我国教育信息化促进基础教育公平综述

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  【摘要】:教育公平作为和谐社会建立的重要保障,一直是教育改革与发展的热点问题,随着信息化发展的不断深入,教育信息化促进教育公平研究受到越来越多的关注。近十年国内对于教育信息化促进基础教育公平的研究主要集中在教育信息化与教育公平的辩证关系、教育信息化促进教育公平的途径、区域教育信息
  成果、教育信息化改善不同阶段基础教育公平问题和教育信息化自身科学发展这五个方面。虽然成果丰富,但研究仍存在一些不足,相信在国家的政策支持、信息化的快速发展和国内学者的逐渐重视等因素共同作用下,必将推动教育信息化促进教育公平研究更好地发展,最终实现我国教育强国梦。
  【关键词】:教育信息化;基础教育公平;发展历程;热点分析;综述
  引言
  教育公平是社会公平的重要基础,是最基本最重要的公平,是实现社会公平“最伟大的工具”。教育公平作为衡量教育发展水平的一个重要标准,是检验教育改革发展成果的“试金石”随着信息技术的迅猛发展,“技术变革教育”已成为当前教育领域发展的主旋律。教育信息化的发展可以拓宽受教育的渠道,实现优质教育资源共享,从而提升教育质量,促进教育公平的实现。
  一.近十年中国教育信息化促进教育公平研究的基本历程
  主要通过分析中国知网近十年期间的文献资料为主,经过对文献内容的分析,可以将近十年中国教育信息化促进教育公平的研究,大致划分为以下三个阶段:
  1.教育信息化促进教育公平研究的初级阶段(2004-2005年)
  作为教育信息化早期发展的重要表现形式之一,远程教育在促进教育公平方面发挥了巨大作用。在学生数量逐步增长、教学成本不断增加的形势下,远程教育能够摆脱既有束缚,扩大优质资源的分享范围,这在一定程度上缓解了教育压力,促进教育公平。
  2.教育信息化促进教育公平研究的高速推进阶段(2006-2009年)
  相较于研究初级阶段,这一阶段的研究有了明显变化,文献数量大幅度增加,研究视角也更加多样。在教育信息化促进教育公平的途径上,何克抗教授推行的信息化教学创新理论有效提升了农村中小学教学质量,实现城乡教育结果相对公平,为促进教育公平开辟了一条新道路。在教育信息化促进教育公平的策略上,熊才平教授认为,在数字教育信息资源建设的过程中,必须首先保证在同一个区域范围内,实现资源配置的城乡一体化,保障学生享受教育公平的基本权力,并提出教师资源配置城乡一体化的构想,以此改变农村师资力量薄弱的现状,促进城乡教育公平的实现。此外,随着教育信息化工作的深入推进,区域教育信息化促进教育公平的舉措也取得不错成效,研究成果主要以欠发达地区为主,并涵盖部分发达地区,为其它地区进行相关工作提供经验借鉴。
  3.教育信息化促进教育公平研究的深入发展阶段(2010-2015年)
  随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,教育信息化促进教育公平研究迎来了新的发展机遇。研究成果呈现“新、大、宽”三大特点。“新”,即指研究观点新。“大”表现为研究区域扩大。“宽”反映出研究领域拓宽。这一阶段的研究主要不仅反映出教育信息化促进城乡教育公平,更涉及促进义务教育公平。
  二.教育信息化促进教育公平研究的热点问题
  1.教育信息化与教育公平关系的辩证思考
  随着教育信息化实践的深入,教育信息化究竟是缩小了教育差距还是拉大了“数字鸿沟”,造成新的教育不公,这是值得深思的问题。一方面,教育信息化促进教育公平有着得天独厚的优势。例如,在解决教育资源不均衡方面,可以通过信息网络传输,使优质教育资源得以在不同地区共享。同时,教育信息化有助于扩大教学规模,克服传统教育的诸多局限,为更多的人提供接受教育的机会,不同群体的学习者可以通过远程教育、网络学习等不同的方式得到学习的机会。另一方面,教育信息化的发展也为教育公平的实现带来一些隐患。此外,教育信息化的推进对教师提出了更高的要求。
  2.教育信息化促进教育公平的途径
  教育部副部长杜占元指出,教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。这不仅突出强调了教育信息化发展的重要地位,更为教育公平的实现找到突破口,很多学者也对教育信息化如何促进教育公平进行深入探讨。
  (1)现代远程教育促进教育公平
  在教育信息化促进教育公平的途径、方法研究上,国内学者对于现代远程教育关注度最高。
  一方面,现代远程教学模式较之传统的课堂教学更为灵活,突破了时空界限;另一方面,远程教育借助计算机网络、卫星网络、通信网络、多媒体技术,使各种教育教学资源信息化,并能无障碍地使优质教育教学资源实现共享,延伸了优秀教学资源的作用范围。
  (2)信息技术深化教育改革,促进教育公平
  信息技术由于无时空和主体限制,是实现资源共享、促进教育均衡发展、实现教育公平的理想选择。一方面,优质资源共享确保了各地区师生可以享受到同等的教育服务,避免教育过程出现两极分化现象;另一方面,信息技术促进教育质量提高体现在提高教师教学水平和提高学生学习效果两个方面。
  (3)信息化教学创新理论促进农村基础教育均衡发展
  信息化教学创新理论通过信息技术与课程的深层次整合,科学合理的教学设计,并结合创造性思维教学模式和儿童认知特点等方法,恰当运用教学手段和资源,从而达到启发学生智慧、提升教学质量的效果。实践证明,信息化教学创新理论可以有效提升农村教育质量,促进农村基础教育的发展。
  (4)电子教材促进教育公平
  教材的改进对于教育公平的实现也具有重要意义,尤其是电子教材的出现,引领了教材改革的新浪潮。完善、科学的电子教材集结了大量优秀教师的智慧,可以有效地弥补教育欠发达地区的优质教师资源不足的矛盾。
  3.区域教育信息化促进教育公平的成果
  中国城乡、地区之间教育发展的不平衡,以及各种严重的教育差距,是中国的基本教育国情。因此,区域教育公平问题的改善不能一刀切,而是要根据本地区现状制定措施,开创本地区教育特色发展之路。
  4.教育信息化改善不同方面的教育公平问题
  (1)教育信息化促进城乡教育公平
  缩小城乡教育差距是实现教育公平的一项重要指标,是中国经济社会全面协调发展的根本保证。随着信息社会的来临,教育信息化的广泛应用已成为促进城乡教育公平的重大突破口。
  (2)教育信息化促进基础教育公平
  由于地域、经济发展等原因,西部地区的基础教育发展远远落后于东部发达地区。加快西部农村教育信息化建设,是促进农村基础教育发展的重要举措之一。
  5.教育信息化科学发展
  教育信息化想要顺利推动教育改革,促进教育公平,必须坚持走科学发展道路。增强信息化服务效能,提高信息化服务教育改革和发展大局的能力和水平,实现信息化与教育发展的和谐联动,是当前教育发展乃至经济社会发展对教育信息化提出的迫切要求。
  三.结束语
  在区域发展不平衡导致教育起点不公平的现实情况下,教育信息化可以在实现教育过程公平和结果公平两方面发挥重要作用。随着我国信息化程度的不断提高,教育信息化应用的不断推广,教育信息化促进教育公平研究的思维模式和方式方法等也在不断完善。虽然当前教育信息化促进教育公平实现的阻力还比较大,但随着国家政策支持力度的加大,教育信息化事业不断繁荣发展,更多的学者加入到该研究的队伍中去,我们有理由相信教育信息化促进教育公平的设想在未来会取得更大突破,真正实现我国由教育大国向教育强国的转变。
  参考文献:
  [1]《温家宝谈教育》编辑组.温家宝谈教育「M].北京:人民教育出版社,2013:4.
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