论文部分内容阅读
阅读教学是英语教学中重要的组成部分，是学生学习了词汇与语法之后体验英语语言不可或缺的环节。為何不能引导学生在阅读中感知、感受、感悟西方的语言美，放眼天下，享受学习，快乐应考？学习语言的目的绝不仅仅是进行简单的对话或应付各级各类考试，而是要通过学习，能够用所学语言了解、表达更多的信息；掌握更多的知识；适应初中学业水平考试，具备更高的会学习能力，努力形成高素质的合格人才，也是《中国学生发展核心素养》中六素养之一。因此，在新课标的指引下如何搞好阅读教学，提高学生的阅读理解能力就成为目前急待解决的问题。
一直以来，我们教英语一直本着记单词，写句子，背语法，多做练习的原则，认为只要把这几项做好了，就可以在试卷上得个“A”，学生们也受老师的影响，认为也只有这样做，才是“学好英语”，我们都忽略了英语也是一门语言，它跟我们的母语一样，是用来表达思想、传播知识，用来交流的。语言的精髓在于文字内涵，通过阅读来体味。如歌德在《格言与反省》中所言：“不懂外国语的人对本国语也是无知的。”我们多学习一门语言，就多拥有一种思想，多掌握一门外语，无异于给自己增加一双眼睛，增加与外界交流的机会；多一份感悟与体会，多增进一份言说的内涵。学英语文章是用来“品”和“咀嚼”的，品作者世界，咀嚼西方风味，了解异地风情，培养跨文化意识以及思维能力。初中英语教材中汇集了各种题材和体裁的课文，有学生熟悉的日常生活题材，有略做修改的英语小对话，也有英语文学作品的缩写版本。充分利用教材文章，提高学生的阅读能力。
一、 科学引领，感知美文，学会欣赏。
英语教材中有不少短小精炼的文章，是学习英语语言的好引子。此类文章可采用美文欣赏的方法，引导学生体验英语语言的美和文字的平仄。让学生站在更高的层面上领略英语语言和汉语的不同之处，初步体验到英语文学的特点，增加对英语的兴趣，培养语感，提高阅读能力，实现教学目标。外研版初三上Module10 Australia 其中的一段“Although it’s December， it’s summer over here. The sunshine is very bright， and near the coast the countryside is very green. There are lots of sheep in the fields and on the hills， but outback is more like a desert， full of rocks and sand.” 文字具有强烈的画面感，描写了群羊在蓝天下、群山环绕的碧野上奔跑的美。在讲述这些流畅优美的段落时，要着重让学生体味其中的意境，让学生在理解的基础上不断诵读，背诵重点段落，“披文以入情”，“感人心者，莫先乎情”老师在教授时要注意引导学生进入到这种情感状态之中，激起学生去欣赏文中之美，让其“沁入心脾”，受到熏陶，一可以增加语感，二可以激发学生“想读——享读”的境界，让学生眼中的文章不再是一堆生词、短语、语法的堆砌，而是字字珠玑，佳词美句。沉溺其中，尽情欣赏。
二、 挖掘教材，分析学生，寓情于教。
教材往往是我们老师眼中的法宝，我们唯恐漏掉一词一句一语法，要求讲透讲烂，岂不知我们视为圣经的教材，在学生眼中却不如普普通通一首歌，于是便会出现一种变异：教材上简单明了的句子学生却说不上口，结结巴巴，味同嚼蜡，英文歌中的歌词却朗朗上口，唱的有声有调。我们老师的视野有时候便如井底之蛙总也望不到教材之外的大海蓝天，总想着通过方寸井口，而自得其乐。我们应引导学生对文章的思想内容进行挖掘，不要面面俱到，只求深而有得，让学生了解作者的意图，结合现实让学生能同作者的灵魂对话。外研版初三上Module 12 Save our world 实施“名曲欣赏”的做法：学唱Michael Jackson 演唱的《Heal the world》，这是一首呼唤世界和平的歌曲，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平……。……If you care enough for the living. Make a little space. Make a better place……Heal the world. Make it a better place. For you and for me and the entire human race …… 在歌中让学生动起来，激起学生热爱环境，保护环境的情绪。让学生在Unit1中找出污染的危害；从Unit2中寻找怎么做才可以“save the world and make it a better place”， 对于初三学生来说，他们已经有了小学三年初中两年的英语功底，读音单词关也过得差不多，文章内容大致可以读懂，不需要老师费劲地去讲解分析，老师完全可以放开，让学生自己去读，老师只需点拨指导即可。 歌声带来激情，由老师的课上漫灌变为学生的主动接近、了解。在查找资料的过程中，不用老师声嘶力竭地宣传如何低碳环保，学生就会不断地受到感染、受到教育；在记录资料的过程中，生词、不明了的句子、短语也做到了心中有数，知道自己在知识方面的漏洞，做到把握重难点，也让老师的指导点拨有了方向。一模块三单元的课文教学也可以在歌声、笑声与讨论声中结束，学生也可以做到“思想提高与知识提升”共赢。情感态度价值观也得到了升华。
三、 以读为本，立足课堂，课外延伸。
叶圣陶老先生讲过“教材无非是个例子”。我们要从书本走出去，纵观我们每次的英语考试，试卷上出自课本原题的知识少之又少，完形填空、阅读理解、写作都是对我们英语素养高低的检验，英语素养的高低与学生的阅读面有很大的关系，语言的积累十分重要，仅靠课内的阅读是杯水车薪，必须辅助大量的课外阅读。老师在教授课文时要有意识地延伸介绍作家的其他作品。外研社初三上册 Module 7 Great books 《The Adventures of Tom Sawyer》教材中文章只是作了剧情简介，可以给学生再现Tom goes looking for treasure 的原文细节，根据学生需要作出部分生词的注释，消除学生阅读中的拦路虎，一来多看便有收获，即使是没见过的生词生句，“Practice makes perfect.”便渊源于此；二来利用精彩片段吸引学生的眼球，激发学生热爱阅读的兴趣。当然指导学生课外阅读也要尊重学生的兴趣、爱好和特长，“萝卜青菜各有所爱”，帮学生量身定制“阅读套餐”，让学生在愉悦的阅读过程中开阔视野，拓展思维，增长知识，提升自己的英语文化底蕴。外研社初三上册Module 8 Sporting life 的学习中，鉴于学生中一大批刘翔的fans，我给他们提供了国外媒体对他的一些短刊报道，提供了网上他的一些赛事的新闻报道（双语报道），借此回归课本，体味“Liu Xiang will go for more medals for China because he was trained for gold”.培养学生爱国，努力学习为国争光，积极向上的精神。引导学生自主链接其他的运动知识，相互交流，拓展学生的视野：Torch 火炬 friendlies 福娃 volunteer 志愿者 bird’s nest 鸟巢 water cube 水立方 the International Olympic Committee （IOC） 国际奥委会the bidding cities 申办城市 the Green Olympics 绿色奥运 the Scientific Games 科技奥运……
四、 学会仿写，体验成功，实践创新。
牛顿说过“我的成功是站在巨人的肩膀上”，仿写是对学生提高阅读能力的进一步加深和巩固，是原创的基础，想让学生没有参照物就创新出一篇美文佳作，没有一定的英语功底，那不异于是水中月，镜中花。教材中的很多题材适合我们仿写，外研社九年级上册Module 1 Wonders of the world 在学过之后，让学生仿写Our pride—the Great Wall ， 外研社九年级上册Module 6 Save our world可以仿写How to protect our earth ，在有参照物的引领下，拥有一篇佳作也不是没有可能。原创本来没有，仿写的多了，原创也就犹如“囊中探物”了。学生阅读后，阅读水平提高了，也有的写了，不再为写作犯愁了。学习英语便成了快乐的事情了，兴趣也就有了。
英语阅读的形成具有积累性、生成性、发展性、开放性……，它需要常年累月地积累，“万里始足下，高山起微尘”，我们英语老师应将课内、课外、教材内容与社会生活结合起来，为学生谋一个大的发展空间，让他们在长期的阅读过程中享受到“语言有味，面目可爱”。无论我们哪一道工序，都皆源于一个“趣”字：“兴趣是最好的老师”。兴趣有了，阅读便成了习惯，英语整体水平也自然提高了。
山东省寿光市羊口镇初级中学 曹光伟
一直以来，我们教英语一直本着记单词，写句子，背语法，多做练习的原则，认为只要把这几项做好了，就可以在试卷上得个“A”，学生们也受老师的影响，认为也只有这样做，才是“学好英语”，我们都忽略了英语也是一门语言，它跟我们的母语一样，是用来表达思想、传播知识，用来交流的。语言的精髓在于文字内涵，通过阅读来体味。如歌德在《格言与反省》中所言：“不懂外国语的人对本国语也是无知的。”我们多学习一门语言，就多拥有一种思想，多掌握一门外语，无异于给自己增加一双眼睛，增加与外界交流的机会；多一份感悟与体会，多增进一份言说的内涵。学英语文章是用来“品”和“咀嚼”的，品作者世界，咀嚼西方风味，了解异地风情，培养跨文化意识以及思维能力。初中英语教材中汇集了各种题材和体裁的课文，有学生熟悉的日常生活题材，有略做修改的英语小对话，也有英语文学作品的缩写版本。充分利用教材文章，提高学生的阅读能力。
一、 科学引领，感知美文，学会欣赏。
英语教材中有不少短小精炼的文章，是学习英语语言的好引子。此类文章可采用美文欣赏的方法，引导学生体验英语语言的美和文字的平仄。让学生站在更高的层面上领略英语语言和汉语的不同之处，初步体验到英语文学的特点，增加对英语的兴趣，培养语感，提高阅读能力，实现教学目标。外研版初三上Module10 Australia 其中的一段“Although it’s December， it’s summer over here. The sunshine is very bright， and near the coast the countryside is very green. There are lots of sheep in the fields and on the hills， but outback is more like a desert， full of rocks and sand.” 文字具有强烈的画面感，描写了群羊在蓝天下、群山环绕的碧野上奔跑的美。在讲述这些流畅优美的段落时，要着重让学生体味其中的意境，让学生在理解的基础上不断诵读，背诵重点段落，“披文以入情”，“感人心者，莫先乎情”老师在教授时要注意引导学生进入到这种情感状态之中，激起学生去欣赏文中之美，让其“沁入心脾”，受到熏陶，一可以增加语感，二可以激发学生“想读——享读”的境界，让学生眼中的文章不再是一堆生词、短语、语法的堆砌，而是字字珠玑，佳词美句。沉溺其中，尽情欣赏。
二、 挖掘教材，分析学生，寓情于教。
教材往往是我们老师眼中的法宝，我们唯恐漏掉一词一句一语法，要求讲透讲烂，岂不知我们视为圣经的教材，在学生眼中却不如普普通通一首歌，于是便会出现一种变异：教材上简单明了的句子学生却说不上口，结结巴巴，味同嚼蜡，英文歌中的歌词却朗朗上口，唱的有声有调。我们老师的视野有时候便如井底之蛙总也望不到教材之外的大海蓝天，总想着通过方寸井口，而自得其乐。我们应引导学生对文章的思想内容进行挖掘，不要面面俱到，只求深而有得，让学生了解作者的意图，结合现实让学生能同作者的灵魂对话。外研版初三上Module 12 Save our world 实施“名曲欣赏”的做法：学唱Michael Jackson 演唱的《Heal the world》，这是一首呼唤世界和平的歌曲，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平……。……If you care enough for the living. Make a little space. Make a better place……Heal the world. Make it a better place. For you and for me and the entire human race …… 在歌中让学生动起来，激起学生热爱环境，保护环境的情绪。让学生在Unit1中找出污染的危害；从Unit2中寻找怎么做才可以“save the world and make it a better place”， 对于初三学生来说，他们已经有了小学三年初中两年的英语功底，读音单词关也过得差不多，文章内容大致可以读懂，不需要老师费劲地去讲解分析，老师完全可以放开，让学生自己去读，老师只需点拨指导即可。 歌声带来激情，由老师的课上漫灌变为学生的主动接近、了解。在查找资料的过程中，不用老师声嘶力竭地宣传如何低碳环保，学生就会不断地受到感染、受到教育；在记录资料的过程中，生词、不明了的句子、短语也做到了心中有数，知道自己在知识方面的漏洞，做到把握重难点，也让老师的指导点拨有了方向。一模块三单元的课文教学也可以在歌声、笑声与讨论声中结束，学生也可以做到“思想提高与知识提升”共赢。情感态度价值观也得到了升华。
三、 以读为本，立足课堂，课外延伸。
叶圣陶老先生讲过“教材无非是个例子”。我们要从书本走出去，纵观我们每次的英语考试，试卷上出自课本原题的知识少之又少，完形填空、阅读理解、写作都是对我们英语素养高低的检验，英语素养的高低与学生的阅读面有很大的关系，语言的积累十分重要，仅靠课内的阅读是杯水车薪，必须辅助大量的课外阅读。老师在教授课文时要有意识地延伸介绍作家的其他作品。外研社初三上册 Module 7 Great books 《The Adventures of Tom Sawyer》教材中文章只是作了剧情简介，可以给学生再现Tom goes looking for treasure 的原文细节，根据学生需要作出部分生词的注释，消除学生阅读中的拦路虎，一来多看便有收获，即使是没见过的生词生句，“Practice makes perfect.”便渊源于此；二来利用精彩片段吸引学生的眼球，激发学生热爱阅读的兴趣。当然指导学生课外阅读也要尊重学生的兴趣、爱好和特长，“萝卜青菜各有所爱”，帮学生量身定制“阅读套餐”，让学生在愉悦的阅读过程中开阔视野，拓展思维，增长知识，提升自己的英语文化底蕴。外研社初三上册Module 8 Sporting life 的学习中，鉴于学生中一大批刘翔的fans，我给他们提供了国外媒体对他的一些短刊报道，提供了网上他的一些赛事的新闻报道（双语报道），借此回归课本，体味“Liu Xiang will go for more medals for China because he was trained for gold”.培养学生爱国，努力学习为国争光，积极向上的精神。引导学生自主链接其他的运动知识，相互交流，拓展学生的视野：Torch 火炬 friendlies 福娃 volunteer 志愿者 bird’s nest 鸟巢 water cube 水立方 the International Olympic Committee （IOC） 国际奥委会the bidding cities 申办城市 the Green Olympics 绿色奥运 the Scientific Games 科技奥运……
四、 学会仿写，体验成功，实践创新。
牛顿说过“我的成功是站在巨人的肩膀上”，仿写是对学生提高阅读能力的进一步加深和巩固，是原创的基础，想让学生没有参照物就创新出一篇美文佳作，没有一定的英语功底，那不异于是水中月，镜中花。教材中的很多题材适合我们仿写，外研社九年级上册Module 1 Wonders of the world 在学过之后，让学生仿写Our pride—the Great Wall ， 外研社九年级上册Module 6 Save our world可以仿写How to protect our earth ，在有参照物的引领下，拥有一篇佳作也不是没有可能。原创本来没有，仿写的多了，原创也就犹如“囊中探物”了。学生阅读后，阅读水平提高了，也有的写了，不再为写作犯愁了。学习英语便成了快乐的事情了，兴趣也就有了。
英语阅读的形成具有积累性、生成性、发展性、开放性……，它需要常年累月地积累，“万里始足下，高山起微尘”，我们英语老师应将课内、课外、教材内容与社会生活结合起来，为学生谋一个大的发展空间，让他们在长期的阅读过程中享受到“语言有味，面目可爱”。无论我们哪一道工序，都皆源于一个“趣”字：“兴趣是最好的老师”。兴趣有了，阅读便成了习惯，英语整体水平也自然提高了。
山东省寿光市羊口镇初级中学 曹光伟