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语文是人们在生活中最普通、最重要的交通工具,也是人类文化的重要组成部分。因此,提高小学语文教育教学是一个刻不容缓的任务。教育教学质量是学校整个教育过程的生命线,是整个教育系统中的重中之重。小学生正处在培养价值观、人生观、兴趣爱好、创新意识、情感态度的最佳时期和关键阶段。因此,提高小学语文的教育教学质量,不仅仅是能够为小学生开辟出通往社会、面向生活广阔的道路和空间,还能够直接影响小学生在小学时期的学习效率,影响小学生今后的全面发展。作为小学语文教师,我们要努力提高小学语文学科的教育质量,要深刻认识到自己肩上的重大任务,以培养小学生的语文素质、提高小学生的语文水平为目的,不断地激励自己,在语文的道路上,积极探索,积极钻研,积极发现问题,积极分析问题,努力地解决在接触语文学科中遇到的困难和挫折。这也是一名奋斗在一线的小学语文教师义不容辞的责任。那么,怎样提高小学语文学科的教育教学质量呢?结合多年的教育教学经验和现代化的教学状况、教育理念,我总结出以下几点结论和建议。
一、现代化的小学语文教育中存在的问题
(一)现代小学语文教育的现状
现在的小学语文教育教学现状就是,最后的考试成绩与其他学校相比,相对较高,但是小学生的平时表现和课堂上的语文学习水平,相对低下;基础知识掌握得不错,但是在生活中,不能够灵活运用起来,缺乏一定的实践经历和对生活实践的认知。这是小学的语文教师所面临的困难和压力。在教育改革的今天,小学的语文教育教学显然没有认识到教育改革的方向,没能够由应试教育转向素质教育,导致现代社会小学生的语文综合素质有所下降,小学生的语文学习水平基础较差。
(二)以往小学语文教育教学方式和手段存在的弊端
以往传统的教育教学方式,大多数是教师站在讲台上讲课,学生在下边听讲,通常以课本为主,教材为辅的教育教学方式。在教育改革的今天,还依然有很多的小学在应用这样传统的教育教学方式,使得教学太过于单调乏味,教育教学的手段单一,缺乏一定的灵活性和多样性,使得小学语文教育变得无趣,暗淡无色。这种状况之所以出现,是因为很多语文教师不懂得结合现代化的教育理念和教育手段,就导致了小学的语文教育教学水平跟不上时代的发展。这样就使得小学生对小学的语文学科失去兴趣,致使小学语文的教育教学质量和效率不理想。
(三)以往的小学语文教育教学的模式具有局限性
任何事物都不能够统一地用同一种态度和方式去对待。“见招拆招”是我们中华民族在古代就流传下来的,意思就是遇到什么样的问题就要用什么样的方式去对待。小学语文教育教学水平总体不高的原因,一部分就是小学的语文教育教学模式存在弊端和缺陷。小学生由于年龄比较小,接受事物的速度就会相对较慢,并且每一个学生接受事物速度的快慢都不相同,都是有快有慢,参差不齐的,多多少少都会有一些差距。这是一个很现实的问题,这样很容易导致速度较快的学生学不够,速度较慢的学生跟不上教师的步伐。这样子下去,在语文学习的过程中,学生就会变得相对被动。长此以往,学生就会让教师牵着走,会大大降低小学生学习语文的积极主动性,从而使得小学语文教育的教学质量大幅降低。
二、结合实际进行教学,积极解决小学语文教育出现的问题
(一)改变教育方式,改善小学语文的教学现状
真正的教育教学并不是要把学生圈在教室、课堂上学习。语文是人们之间交流应用到最多的、最重要的、最基本的工具。因此,语文的教育教学,要走出教室,走进生活,进行实践。好的开始才是成功的关键,所以语文教育教学想要成功,首先就要有一个好的开始。好的开始,就要激发出学生对学习语文学科的兴趣。兴趣才是学生最好的教师,是学生学习的动力,是学生学习的不竭力量。因此,在提高小学语文学科的教育教学质量时,语文教师要激发学生对语文学科的学习兴趣。学生对某一门学科的兴趣,是根据这一门学科所散发出来的特殊趣味而决定的。学生之所以会产生兴趣,肯定是因为这门学科与其他学科有不一样的地方。因此,教师要想上好每一堂课,就要注意发掘一些有意思、有趣味性的东西给学生。比如,在讲解到某一篇应用实践性特别强的课文时,教师就可以计划组织学生进行户外实践课程,在课堂上再生动、灵活的讲解和展示,也比不上学生在户外亲身体验的感官享受。让学生亲自去户外体验,就是语文这门学科独有的特殊趣味,使学生觉得上语文课是有意思的,学习语文知识是享受的,以此来激发学生对语文学科的兴趣,令学生爱上语文,从而增强小学语文学科教育教学的质量和效率。
(二)改变以往的教育教学方式,让语文课堂充满活力
以往传统的教育教学方式,使课堂变得枯燥乏味、毫无生机。因此,作为小学语文教师,在教育教学过程中,我们要精心准备课件,设计课堂互动环节,善于运用多种多样的教学手段来激发学生的学习兴趣,使得有趣的教学环节与枯燥的知识内容结合起来,巧妙地把枯燥乏味的知识变的津津有味,让学生在玩中学习,在比赛中学习,兴趣盎然。在进行语文的教育教学过程中,教师可以设计小游戏、小比赛。比如,教师可以组织学生分组进行词语接龙,最后获胜的小组成员都可以获得一枚小红花。适当的奖励,可以进一步激发学生之间的竞争意识,同时也可以增强学生之间的团结、协作意识,养成互帮互助的良好道德品质;或者可以组织学生进行朗诵比赛,由教师和学生评委小组,评出最佳优秀朗诵者,对优胜学生进行奖励和鼓励,以此来激发学生学习语文的积极主动性。
(三)改进教学模式,提高语文教学的质量
教师对待学生应该一视同仁,不能够有差别待遇。对待优秀学生,教师应多加夸奖和鼓励;对待成绩不理想的学生,教师应该多花心思,想尽办法努力提高学生的学习成绩,给予他们更多的关注和心血,让他们觉得自己是受到重视的,加强引导学生,使学生克服困难,让学生体验到获得成功的喜悦与自豪。那么,学生自然就会更加积极努力地去学习了。
总之,教育教学活动是一个讲究方式方法的过程。我们身为小学的语文教师,想要提高小学语文的教育教学质量,就要讲究技巧,不断地探索和努力,才能够使小学语文教育提升到一个更高的教育质量等级上。
(责编 张翼翔)
一、现代化的小学语文教育中存在的问题
(一)现代小学语文教育的现状
现在的小学语文教育教学现状就是,最后的考试成绩与其他学校相比,相对较高,但是小学生的平时表现和课堂上的语文学习水平,相对低下;基础知识掌握得不错,但是在生活中,不能够灵活运用起来,缺乏一定的实践经历和对生活实践的认知。这是小学的语文教师所面临的困难和压力。在教育改革的今天,小学的语文教育教学显然没有认识到教育改革的方向,没能够由应试教育转向素质教育,导致现代社会小学生的语文综合素质有所下降,小学生的语文学习水平基础较差。
(二)以往小学语文教育教学方式和手段存在的弊端
以往传统的教育教学方式,大多数是教师站在讲台上讲课,学生在下边听讲,通常以课本为主,教材为辅的教育教学方式。在教育改革的今天,还依然有很多的小学在应用这样传统的教育教学方式,使得教学太过于单调乏味,教育教学的手段单一,缺乏一定的灵活性和多样性,使得小学语文教育变得无趣,暗淡无色。这种状况之所以出现,是因为很多语文教师不懂得结合现代化的教育理念和教育手段,就导致了小学的语文教育教学水平跟不上时代的发展。这样就使得小学生对小学的语文学科失去兴趣,致使小学语文的教育教学质量和效率不理想。
(三)以往的小学语文教育教学的模式具有局限性
任何事物都不能够统一地用同一种态度和方式去对待。“见招拆招”是我们中华民族在古代就流传下来的,意思就是遇到什么样的问题就要用什么样的方式去对待。小学语文教育教学水平总体不高的原因,一部分就是小学的语文教育教学模式存在弊端和缺陷。小学生由于年龄比较小,接受事物的速度就会相对较慢,并且每一个学生接受事物速度的快慢都不相同,都是有快有慢,参差不齐的,多多少少都会有一些差距。这是一个很现实的问题,这样很容易导致速度较快的学生学不够,速度较慢的学生跟不上教师的步伐。这样子下去,在语文学习的过程中,学生就会变得相对被动。长此以往,学生就会让教师牵着走,会大大降低小学生学习语文的积极主动性,从而使得小学语文教育的教学质量大幅降低。
二、结合实际进行教学,积极解决小学语文教育出现的问题
(一)改变教育方式,改善小学语文的教学现状
真正的教育教学并不是要把学生圈在教室、课堂上学习。语文是人们之间交流应用到最多的、最重要的、最基本的工具。因此,语文的教育教学,要走出教室,走进生活,进行实践。好的开始才是成功的关键,所以语文教育教学想要成功,首先就要有一个好的开始。好的开始,就要激发出学生对学习语文学科的兴趣。兴趣才是学生最好的教师,是学生学习的动力,是学生学习的不竭力量。因此,在提高小学语文学科的教育教学质量时,语文教师要激发学生对语文学科的学习兴趣。学生对某一门学科的兴趣,是根据这一门学科所散发出来的特殊趣味而决定的。学生之所以会产生兴趣,肯定是因为这门学科与其他学科有不一样的地方。因此,教师要想上好每一堂课,就要注意发掘一些有意思、有趣味性的东西给学生。比如,在讲解到某一篇应用实践性特别强的课文时,教师就可以计划组织学生进行户外实践课程,在课堂上再生动、灵活的讲解和展示,也比不上学生在户外亲身体验的感官享受。让学生亲自去户外体验,就是语文这门学科独有的特殊趣味,使学生觉得上语文课是有意思的,学习语文知识是享受的,以此来激发学生对语文学科的兴趣,令学生爱上语文,从而增强小学语文学科教育教学的质量和效率。
(二)改变以往的教育教学方式,让语文课堂充满活力
以往传统的教育教学方式,使课堂变得枯燥乏味、毫无生机。因此,作为小学语文教师,在教育教学过程中,我们要精心准备课件,设计课堂互动环节,善于运用多种多样的教学手段来激发学生的学习兴趣,使得有趣的教学环节与枯燥的知识内容结合起来,巧妙地把枯燥乏味的知识变的津津有味,让学生在玩中学习,在比赛中学习,兴趣盎然。在进行语文的教育教学过程中,教师可以设计小游戏、小比赛。比如,教师可以组织学生分组进行词语接龙,最后获胜的小组成员都可以获得一枚小红花。适当的奖励,可以进一步激发学生之间的竞争意识,同时也可以增强学生之间的团结、协作意识,养成互帮互助的良好道德品质;或者可以组织学生进行朗诵比赛,由教师和学生评委小组,评出最佳优秀朗诵者,对优胜学生进行奖励和鼓励,以此来激发学生学习语文的积极主动性。
(三)改进教学模式,提高语文教学的质量
教师对待学生应该一视同仁,不能够有差别待遇。对待优秀学生,教师应多加夸奖和鼓励;对待成绩不理想的学生,教师应该多花心思,想尽办法努力提高学生的学习成绩,给予他们更多的关注和心血,让他们觉得自己是受到重视的,加强引导学生,使学生克服困难,让学生体验到获得成功的喜悦与自豪。那么,学生自然就会更加积极努力地去学习了。
总之,教育教学活动是一个讲究方式方法的过程。我们身为小学的语文教师,想要提高小学语文的教育教学质量,就要讲究技巧,不断地探索和努力,才能够使小学语文教育提升到一个更高的教育质量等级上。
(责编 张翼翔)