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如何实现生物课堂教学的高效率是一个很值得探讨的课题，要想实现生物课堂教学的高效率，教师必须了解高效率课堂的特征和积极探索提高课堂效率的措施。笔者在生物教学实践中对以上两个问题进行了思考与探索并取得了一定的成效，本文就这两个问题进行阐述。
一、高效率课堂的特征
“高效课堂”首先要有浓厚的趣味性和强烈的吸引力。兴趣是学习最好的老师，高明的教师总是善于创设情景，以学生感兴趣的问题激起学生思维的浪花。让学生质疑、探讨、探究、思考、争辩、感悟，这样的课堂，不仅可以使学生产生学习的内驱力和主动学习的心态，激发学生的积极思维，而且还能让学生体验到获得知识的乐趣。
高效课堂应具有互动性。“高效课堂”应该是师生交往互动的舞台，是师生时空的共有、意义的共创、成功的共享。这就意味着教师由教学主角转变为学生学习的组织者、促进者。
高效课堂应具有多变性。古人说：治大国如烹小鲜。高明的厨师，善于烹制一道道色彩纷呈、色香味俱全、变化多端的菜肴，让食客们大快朵颐。高效的课堂，就应当根据教材、学生、形势、教学进度的不同，设计出一堂堂模式不同、风格各异、精彩纷呈的课型，以满足学生不同的心理需求。
高效课堂应具有实效性。高效课堂反对华而不实的表演，应该实实在在地让学生观察，让学生思考，让学生表述，让学生争辩，让学生总结，让学生矫正。应该以训练为主线，以纠错为抓手，以反思为动力，全面开发和训练学生的技巧和能力，使学生真正获得提高和发展。
二、如何提高课堂效率
为了提高课堂教学的效率，科学合理利用课堂有限的时间来创造最大的教学效益，应努力做到以下八个优化。
一是优化课前准备，为提高课堂效率提供保障。课前需精心准备的内容很多。第一，要为学生提供公平的学习环境。第二，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。这些预习将有力地促进学生自学。第三，加强三级备课。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。
二是优化时间安排，努力创建学习型课堂。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业，上课要守时，不迟到，更不要拖堂等。教师要以自己的时间观念影响学生，帮助学生制订计划安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三是优化学法指导，探究最佳教学途径。学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教学生学会学习。教师要帮助学生制订自学方案。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲。遗漏的问题补充讲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”因此要鼓励学生就学科学习提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的习惯，培养学生探究的能力。
四是优化练习布置，巩固转化学生的知识。课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，要着眼于学生的发展。课内外作业都要分层。使各层次学生都能通过完成作业获得发展。
五是优化督促机制，保证学生全员高效参与。课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。教师可以根据学科特点，灵活地制订相应可行的措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生，要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作。
六是优化师生关系，营造和谐学习氛围。学生“亲其师”就会“信其道”。只有在民主、宽松、和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的学习效果。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽可能地尊重学生选择学习方式的意愿，要尊重学生的劳动成果。不要挖苦讽刺回答错误的学生。要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生。信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
七是优化教学反思，改进提升教学水平。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况。在月考、期中和期末考试结束后，要进行认真详细的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益。教师还要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法。学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试后，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，从而寻求解决的办法。
八是优化课内规则，建立规范高效课堂。师生在课堂教学中，要按规则要求规范自己的言行，这是提高课堂效益的一个重要保证。
三、打造高效生物课堂的一些具体做法
实践证明，采取以下举措能有效提高课堂教学效率。
(一)依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。
教学大纲和课本是教师教学的依据。每一次备课都应该认真学习教学大纲和吃透教材，准确把握教学的目的要求，在教学中做到有的放矢。教学方案设计的重点是教学过程设计。在设计教学过程时，应针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，设计出符合学生实际条件的教学方案。有了高质量的教学方案，课堂教学效率的提高就有了实现的基础。
(二)做好观察、实验教学，加强直观教学，上出生物课堂的学科特色。
观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育江苏版初中生物实验本第一册(下)就选编了“观察与动手"29项，学生分组实验4项。在教学中应充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们实事求是的科学态度。
在课堂上还应合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况。这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
(三)恰当地设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。
不论是课堂讲解还是做观察实验，都应设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论。以调动学生学习的主动性。例如，在讲新陈代谢时，可作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程?(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现?它包括哪两个方面的代谢?(3)新陈代谢的本质是什么?随着这些问题的逐步解决，学生自然能主动地归纳出新陈代谢的概念。在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例，就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
(四)练习到住，当堂检测、巩固课堂教学效果。
在课堂教学中应安排学生充足的练习的时间。教师应根据教学内容的不同需要灵活掌握练习的内容和方式，可安排在刚上课的复习旧知时，或穿插在新知识的传授过程中，或放在课堂教学内容完成后。根据练习情况调整教学节奏，改进教学，对确保课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测和巩固效果都非常好。
高效的课堂是纷繁多样的，没有一定的模式。教师要不断学习，努力探索出符合教学改革理念的、有个人风格的新路子，才能有效地开启学生的智慧，增长学生的能力。
一、高效率课堂的特征
“高效课堂”首先要有浓厚的趣味性和强烈的吸引力。兴趣是学习最好的老师，高明的教师总是善于创设情景，以学生感兴趣的问题激起学生思维的浪花。让学生质疑、探讨、探究、思考、争辩、感悟，这样的课堂，不仅可以使学生产生学习的内驱力和主动学习的心态，激发学生的积极思维，而且还能让学生体验到获得知识的乐趣。
高效课堂应具有互动性。“高效课堂”应该是师生交往互动的舞台，是师生时空的共有、意义的共创、成功的共享。这就意味着教师由教学主角转变为学生学习的组织者、促进者。
高效课堂应具有多变性。古人说：治大国如烹小鲜。高明的厨师，善于烹制一道道色彩纷呈、色香味俱全、变化多端的菜肴，让食客们大快朵颐。高效的课堂，就应当根据教材、学生、形势、教学进度的不同，设计出一堂堂模式不同、风格各异、精彩纷呈的课型，以满足学生不同的心理需求。
高效课堂应具有实效性。高效课堂反对华而不实的表演，应该实实在在地让学生观察，让学生思考，让学生表述，让学生争辩，让学生总结，让学生矫正。应该以训练为主线，以纠错为抓手，以反思为动力，全面开发和训练学生的技巧和能力，使学生真正获得提高和发展。
二、如何提高课堂效率
为了提高课堂教学的效率，科学合理利用课堂有限的时间来创造最大的教学效益，应努力做到以下八个优化。
一是优化课前准备，为提高课堂效率提供保障。课前需精心准备的内容很多。第一，要为学生提供公平的学习环境。第二，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。这些预习将有力地促进学生自学。第三，加强三级备课。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。
二是优化时间安排，努力创建学习型课堂。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业，上课要守时，不迟到，更不要拖堂等。教师要以自己的时间观念影响学生，帮助学生制订计划安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三是优化学法指导，探究最佳教学途径。学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教学生学会学习。教师要帮助学生制订自学方案。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲。遗漏的问题补充讲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”因此要鼓励学生就学科学习提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的习惯，培养学生探究的能力。
四是优化练习布置，巩固转化学生的知识。课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，要着眼于学生的发展。课内外作业都要分层。使各层次学生都能通过完成作业获得发展。
五是优化督促机制，保证学生全员高效参与。课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。教师可以根据学科特点，灵活地制订相应可行的措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生，要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作。
六是优化师生关系，营造和谐学习氛围。学生“亲其师”就会“信其道”。只有在民主、宽松、和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的学习效果。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽可能地尊重学生选择学习方式的意愿，要尊重学生的劳动成果。不要挖苦讽刺回答错误的学生。要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生。信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
七是优化教学反思，改进提升教学水平。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况。在月考、期中和期末考试结束后，要进行认真详细的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益。教师还要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法。学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试后，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，从而寻求解决的办法。
八是优化课内规则，建立规范高效课堂。师生在课堂教学中，要按规则要求规范自己的言行，这是提高课堂效益的一个重要保证。
三、打造高效生物课堂的一些具体做法
实践证明，采取以下举措能有效提高课堂教学效率。
(一)依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。
教学大纲和课本是教师教学的依据。每一次备课都应该认真学习教学大纲和吃透教材，准确把握教学的目的要求，在教学中做到有的放矢。教学方案设计的重点是教学过程设计。在设计教学过程时，应针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，设计出符合学生实际条件的教学方案。有了高质量的教学方案，课堂教学效率的提高就有了实现的基础。
(二)做好观察、实验教学，加强直观教学，上出生物课堂的学科特色。
观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育江苏版初中生物实验本第一册(下)就选编了“观察与动手"29项，学生分组实验4项。在教学中应充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们实事求是的科学态度。
在课堂上还应合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况。这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
(三)恰当地设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。
不论是课堂讲解还是做观察实验，都应设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论。以调动学生学习的主动性。例如，在讲新陈代谢时，可作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程?(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现?它包括哪两个方面的代谢?(3)新陈代谢的本质是什么?随着这些问题的逐步解决，学生自然能主动地归纳出新陈代谢的概念。在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例，就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
(四)练习到住，当堂检测、巩固课堂教学效果。
在课堂教学中应安排学生充足的练习的时间。教师应根据教学内容的不同需要灵活掌握练习的内容和方式，可安排在刚上课的复习旧知时，或穿插在新知识的传授过程中，或放在课堂教学内容完成后。根据练习情况调整教学节奏，改进教学，对确保课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测和巩固效果都非常好。
高效的课堂是纷繁多样的，没有一定的模式。教师要不断学习，努力探索出符合教学改革理念的、有个人风格的新路子，才能有效地开启学生的智慧，增长学生的能力。