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【摘要】学业基础薄弱的学生往往学习积极性不高，容易在日复一日的学习生活中产生厌学、倦怠等消极情绪，并形成惯性而不自知，本文以笔者班级里的个案为例，分析呈现厌学的原因并尝试寻找方法改善厌学的行为。
【关键词】动机；思维；品质；阅读；榜样；尊重
美国已故作家大卫·福斯特·华莱士于2005年在凯尼恩大学毕业典礼演讲的开头讲述了这样一个故事：有两条幼小的鱼游来游去，它们碰巧遇见一条年长的鱼从另一边游过来，它向它们点头示意并说道：“孩子们，早上好，水怎么样？”而这两条幼鱼继续游了一会儿，随后其中一条终于看着另一条说：“究竟什么是水啊？”生活在水中太长时间，已经不知道水是什么。就像这个故事中的幼鱼一样，学生也很容易在日复一日的学习生活中，形成无意识的惯性而不自知。Wallace在演讲中说道，教育的目的不仅是学会知识，还是习得一种思维方式——在烦琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
在学校教育中，我们的学生也很容易在日复一日的学习生活中产生学习积极性差、厌学等不良情绪，同时还伴随着个人不良品质的养成。路晓东，男，17岁，高一，就读的我校是位于县城的一所普通高中，生源普通。该生来自市区，家庭条件相对优越，个人素质良好，学业基础较差，由于中考成绩不佳选择来我校读书。经观察，发现该生学习积极性低，课堂上经常走神，课后对写作业基本无兴趣，自习课上最常做的事情就是用字帖练字，或者阅读一些课外杂志。其次，开学多日，班级里能认识的同学不多，班级活动等参与度也不高，基本上是一副无所求的状态。但待人接物有礼貌，是一个基本能遵守班级纪律，干干净净、看着舒服的大男孩。随着与他交流的加深，笔者分析其呈现这种状态的原因如下。
一、缺乏努力的动机和有意识的思维能力
由于在初中的学业基础较差，在父母的心中，他是不可能在学业上取得什么成就的，对他的要求是完成高中三年学业，进入市里的一家专科学校读书。所以该生没有努力的动机及有意识的思维能力，在日复一日的学习生活中，他习惯了自身的状态，形成了无意识的惯性：上课走神、自习课发呆、忽视同学、不关心班集体而不自知，不再去思考学习的意义，使得自身被消极的、懒散的生活掌控。
二、缺乏优异的品质
勤勉、有毅力、有责任心等这些优异的品质对于一个学生的发展是至关重要的。由于基础差，在学习中遇到的困难是显而易见的，在理科方面更为突出，所以在自习课上，观察到他完成语文、历史等文科方面的作业是比较积极的，而在数学、物理、化学等学科则很困难。当遇到这样的困难时，他显然不知道如何去克服，更缺乏坚持下去的勇气，一阶段后学业成绩起色并不大，很快他就又开始厌倦学习。
三、外界不利因素的诱惑
随着科技的发展，聊天软件、网络游戏、朋友圈等已经成了高中生生活中离不开的一部分。学生在没有形成成熟的理性和判断前，很容易受到不利因素的影响或者诱惑，甚至成瘾，这些对他的学业也是极为不利的。
对于这些问题，作为他的班主任，我想教育不仅是只关注他的学业成绩，还应该让他学会思考、选择，并能逐渐养成良好的品質。
1.爱上阅读
“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”读书，可以让学生学会思考，有了思考才会形成学习的动力。我校这学期以来，大力提倡素质教育，重视学生阅读能力的培养，且每周还安排阅读课，在这样的氛围下，做出适当的引导，让他读一些有意义的书，他自己也非常愿意。这一方面可以减少他无效时间的流失，另一方面也可引导他做出思考。在这过程中，他对读书产生了一些兴趣，但往往会不求甚解，缺少精读，这对于思考的达成就会形成落差，同时这是一个长期而缓慢的过程，需要学生的坚持和老师的耐心。
2.榜样的力量
与谁同行，向谁学习。榜样的力量在教育中是不可忽视的，家庭、老师、同学皆可以成为榜样，在孩子的发展过程起到隐形的作用。作为老师，在人格上对学生更起着潜移默化的作用。比如，他对某科老师工作的勤勉、教学的精湛、待人的和蔼等方面赞誉有加，这些潜意识也会影响到他品质的提升，直接表现则是他对这门学科的喜爱以及该科学业成绩的提高。而作为班主任每天和学生接触的时间更长，这就对自身提出了更高的要求，不仅在教学上、班级管理上，而且在个人修养上都要做得更好。这样，老师和学生才可以共同进步。
3.爱等于尊重、平等交流
高中生正走在一条以自我为中心的路上，强烈要求被理解、尊重与信任。尊重学生，平等的交流并让他信任你，往往可以起到事半功倍的效果。学期初该生犯了一个小错误，经过平等交流后，没有引起他的反感情绪，很快改正了错误，后来他还把在学习生活中的想法与困惑讲与我听，我及时地做了回馈，一段时间后他状态慢慢地转好。由于在学业上的困难，这种良好的状态往往不能坚持很长时间，此时，需要给予他恰当的目标，并在他消极的时候及时鼓励他坚持达成。在这过程中，他不仅尝到了学业进步的喜悦，也带动了自身一些优异品质的养成，同时在师生之间也建立了信任感。
通过他让我学会，要更多的关爱每一个学生，多一些宽容，多一些尊重，多一些信任，有一天，他们都会闪闪发光的。
【参考文献】
[1]王红艺.高中生厌学现象的调查和对策[J].教育革新，2016（2）.
【关键词】动机；思维；品质；阅读；榜样；尊重
美国已故作家大卫·福斯特·华莱士于2005年在凯尼恩大学毕业典礼演讲的开头讲述了这样一个故事：有两条幼小的鱼游来游去，它们碰巧遇见一条年长的鱼从另一边游过来，它向它们点头示意并说道：“孩子们，早上好，水怎么样？”而这两条幼鱼继续游了一会儿，随后其中一条终于看着另一条说：“究竟什么是水啊？”生活在水中太长时间，已经不知道水是什么。就像这个故事中的幼鱼一样，学生也很容易在日复一日的学习生活中，形成无意识的惯性而不自知。Wallace在演讲中说道，教育的目的不仅是学会知识，还是习得一种思维方式——在烦琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
在学校教育中，我们的学生也很容易在日复一日的学习生活中产生学习积极性差、厌学等不良情绪，同时还伴随着个人不良品质的养成。路晓东，男，17岁，高一，就读的我校是位于县城的一所普通高中，生源普通。该生来自市区，家庭条件相对优越，个人素质良好，学业基础较差，由于中考成绩不佳选择来我校读书。经观察，发现该生学习积极性低，课堂上经常走神，课后对写作业基本无兴趣，自习课上最常做的事情就是用字帖练字，或者阅读一些课外杂志。其次，开学多日，班级里能认识的同学不多，班级活动等参与度也不高，基本上是一副无所求的状态。但待人接物有礼貌，是一个基本能遵守班级纪律，干干净净、看着舒服的大男孩。随着与他交流的加深，笔者分析其呈现这种状态的原因如下。
一、缺乏努力的动机和有意识的思维能力
由于在初中的学业基础较差，在父母的心中，他是不可能在学业上取得什么成就的，对他的要求是完成高中三年学业，进入市里的一家专科学校读书。所以该生没有努力的动机及有意识的思维能力，在日复一日的学习生活中，他习惯了自身的状态，形成了无意识的惯性：上课走神、自习课发呆、忽视同学、不关心班集体而不自知，不再去思考学习的意义，使得自身被消极的、懒散的生活掌控。
二、缺乏优异的品质
勤勉、有毅力、有责任心等这些优异的品质对于一个学生的发展是至关重要的。由于基础差，在学习中遇到的困难是显而易见的，在理科方面更为突出，所以在自习课上，观察到他完成语文、历史等文科方面的作业是比较积极的，而在数学、物理、化学等学科则很困难。当遇到这样的困难时，他显然不知道如何去克服，更缺乏坚持下去的勇气，一阶段后学业成绩起色并不大，很快他就又开始厌倦学习。
三、外界不利因素的诱惑
随着科技的发展，聊天软件、网络游戏、朋友圈等已经成了高中生生活中离不开的一部分。学生在没有形成成熟的理性和判断前，很容易受到不利因素的影响或者诱惑，甚至成瘾，这些对他的学业也是极为不利的。
对于这些问题，作为他的班主任，我想教育不仅是只关注他的学业成绩，还应该让他学会思考、选择，并能逐渐养成良好的品質。
1.爱上阅读
“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”读书，可以让学生学会思考，有了思考才会形成学习的动力。我校这学期以来，大力提倡素质教育，重视学生阅读能力的培养，且每周还安排阅读课，在这样的氛围下，做出适当的引导，让他读一些有意义的书，他自己也非常愿意。这一方面可以减少他无效时间的流失，另一方面也可引导他做出思考。在这过程中，他对读书产生了一些兴趣，但往往会不求甚解，缺少精读，这对于思考的达成就会形成落差，同时这是一个长期而缓慢的过程，需要学生的坚持和老师的耐心。
2.榜样的力量
与谁同行，向谁学习。榜样的力量在教育中是不可忽视的，家庭、老师、同学皆可以成为榜样，在孩子的发展过程起到隐形的作用。作为老师，在人格上对学生更起着潜移默化的作用。比如，他对某科老师工作的勤勉、教学的精湛、待人的和蔼等方面赞誉有加，这些潜意识也会影响到他品质的提升，直接表现则是他对这门学科的喜爱以及该科学业成绩的提高。而作为班主任每天和学生接触的时间更长，这就对自身提出了更高的要求，不仅在教学上、班级管理上，而且在个人修养上都要做得更好。这样，老师和学生才可以共同进步。
3.爱等于尊重、平等交流
高中生正走在一条以自我为中心的路上，强烈要求被理解、尊重与信任。尊重学生，平等的交流并让他信任你，往往可以起到事半功倍的效果。学期初该生犯了一个小错误，经过平等交流后，没有引起他的反感情绪，很快改正了错误，后来他还把在学习生活中的想法与困惑讲与我听，我及时地做了回馈，一段时间后他状态慢慢地转好。由于在学业上的困难，这种良好的状态往往不能坚持很长时间，此时，需要给予他恰当的目标，并在他消极的时候及时鼓励他坚持达成。在这过程中，他不仅尝到了学业进步的喜悦，也带动了自身一些优异品质的养成，同时在师生之间也建立了信任感。
通过他让我学会，要更多的关爱每一个学生，多一些宽容，多一些尊重，多一些信任，有一天，他们都会闪闪发光的。
【参考文献】
[1]王红艺.高中生厌学现象的调查和对策[J].教育革新，2016（2）.