅读。小作家韩寒就从课外书中学到很多的好词佳句和好的写作方法，并且积累了丰富的写作素材。
中国哲学含有丰富的文化，孔子的思想一直到今天还有影响，两千年的优良传统需要继承，孔子思想之所以长盛不衰是因为历史上的两次“加油”，一次是西汉时董仲舒在孔子思想中加入了汉朝流行的天人感应、五行学说；一次是宋代的朱熹在儒教中加入了佛教＼道教的修身养性的内容。这样，他们既壮大了自己，又丰富了儒学思想。
大家如果能养成爱读书的好习惯，一定会终身受益，这样的人眼界开阔，并能自主地提高自己、发展自己。结合我们目前中国的教育升学考试制度，一个人一生当中最能奠定其人生价值观、知识基础、阅读兴趣的阅读主要集中在10到14岁，大约五年的时间里。学生们到了读高三、大学的时候，他们面临升学的压力，各种繁重的课业，各种科目的考试，就没有时间集中阅读了。后来他们走上工作岗位，又面临着各种各样的生活琐事就更不能很搞好阅读了。由此看来，在能读书的这段时间里，如果学生掌握了高效的阅读方法，有机会阅读大量的文学名著、名人传记、自然科学等书籍，一定会给他们以后的人生观的确立瞄准方向，人生目标的确立打下基础，学习的能力提升夯实基础。
相反，他们如果错过了这段宝贵的阅读佳期，在今后的学习中就会表现出难以弥补的先天性不足。这时候，家长即使给孩子们搞突击补习也很难奏效的。现在的学生，他们的现状就是为了学习而学习，为了分数而分数，这样又能给孩子们带来什么呢？知识面狭窄？以自己为中心？盲目自大？目无尊长？阅读的贫乏导致学生们的后劲不足，学生们是越学越吃力，老师们是越教越费劲。最终导致的结果就是学生语言文字能力逐年下降。在高考过程中，面对大量的阅读和写作，学生目瞪口呆，束手无策。他们这样，不仅会直接影响语文的成绩，也会影响英语的阅读水平和翻译能力。这些后果其实都是因为小学阶段阅读范围的狭窄。
阅读和想象二者之间的关系是密不可分的，“想像力是源自心灵的一种能力”，“想像力其实比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。它是无限的”正是因为有了想像，人类才超越了常规思维，冲破了现有知识经验，用那种大胆又奇特的思维对所要解决的问题进行创造性的思考，找到正确解决问题的办法。所以说，想像就是创新的源头，是一种非常宝贵的思维品质。
那么，如何激发孩子们的阅读兴趣呢？
做起来也不难，只要想办法让他们产生兴趣，然后主动去读，这样他们会在阅读中体会到快乐，还会有收获，良性循环就会阅读更多的书。明智而的双亲，总能找到孩子们的兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，这比成千上万遍的说教更加有效。只要把理性结合进来，读书就会成为孩子学习的习惯。
现在的学生因为素质教育有了更多的学习空间。课外阅读的丰富成了学生的必需生活。我校从高一年级开始开设阅读课，真正把阅读当成一件重要的事情来做。两年时间的课外阅读学生视野开阔了，知识增长了，自学能力和阅读能力也日趋增强，并且使学生的课内知识也得到了巩固，学生的阅读水平和写作能力也有很大的提高，进而推进整个语文学科的学习。
目前很多家长甚至有些老师都有一个错误的理解，认为学生看课外书是看"闲书"。大家恨不得学生每时每刻都在练习、背诵、写作……似乎只有这样，才能使学生的语文成绩有所提高。这种做法，其实是不对的。你想，让学生用半小时时间抄3遍字词，为了听写不错一个字，还是让他们用10分钟时间有的放矢地练习难字，再用20分钟读课外书，哪个更好呢？答案很明显，道理很清楚。
苏轼说：退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
老舍说过：多读，可以改进你的写作技能。
……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅
以上内容足以说明课外阅读可以提高学生的语文能力，伟大的教育家叶圣陶认为大量阅读材料可以获得大量的间接经验，方便写作。把作者的意图、思想变成自己的观点去思索，用别人的感情陶冶自己的情操，通过对事物的观察思考，布局谋篇铺陈比兴，丰富学生的语言词汇。
所以，加强课外阅读非常非常重要，不只是时代呼唤着语文阅读教学，还有世界先进国家成功教育经验的引导，咱们在语文教学时，首先把握教学大纲，还可以引进课外阅读的知识，很好的利用现实生活的资源，开展各种各样的语文教学活动，拓宽学习面、知识面。因为文学作品富含人文精神，具有培养下一代的精神特质，教育应以人的发展为根本目的，首先应注意培养具有良好品德的人，一个人应该具备善良、真诚等美好的心灵，重真理，富有责任心。让他们知道忠诚的屈原，骄傲的李白，伟大的范仲淹，还买的文天祥，有一颗赤子之心的鲁迅……几千年的民族文化，在众多的书籍中呼之欲出。学生在阅读时能读懂生动的情节，再现感人的形象，体会永恒的人类情感，从而升华自己的人格，品味人生百态，达到无声胜有声的效果，大家都来重视阅读吧！
参考文献
［1］魏书生 《语文教学探索》 李镇西《教育是心灵的艺术》
［2］顾泠沅《学会教学》 刘彭芝《我的教育思想》
总之，解题教学要自始至终让学生参与解题的全过程，最大限度地发揮学生的主体作用，教师只是在学生的思维受困处起到点拨的作用，让学生自己寻找适合自身的简洁、自然的方法，使学生在探索中掌握知识的内在联系，从而培养学生的创造性思维能力。另一方面还要关注学生的个体差异，并把这种差异当作一种教学资源来开发，尊重学生个性化的解题经验，练习题目的选择考虑到不同层次学生的差异，本着“照顾差异，分层提高”的原则，在问题的设计、提问的安排上都考虑到不同层次学生的实际学习水平，使学生在参与解题过程的分析中，领悟数学的本质，发现问题的价值，增强他们“做数学”的信心和勇气。
参考文献
［1］马忠林主编，郑君文，张恩华著，《数学学习论》，广西：广西教育出版社，1996年12月
［2］曹才翰，章建跃著，《数学教育心理学》，北京：北京师范大学出版社，1999年12月