【摘 要】
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摘 要：核心素养是学生在后期学习中所获得的素养，其不仅仅是学科所特有的素养，更是学科拓展的素养。在高中地理学习中，所获得的知识与技能不仅可以使自身的视野扩大，还可以对生活问题进行有效解决。地理教师想要进一步提高学生的学科核心素养，必须要不断创新教学方法，科学合理的制定教学目标。下文对相关培养措施进行了详细分析。 关键词：高中地理;学科核心素养;培养措施 【中图分类号】G 633.5 【文献标识
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摘 要：核心素养是学生在后期学习中所获得的素养，其不仅仅是学科所特有的素养，更是学科拓展的素养。在高中地理学习中，所获得的知识与技能不仅可以使自身的视野扩大，还可以对生活问题进行有效解决。地理教师想要进一步提高学生的学科核心素养，必须要不断创新教学方法，科学合理的制定教学目标。下文对相关培养措施进行了详细分析。
关键词：高中地理;学科核心素养;培养措施
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0118-01
在当前社会不断发展以及新课改不断深入的背景下，对学生也提出了较高的要求，必须要具有较强的学科核心素养。在高中地理教学中，培养学生的学科核心素养，在较大程度上会提高学生的综合素养，促进学生的发展。因此，地理教師要加强对学校和社会教育资源的利用，积极引导学生将理论知识应用到实践中，从而进一步提高学生的核心素养与问题解决能力，从而培养出大量的复合型人才，满足社会发展需求。
1.以生为主，给学生的学科核心素养发展提供空间
高中地理教师在传统教学中，因为长期受到应试教育的影响，所以对理论知识的讲解有较多重视，从而忽视了学生实践能力的培养，导致学生在实际生活中无法充分有效的应用理论知识，自身也没有较强的问题解决能力。这样的高中教学不仅对学生的发展造成影响，还导致学生自身的科学核心素养无法有效形成。因此，在地理的教学中，教师要转变自身的教学观念，将学生的主体地位充分体现出来，让学生成为课堂的主人，使学生积极主动的参与到课堂学习中，从而更好的了解和掌握理论知识，不断提高自身的问题解决能力。在这个过程中，地理教师要选取适当的教学内容让学生自行进行探索，并对学生进行有效指导，从而使得学生的学习效率和探索效率得到进一步提高，另外，将更多的探索空间提供给学生，促进学生的良好发展。例如，教师在对“农业区位因素”该知识点进行讲解的时候，要让学生对农业产生的概念、特点、分类有充分的了解，再让学生自己寻找农业区位因素，并进行思考。然后让学生以小组为单位进行讨论，分析农业生产受到那些农业区位因素的影响。在这个过程中，学生树立了良好的问题分析意识，明白知识之间的联系性，有效培养学生的学科核心素养。
2.引导学生在探究活动中进行学习与思考
地理教师在实际教学的过程中，要积极引导学生参与其中，在探究的过程中提高自身的核心素养。因此，教师要将自身的引导作用充分的发挥出来，对探究活动进行有效设计，将学生的探究兴趣充分激发出来，更好的参与到探究活动中。在对探究活动进行设计的时候，材料以及背景要具有较强的新颖性和启发性，将学生的探索欲和求知欲更好的激发出来，另外还要对学生的思维与认知过程有充分考虑。在探索活动中，要让学生积极的提问的，对自己的见解畅所欲言，并且教师要认真聆听学生的见解，将其创造性充分的激发出来。此外，教师还要营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，从而使学生养成良好的学习习惯，地理核心素养也得到进一步提高。学生自身掌握正确的问题分析方法与解决能力也可以促进其地理核心素养的有效形成。此外，地理教师在探究活动教学中要充分利用教材上的“阅读材料”、“活动”等素材，这些素材也是探究活动中的重要素材，可以给学生科学核心素养的培养提供帮助。
3.加强对科学技术的应用
随着当前科学技术的不断发展，在社会各个行业领域都有较多的应用，教育行业也不例外。高中地理教师在实际教学中，也要加强对科学技术的应用。教师在对“地球运动”该知识点进行讲解的时候，可以通过小视频、幻灯片让学生更加直观、形象的了解地球运动;教师在对“地球公转与自转关系”该知识点进行讲解的时候，因为该知识点要求学生具有较强的思维逻辑和想象力，学生短时间内无法掌握地球、月球以及太阳三个星球之间的位置关系，所以教师在讲解的时候，可以通过网络将地球、月球以及太阳之间的位置关系资料下载下来，或者是自己对相关资料进行制作，然后通过多媒体进行播放。在地球公转与自转中，因为太阳光在照射的时候其范围有交替现象出现，所以地球会出现白天和黑夜现象。同样，月球在围绕地球旋转的时候，在某一个时间点会在太阳和地球之间的位置导致人们看不到太阳，这就是所谓的日食现象。讲到这里的时候教师可以暂停，将月球照射到地球上被遮住的光线指出来，所以人们看不到太阳了。同样的道理，月食就是地球运行到月球和太阳之间成为一条直线所形成的。在这个过程中，教师充分利用科学技术，将学生的目光吸引到课堂上，使学生更好的学习地理知识。
综上所述，在高中地理教学中，培养学生核心素养与社会发展需求相符合，因此，地理教师要充分结合学科特点开展教学，对教学内容进行科学合理的设计，从而更好的培养学生的学科核心素养，使学生对地理学习有更加积极主动的参与。另外，教师还要积极开展探究活动，进一步提高学生的问题分析能力与解决能力，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]李敏.高中地理学科核心素养的培养途径[J].课程教材教学研究：教育研究，2017：10
[2]徐长波，朱矫健.谈提升高中地理学科核心素养的教学策略[J].课堂内外·教师版，2017（08）
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