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【摘要】目的环节式健康教育模式应用于呼吸内科老年患者护理工作中的效果。方法将2010年8月至2013年2月收治的60例呼吸内科老年患者，随机分为观察组30例，对照组30例，对两组患者的生活质量、护理满意率情况进行观察。结果观察组治疗显效患者24例，占总比例的80%，显著优于对照组治疗显效患者12例，占总比例的40%，（P<0.05）差异有统计学意义。观察组满意率为93.3%，显著优于对照组70%，（P<0.05）差异有统计学意义。观察组患者生活质量显著优于对照组（P<0.05）。结论采取环节式健康教育可有效提高患者对护理的满意率，提高患者生活质量，减轻患者痛苦。
【关键词】环节式健康教育；老年患者；呼吸内科；护理
345文章编号：1004-7484（2014）-06-3280-02
呼吸内科中多数患者为慢性疾病，病情易反复，病程较长，为患者的正常生活带来严重的困扰。老年患者更是如此，因身体多处气管衰竭，病情复杂，意外发生率较高。对于老年患者，需加强健康教育的实施，对于许多不安全因素需及时消除，从而减少患者的痛苦。本次研究主要探讨环节式健康教育在呼吸内科老年患者中应用效果，报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料选择2010年8月至2013年2月收治的60例呼吸内科老年患者为研究对象，所有患者皆有慢性病史，伴有反复性咯血、咳嗽、气促等不适症状。男性39例，女性21例，年龄57-79岁，平均年龄（65.4±6.7）岁。文化程度：小学21例，中学31例，大专及以上患者8例。将60例患者随机分为对照组30例，观察组30例，两组患者年龄、性别、患病类型、文化程度无统计学差异（P>0.05），有可比性。
1.2方法对照组采取常规护理模式，观察组在常规护理模式基础上，行环节式健康教育，内容为：对每位患者做入院评估，并建立个人档案。加强与患者交流，采取心理辅导的方式，帮助患者做基础健康教育。
与患者建立良好的護患关系，以亲切的语言，多与患者交谈，使得患者把内心的顾虑，以及一些难言之隐吐露，护理人员可根据患者的问题与需求进行解决。慢性疾病病程较长，患者对疾病预后十分担忧，因病情反复，导致患者生活质量严重下降。护理人员可跟患者讲述发病机制，治疗方法的选择，接触患者内心的困扰与焦虑，以此提升患者生活质量。
入院后，根据每位患者实际情况，发放相关资料，采取随机教育、集中学习模式，让患者对病情、药物知识、治疗手段、检查方法等有一个初步认识，并做好相关的卫生指导、饮食指导，根据病情，为患者制定活动护理方案。在方案中，制定患者防止夜间活动、走失、跌倒等相关安全措施、注意事项等，针对不健康生活模式进行约束。
患者出院前必须针对出院后注意事项做健康指导，并制定出针对性较强的心理疏导、饮食指导、复诊、复查、随访、锻炼等相关健康活动。帮助患者纠正不健康生活习惯，提高生活质量。
出院后需及时进行复查，并做电话随访，对患者目前身体指标、入院指征等做详细的记录，并给予预防指导和疾病的相关治疗方案。有呼吸困难、长期咳嗽的患者，需做康复训练，以示范方式，指导患者如何使用呼吸、排痰的正确方式。
1.3观察指标以调查问卷的方式，调查患者对护理工作的满意度。总分100分，80分以上为非常满意，60-80分为满意，60分以下为不满意。使用生活质量指数量表，对患者生活质量进行调查，分数越高，表示生活质量越高。
1.4统计学分析将本次研究所得数据录入SPSS19.0软件中进行统计学分析，计数资料以X2进行检验，以P<0.05，表示差异有统计学意义。
2结果
观察组患者生活质量显著优于对照组，（P<0.05）差异有统计学意义。观察组非常满意患者24例，占总比例的80%，显著优于对照组非常满意患者12例，占总比例的40%，（P<0.05）差异有统计学意义。观察组满意率为93.3%，显著优于对照组治疗有效率70%，（P<0.05）差异有统计学意义。
3结论
呼吸系统疾病是临床多发病，呼吸内科中的老年患者居多，且大多是病情反复、病程较长，在治疗期间，患者心理易产生焦虑、担忧的情绪，且易出现较高的跌倒风险，以及皮肤感染和压疮。在服药期间，有许多用药禁忌，采取有效的护理措施，可改善患者生活质量，缓解患者内心焦虑情绪。将环节式健康教育的护理模式应用于呼吸内科是一种极其必然的护理发展趋势。
环节式健康教育护理模式，建立于护患沟通关系之上，以个性化健康方案，使得护患之间能有信任的桥梁，在护理工作的实施过程中，护理人员能以较高的工作热情，为患者提供系统性、科学性的护理模式。以健康的护理方式，让患者治疗依从性增加，为患者建立自我的保健意识，从而可有效提高生活质量。
从本次研究中显示，观察组患者满意率显著高于对照组，（P<0.05）差异有统计学意义。经生活质量的评分量表中显示，观察组患者生活质量显著优于对照组，（P<0.05）差异有统计学意义。由此可见，采取环节式健康教育的护理方法，能在提高患者生活质量的同时，能缓和护患关系，帮助护患建立良好的沟通基础，患者可以保持良好的心态，对预后效果也有极大的改善效果。为患者提供良好的护理方式，对呼吸内科老年患者而言，是改善生活品质的关键，值得临床进一步推广使用。
参考文献
[1]陈恩女.呼吸内科住院患者健康教育需求分析探究[J].健康必读（中旬刊），2012，11（7）：404-405.
[2]李丹.呼吸内科重症患者综合护理体会[J].健康必读（下旬刊），2013（6）：115-115.
[3]易仁.护理干预在呼吸内科住院患者生活质量中的临床应用研究[J].中国医药导报，2012，09（25）：146-147.
[4]卢丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（2）：136-138.
【关键词】环节式健康教育；老年患者；呼吸内科；护理
345文章编号：1004-7484（2014）-06-3280-02
呼吸内科中多数患者为慢性疾病，病情易反复，病程较长，为患者的正常生活带来严重的困扰。老年患者更是如此，因身体多处气管衰竭，病情复杂，意外发生率较高。对于老年患者，需加强健康教育的实施，对于许多不安全因素需及时消除，从而减少患者的痛苦。本次研究主要探讨环节式健康教育在呼吸内科老年患者中应用效果，报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料选择2010年8月至2013年2月收治的60例呼吸内科老年患者为研究对象，所有患者皆有慢性病史，伴有反复性咯血、咳嗽、气促等不适症状。男性39例，女性21例，年龄57-79岁，平均年龄（65.4±6.7）岁。文化程度：小学21例，中学31例，大专及以上患者8例。将60例患者随机分为对照组30例，观察组30例，两组患者年龄、性别、患病类型、文化程度无统计学差异（P>0.05），有可比性。
1.2方法对照组采取常规护理模式，观察组在常规护理模式基础上，行环节式健康教育，内容为：对每位患者做入院评估，并建立个人档案。加强与患者交流，采取心理辅导的方式，帮助患者做基础健康教育。
与患者建立良好的護患关系，以亲切的语言，多与患者交谈，使得患者把内心的顾虑，以及一些难言之隐吐露，护理人员可根据患者的问题与需求进行解决。慢性疾病病程较长，患者对疾病预后十分担忧，因病情反复，导致患者生活质量严重下降。护理人员可跟患者讲述发病机制，治疗方法的选择，接触患者内心的困扰与焦虑，以此提升患者生活质量。
入院后，根据每位患者实际情况，发放相关资料，采取随机教育、集中学习模式，让患者对病情、药物知识、治疗手段、检查方法等有一个初步认识，并做好相关的卫生指导、饮食指导，根据病情，为患者制定活动护理方案。在方案中，制定患者防止夜间活动、走失、跌倒等相关安全措施、注意事项等，针对不健康生活模式进行约束。
患者出院前必须针对出院后注意事项做健康指导，并制定出针对性较强的心理疏导、饮食指导、复诊、复查、随访、锻炼等相关健康活动。帮助患者纠正不健康生活习惯，提高生活质量。
出院后需及时进行复查，并做电话随访，对患者目前身体指标、入院指征等做详细的记录，并给予预防指导和疾病的相关治疗方案。有呼吸困难、长期咳嗽的患者，需做康复训练，以示范方式，指导患者如何使用呼吸、排痰的正确方式。
1.3观察指标以调查问卷的方式，调查患者对护理工作的满意度。总分100分，80分以上为非常满意，60-80分为满意，60分以下为不满意。使用生活质量指数量表，对患者生活质量进行调查，分数越高，表示生活质量越高。
1.4统计学分析将本次研究所得数据录入SPSS19.0软件中进行统计学分析，计数资料以X2进行检验，以P<0.05，表示差异有统计学意义。
2结果
观察组患者生活质量显著优于对照组，（P<0.05）差异有统计学意义。观察组非常满意患者24例，占总比例的80%，显著优于对照组非常满意患者12例，占总比例的40%，（P<0.05）差异有统计学意义。观察组满意率为93.3%，显著优于对照组治疗有效率70%，（P<0.05）差异有统计学意义。
3结论
呼吸系统疾病是临床多发病，呼吸内科中的老年患者居多，且大多是病情反复、病程较长，在治疗期间，患者心理易产生焦虑、担忧的情绪，且易出现较高的跌倒风险，以及皮肤感染和压疮。在服药期间，有许多用药禁忌，采取有效的护理措施，可改善患者生活质量，缓解患者内心焦虑情绪。将环节式健康教育的护理模式应用于呼吸内科是一种极其必然的护理发展趋势。
环节式健康教育护理模式，建立于护患沟通关系之上，以个性化健康方案，使得护患之间能有信任的桥梁，在护理工作的实施过程中，护理人员能以较高的工作热情，为患者提供系统性、科学性的护理模式。以健康的护理方式，让患者治疗依从性增加，为患者建立自我的保健意识，从而可有效提高生活质量。
从本次研究中显示，观察组患者满意率显著高于对照组，（P<0.05）差异有统计学意义。经生活质量的评分量表中显示，观察组患者生活质量显著优于对照组，（P<0.05）差异有统计学意义。由此可见，采取环节式健康教育的护理方法，能在提高患者生活质量的同时，能缓和护患关系，帮助护患建立良好的沟通基础，患者可以保持良好的心态，对预后效果也有极大的改善效果。为患者提供良好的护理方式，对呼吸内科老年患者而言，是改善生活品质的关键，值得临床进一步推广使用。
参考文献
[1]陈恩女.呼吸内科住院患者健康教育需求分析探究[J].健康必读（中旬刊），2012，11（7）：404-405.
[2]李丹.呼吸内科重症患者综合护理体会[J].健康必读（下旬刊），2013（6）：115-115.
[3]易仁.护理干预在呼吸内科住院患者生活质量中的临床应用研究[J].中国医药导报，2012，09（25）：146-147.
[4]卢丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（2）：136-138.