【摘 要】
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"双减"之下,历史学科的教育教学也要因应新形势、新要求。伴随着新政策的落地生根,作为始终站在一线课堂的历史教师,我重新唤起了对历史教与学的再认知,思考与行动始终都在路上。从宏观处看,"双减"要求教学减负、提质、增效,从微观处看,关键在于提高课堂和作业设计的效果。笔者从历史学科素养的培育角度出发,谈谈"双减"下历史作业的减量、提质、增效的可行性的实践。
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<正>"双减"之下,历史学科的教育教学也要因应新形势、新要求。伴随着新政策的落地生根,作为始终站在一线课堂的历史教师,我重新唤起了对历史教与学的再认知,思考与行动始终都在路上。从宏观处看,"双减"要求教学减负、提质、增效,从微观处看,关键在于提高课堂和作业设计的效果。笔者从历史学科素养的培育角度出发,谈谈"双减"下历史作业的减量、提质、增效的可行性的实践。
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