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农村校园通过开展足球训练，充分贯彻国务院发表的“关于加强青少年体育、增强青少年体质”的相关文件精神，在为学生普及足球知识，提升学生足球技能的同时，培养学生的拼搏进取和团结合作的体育精神，促进学生核心素养的形成，为国家足球运动储备全面发展的足球人才。因此，农村中小学教育者应该积极探索，校园足球训练对学生核心素养的影响及实践策略。
一、开展农村校园足球训练的重要意义
在农村校园中开展足球训练，可以帮助学生加强身体素质，同时促进核心素养的形成，其重要意义有以下几点：第一，提升学生身体素质。在农村校园中开展校园足球训练，可以帮助学生拥有一副强健的体魄。通过组织学生进行力量、速度、耐力、灵敏度等方面的足球训练，帮助学生改善神经系统，增强心血管机能，让学生在掌握足球技能的同时，可以发展身体健康;第二，组织学生进行校园足球训练，可以促进学生对足球运动的认识，帮助学生体会足球运动的魅力所在，通过参与校园足球训练，养成锻炼身体的意识和习惯，并在足球运动中，逐渐形成平和的心态，提升心理素质和意志，让足球回归到教育中;第三，在农村中小学中开展校园足球训练，可以通过足球运动，实现“立德树人、知行合一”的教育目标。教育者通过充分挖掘校园足球中蕴含的德育元素，在训练学生足球技能的时候，培养学生的竞争意识和团队合作意识，加强学生的学习能力，提升学生的综合素养。
二、农村校园足球训练对学生核心素养形成的影响
（一）培养学生团队合作的意识
在新课改的教育背景之下，体育教学的目标不再仅限于提升学生的体育技能，还要通过体育教学促进学生核心素养的发展。足球运动是一项受到中小学生高度认可和喜爱的体育项目，对学生的身心素质发展有着很重要的推进作用，而足球又是一项需要多人参与和互相配合的体育运动，在农村体育教育中开展校园足球训练，不仅可以提升学生的身体素质，还可以培养学生的团队意识和合作精神，进而提升学生的核心素养。
（二）增加学生交流互动的机会
在农村，很多学生都是留守儿童，因为缺少父母的陪伴，他们普遍性格偏内向，平时与他人的交流机会比较少，不利于学生心理的健康发育。而在农村体育教育中开展校园足球训练，可以为学生提供更多的交流机会，通过共同参与训练项目，加强学生对集体活动的融入能力，并在此过程中与其他同学建立良好的人际关系，在提升学生身体机能的同时，加强学生的综合能力，不仅丰富了农村学生的课余时间，还促进了农村学生的全面发展。
（三）促进学生平和心态的形成
在开展农村校园足球训练的过程中，教师可以通过设计合理的训练内容和形式，帮助学生养成锻炼身体的好习惯，还可以组织学生举行友谊足球赛，纠正学生错误的体育想法和体育态度，并通过强调“友谊第一”的比赛信念，帮助学生正视比赛的结果，并充分认识举行比赛的意义，使学生做到“胜不骄、败不馁”，无论在比赛中取得什么样的成绩，都会永远充满斗志和勇气，促进学生平和的心态的发展与形成。
（四）促进学生心理素质的发展
在农村教育中开展校园足球训练，可以有效推进农村体育教育改革的发展与落实，学生通过参加艰苦的校园足球训练，缓解心理压力的同时，提升自己的自信心，形成坚定的意志品格，使学生在面对其他问题或困难的时候可以不慌不乱，进而加强学生的心理素质，有效促进学生核心素养的形成。
三、农村校园足球训练影响学生核心素养的实践策略
开展农村校园足球训练旨在实现足球运动立德树人的教育价值，学生通过参加校园足球的日常训练和比赛，学会团结同学，懂得面对成败，并在此过程中体验到足球运动的魅力，明白荣辱与得失，从而体会到其中的乐趣，真正实现校园足球运动的教育意义，其有效策略主要有以下几点：
（一）明确学生主体地位
在开展农村校园足球训练的时候，教师要明确学生的主体地位，为学生创建和谐、平等的教学氛围，绝对尊重学生之间的个体差异，发挥自身的主导作用，通过为学生制定合适的训练方式，激发学生参加校园足球训练的兴趣，为学生创设一个良好的运动环境，引导学生自主参加训练，充分发挥学生在校园足球训练中的主观能动性，进而培养学生的锻炼意识和习惯，更好地发展学生的核心素养。
例如，在组织学生进行校园足球训练的时候，教师可以用游戏的方式开展训练项目，为学生创建一个轻松愉快的训练氛围，同时激发学生参与训练的积极性，让学生在训练的过程中充分发挥自身的主观能动性。如：以小组比赛的形式组织学生进行原地接传球训练，看哪一组接传球持续的时间最长;或者是组织学生进行运球接力赛，看哪一组先完成等等，利用紧张刺激的游戏比赛，激发学生的竞争意识和胜负心，引导学生积极主动地参与到训练活动中，发挥自身的教学主体作用。
（二）尊重学生身心发展
在开展农村校园足球训练的过程中，教师要在尊重学生身心发展的基础上，结合校园足球的运动规律，为学生制定符合其学习和发展需求的训练方式，例如，教师启发式、同学合作式、共同讨论式等，通过参与校园足球训练，培养学生的自主意识和合作、探究能力，促进学生核心素养的培养与提升。
例如，在进行校园足球战术训练的时候，依靠教师单纯的语言描述，学生很难充分理解战术的布局和原理，对战术的运用一知半解，不利于学生足球战术技能的提升。教师可以先进行讲解和示范，随后让学生进行一次实验，帮助学生了解战术在实际应用中会发生的可能情况，然后组织学生进行战术讨论，明白战术的使用前提和目的。如，学习直传斜插、斜传直插、墙式二过一等战术，要明白应该用什么角度、什么力量进行传球，知道在什么时候传，什么时候跑等等。学生经过教师引导启发，再通过亲身体验和合作讨论，更好地理解和掌握校园足球战术训练的诀窍，进而提升学生的足球技能。
（三）提升学生体育素养
体育素养是学生核心素养中的重要组成部分，在开展农村校园足球训练的时候，教师应该加强对学生体育素养的培养，通过为学生普及校园足球的基础知识，传授校园足球的基本技能，讲解校园足球的基本战术，帮助学生形成良好的运动能力，为学生以后的体育运动打下坚实的基础，并在此过程中鼓励学生积极探索和大胆创新，有效加强学生的创新能力和探索精神，进而实现学生核心素养的发展与提升。
（四）加强班级文化融合
在开展农村校园足球训练的时候，教师要注重足球运动与班级文化的融合，通过传授学生健康的足球文化，帮助学生形成良好的竞技品质，加强学生的行为规范，使班级学生能够树立正确的人生价值观以及端正人生态度，提升学生的集体信念，并通过德育与校园足球的结合，培养学生热爱运动、热爱生活的优良品质，直接有效地推动学生核心素养的形成。
（五）积极开拓校外资源
在开展农村校园足球训练的时候，教师还要充分利用一些校外资源，帮助学生将课堂内外的训练进行联系，通过开展丰富多彩的课外活动，帮助学生增加足球训练及实践的机会，进而更好地提升学生的足球技能和体育素养，进一步加强学生核心素养的形成。
四、结语
综上所述，在农村开展校园足球训练，可以培养学生的团队意识和合作能力，为留守学生提供交流互动的机会，提升学生的交际能力。在此过程中，培养学生面对成败的勇气，帮助学生形成和平的心态，同时缓解学生的心理压力，增强学生的心理素质，进而有效促进学生核心素养的形成。因此，農村体育教育者在开展校园足球训练的过程中，要做到明确学生主体地位、尊重学生身心发展、提升学生的体育素养、加足球运动与强班级文化的融合、积极拓展校外运动资源等，以此开拓学生的视野、激发学生的兴趣，并为学生提供更多的实践机会，锻炼学生的意志，培养学生的运动意识和习惯，进而有效地促进学生核心素养的形成。
注：本文为福建省中青年教师科研项目“基于足球体育运动与健康核心素养的农村校园足球开发与实践研究”（项目编号：JZ180304）研究成果。
（责任编辑
一、开展农村校园足球训练的重要意义
在农村校园中开展足球训练，可以帮助学生加强身体素质，同时促进核心素养的形成，其重要意义有以下几点：第一，提升学生身体素质。在农村校园中开展校园足球训练，可以帮助学生拥有一副强健的体魄。通过组织学生进行力量、速度、耐力、灵敏度等方面的足球训练，帮助学生改善神经系统，增强心血管机能，让学生在掌握足球技能的同时，可以发展身体健康;第二，组织学生进行校园足球训练，可以促进学生对足球运动的认识，帮助学生体会足球运动的魅力所在，通过参与校园足球训练，养成锻炼身体的意识和习惯，并在足球运动中，逐渐形成平和的心态，提升心理素质和意志，让足球回归到教育中;第三，在农村中小学中开展校园足球训练，可以通过足球运动，实现“立德树人、知行合一”的教育目标。教育者通过充分挖掘校园足球中蕴含的德育元素，在训练学生足球技能的时候，培养学生的竞争意识和团队合作意识，加强学生的学习能力，提升学生的综合素养。
二、农村校园足球训练对学生核心素养形成的影响
（一）培养学生团队合作的意识
在新课改的教育背景之下，体育教学的目标不再仅限于提升学生的体育技能，还要通过体育教学促进学生核心素养的发展。足球运动是一项受到中小学生高度认可和喜爱的体育项目，对学生的身心素质发展有着很重要的推进作用，而足球又是一项需要多人参与和互相配合的体育运动，在农村体育教育中开展校园足球训练，不仅可以提升学生的身体素质，还可以培养学生的团队意识和合作精神，进而提升学生的核心素养。
（二）增加学生交流互动的机会
在农村，很多学生都是留守儿童，因为缺少父母的陪伴，他们普遍性格偏内向，平时与他人的交流机会比较少，不利于学生心理的健康发育。而在农村体育教育中开展校园足球训练，可以为学生提供更多的交流机会，通过共同参与训练项目，加强学生对集体活动的融入能力，并在此过程中与其他同学建立良好的人际关系，在提升学生身体机能的同时，加强学生的综合能力，不仅丰富了农村学生的课余时间，还促进了农村学生的全面发展。
（三）促进学生平和心态的形成
在开展农村校园足球训练的过程中，教师可以通过设计合理的训练内容和形式，帮助学生养成锻炼身体的好习惯，还可以组织学生举行友谊足球赛，纠正学生错误的体育想法和体育态度，并通过强调“友谊第一”的比赛信念，帮助学生正视比赛的结果，并充分认识举行比赛的意义，使学生做到“胜不骄、败不馁”，无论在比赛中取得什么样的成绩，都会永远充满斗志和勇气，促进学生平和的心态的发展与形成。
（四）促进学生心理素质的发展
在农村教育中开展校园足球训练，可以有效推进农村体育教育改革的发展与落实，学生通过参加艰苦的校园足球训练，缓解心理压力的同时，提升自己的自信心，形成坚定的意志品格，使学生在面对其他问题或困难的时候可以不慌不乱，进而加强学生的心理素质，有效促进学生核心素养的形成。
三、农村校园足球训练影响学生核心素养的实践策略
开展农村校园足球训练旨在实现足球运动立德树人的教育价值，学生通过参加校园足球的日常训练和比赛，学会团结同学，懂得面对成败，并在此过程中体验到足球运动的魅力，明白荣辱与得失，从而体会到其中的乐趣，真正实现校园足球运动的教育意义，其有效策略主要有以下几点：
（一）明确学生主体地位
在开展农村校园足球训练的时候，教师要明确学生的主体地位，为学生创建和谐、平等的教学氛围，绝对尊重学生之间的个体差异，发挥自身的主导作用，通过为学生制定合适的训练方式，激发学生参加校园足球训练的兴趣，为学生创设一个良好的运动环境，引导学生自主参加训练，充分发挥学生在校园足球训练中的主观能动性，进而培养学生的锻炼意识和习惯，更好地发展学生的核心素养。
例如，在组织学生进行校园足球训练的时候，教师可以用游戏的方式开展训练项目，为学生创建一个轻松愉快的训练氛围，同时激发学生参与训练的积极性，让学生在训练的过程中充分发挥自身的主观能动性。如：以小组比赛的形式组织学生进行原地接传球训练，看哪一组接传球持续的时间最长;或者是组织学生进行运球接力赛，看哪一组先完成等等，利用紧张刺激的游戏比赛，激发学生的竞争意识和胜负心，引导学生积极主动地参与到训练活动中，发挥自身的教学主体作用。
（二）尊重学生身心发展
在开展农村校园足球训练的过程中，教师要在尊重学生身心发展的基础上，结合校园足球的运动规律，为学生制定符合其学习和发展需求的训练方式，例如，教师启发式、同学合作式、共同讨论式等，通过参与校园足球训练，培养学生的自主意识和合作、探究能力，促进学生核心素养的培养与提升。
例如，在进行校园足球战术训练的时候，依靠教师单纯的语言描述，学生很难充分理解战术的布局和原理，对战术的运用一知半解，不利于学生足球战术技能的提升。教师可以先进行讲解和示范，随后让学生进行一次实验，帮助学生了解战术在实际应用中会发生的可能情况，然后组织学生进行战术讨论，明白战术的使用前提和目的。如，学习直传斜插、斜传直插、墙式二过一等战术，要明白应该用什么角度、什么力量进行传球，知道在什么时候传，什么时候跑等等。学生经过教师引导启发，再通过亲身体验和合作讨论，更好地理解和掌握校园足球战术训练的诀窍，进而提升学生的足球技能。
（三）提升学生体育素养
体育素养是学生核心素养中的重要组成部分，在开展农村校园足球训练的时候，教师应该加强对学生体育素养的培养，通过为学生普及校园足球的基础知识，传授校园足球的基本技能，讲解校园足球的基本战术，帮助学生形成良好的运动能力，为学生以后的体育运动打下坚实的基础，并在此过程中鼓励学生积极探索和大胆创新，有效加强学生的创新能力和探索精神，进而实现学生核心素养的发展与提升。
（四）加强班级文化融合
在开展农村校园足球训练的时候，教师要注重足球运动与班级文化的融合，通过传授学生健康的足球文化，帮助学生形成良好的竞技品质，加强学生的行为规范，使班级学生能够树立正确的人生价值观以及端正人生态度，提升学生的集体信念，并通过德育与校园足球的结合，培养学生热爱运动、热爱生活的优良品质，直接有效地推动学生核心素养的形成。
（五）积极开拓校外资源
在开展农村校园足球训练的时候，教师还要充分利用一些校外资源，帮助学生将课堂内外的训练进行联系，通过开展丰富多彩的课外活动，帮助学生增加足球训练及实践的机会，进而更好地提升学生的足球技能和体育素养，进一步加强学生核心素养的形成。
四、结语
综上所述，在农村开展校园足球训练，可以培养学生的团队意识和合作能力，为留守学生提供交流互动的机会，提升学生的交际能力。在此过程中，培养学生面对成败的勇气，帮助学生形成和平的心态，同时缓解学生的心理压力，增强学生的心理素质，进而有效促进学生核心素养的形成。因此，農村体育教育者在开展校园足球训练的过程中，要做到明确学生主体地位、尊重学生身心发展、提升学生的体育素养、加足球运动与强班级文化的融合、积极拓展校外运动资源等，以此开拓学生的视野、激发学生的兴趣，并为学生提供更多的实践机会，锻炼学生的意志，培养学生的运动意识和习惯，进而有效地促进学生核心素养的形成。
注：本文为福建省中青年教师科研项目“基于足球体育运动与健康核心素养的农村校园足球开发与实践研究”（项目编号：JZ180304）研究成果。
（责任编辑